淺談基層黨校主體班專題教學(xué)存在的問題及對策

廣西百色市田陽縣委黨校 梁振耀

專題教學(xué)是縣級黨校主體班教學(xué)的主要形式，是融知識講授、能力提高、黨性修養(yǎng)于一體，專門針對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的一種特殊教學(xué)形式。專題教學(xué)的好壞直接關(guān)系到干部教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。因而在專題教學(xué)設(shè)置和內(nèi)容要求上要體現(xiàn)學(xué)術(shù)理論前沿的研究成果和發(fā)展動態(tài)，對教師的綜合能力素質(zhì)和理論水平提出更高要求，在教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)水平。如何上好專題教學(xué)，使學(xué)員更多地得到新信息、新知識，不斷開闊新視野，是體現(xiàn)黨校教學(xué)時代性的客觀要求。

一、當(dāng)前縣級黨校專題課教學(xué)存在的問題

面對新形勢、新任務(wù)和新要求，總體上看縣級黨校主體班的專題教學(xué)，基本上能夠勝任黨員干部培訓(xùn)、輪訓(xùn)工作，但同時也存在著一些不容忽視的問題，直接影響到干部培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

（一）師資隊伍有待加強，教學(xué)觀念守舊

縣級黨校主要負責(zé)基層黨員干部的培訓(xùn)、輪訓(xùn)工作，教學(xué)對象具有身份的層級性、需求的多樣性、經(jīng)歷的復(fù)雜性以及來源的多領(lǐng)域性等特點，可面對黨校博大精深的教學(xué)層面和學(xué)員的廣泛需求，難以勝任當(dāng)前大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部綜合素質(zhì)的工作任務(wù)和要求，縣級黨校的師資隊伍普遍不強。

（二）專題設(shè)置隨意性大，培訓(xùn)需求難滿足

黨校系統(tǒng)在主體班專題的設(shè)置上，沒有一套完整的規(guī)劃，沒有像國民教育那樣制定的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較隨意，而那些能夠體現(xiàn)時代性、針對性、實用性的專題卻很少安排。由于縣級黨校師資力量有限，一些專題教學(xué)往往只能選擇教師熟悉的問題和內(nèi)容來進行，教師熟悉什么知識，就開設(shè)什么樣的專題，熟悉多少就講多少，遇到不懂的內(nèi)容和問題就繞道而去，從而降低了教師備課的難度，增加知識傳授的隨意性。

（三）理論講授過多，實際問題研究少

在縣級黨校主體教學(xué)專題的設(shè)置上，往往比照上級黨校的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容或者按黨校教師個人興趣愛好的專題內(nèi)容來安排。在教學(xué)專題內(nèi)容的選擇上仍停留在過去的以突出基本理論學(xué)習(xí)為主，對于當(dāng)前社會熱點、難點問題方面的專題卻很少選擇或不敢選擇，切實讓基層領(lǐng)導(dǎo)干部提高綜合素質(zhì)和能力水平的教學(xué)專題設(shè)計特別少。

（四）教學(xué)模式呆板，教學(xué)方法單一

教學(xué)模式呆板，生動性不夠是當(dāng)前縣級黨校理論教學(xué)中普遍存在的一個突出問題。長期以來，縣級黨校教師的備課和授課大都是在傳統(tǒng)的“是什么、為什么、怎么辦”三段論式的教學(xué)模式指導(dǎo)下運行的，由此授課內(nèi)容的設(shè)計就會限制在提綱式的羅列上，用理論解釋理論，實踐性和針對性不強，給人一種空洞的政治說教感，并且課堂講授中絕大部分的教師以講授法為主，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，平鋪直敘，不見波瀾，缺乏生機和活力。

二、新形勢下提高基層黨校專題教學(xué)效果的對策和建議

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)專題，滿足學(xué)員需求

縣級黨校主體班教學(xué)專題的設(shè)置要根據(jù)當(dāng)前我國改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求來設(shè)置?？h級黨校主體班次專題課的教學(xué)，必須著眼于一個“新”字，理論要新鮮、觀點要新穎、舉例要新奇，使學(xué)員充分認識到學(xué)習(xí)理論的現(xiàn)實意義，提高學(xué)習(xí)理論的熱情，真正掌握馬克思主義基本原理及其中國化的最新成果，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

（二）要注重理論聯(lián)系實際，做到有的放矢

專題課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、適用性、理論聯(lián)系實際的針對性，學(xué)以致用、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。教學(xué)方法上就是聯(lián)系學(xué)員的思想實際和工作實際，在教學(xué)過程中處理好學(xué)與用的關(guān)系，使知識轉(zhuǎn)化為能力。

（三）要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果

深化黨校教育教學(xué)改革是新時期提高黨員干部素質(zhì)，適應(yīng)教育規(guī)律，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的需要。因此，要提高黨校主體班專題教學(xué)效果，就必須要深化黨校教學(xué)方法改革，努力推進培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，注重把研究式教學(xué)貫徹到教學(xué)活動的全過程，改進講授式教學(xué)，利用典型案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、現(xiàn)場體驗教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)新方法。

（四）提高教師的科研能力，以科研促教學(xué)

縣級黨校教師要提高專題教學(xué)質(zhì)量，必須加強教學(xué)與科研的結(jié)合，走科研興教發(fā)展戰(zhàn)略。一要重視教學(xué)科研工作的重要性，把提高教師科研能力擺在突出重要位置。二要組織教師參與各類課題的研究?？h級黨校教師積極參加各類課題申報與研究，提高黨校教師的知名度。

（五）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

隊伍建設(shè)是黨校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而黨校隊伍建設(shè)的重點是教師隊伍建設(shè)。重點要做好以下幾個方面的工作。

1.引進高素質(zhì)的學(xué)科人才

一是通過從大專學(xué)院引進高素質(zhì)人才，充實教師崗位，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。二是面向社會公開選拔，擇優(yōu)聘用專職教師，打造名師名教，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。

2.加強培訓(xùn)，提高教師能力素質(zhì)

一是要經(jīng)常性地把骨干教師送到上級黨校或大專院校學(xué)習(xí)，使教師不斷充電，開拓思維、更新觀念，從而能將所學(xué)所獲貫穿到黨校課堂教學(xué)中，以激勵和影響干部。二是選送中青年骨干教師參加高質(zhì)量、高層次學(xué)術(shù)會議，為教師提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件。

3.積極開展教學(xué)科研活動

一是組織教師開展集體備課、教學(xué)觀摩、評課等教學(xué)實踐活動，切實提高教師的教學(xué)水平。二是緊扣當(dāng)前社會熱點、難點和重點問題進行調(diào)研、外出參觀學(xué)習(xí)、到基層掛職鍛煉等社會實踐活動，開闊教師的視野，提高教師理論聯(lián)系實際的能力。

4.建立健全教師考評激勵制度

一要進一步探索建立符合干部教育培訓(xùn)特點的師資準(zhǔn)入和退出機制，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵嵉近h校教師隊伍。二要拓寬師資渠道，加強多層次、多類別的師資庫建設(shè)，有針對性地聘請縣內(nèi)外的知名學(xué)者、資深專家、黨政部門專家型領(lǐng)導(dǎo)干部和具有豐富實踐經(jīng)驗的基層干部組成師資庫，確保根據(jù)不同的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)要求配備最佳師資結(jié)構(gòu)。

總之，上好專題課是縣級黨校教師的一項教學(xué)基本功，要求教師準(zhǔn)確把握專題課教學(xué)的特點、規(guī)律，在教學(xué)實踐中要認真學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷研究和探索專題課的教學(xué)方法，提高專題課教學(xué)的質(zhì)量。