對(duì)縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)模式的思路和見解

貴州省福泉市中等職業(yè)學(xué)校 宋正祥

一、縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際

1.招生難

家長(zhǎng)、學(xué)生都抱著幻想，不務(wù)實(shí)地在普及高中的形勢(shì)下，不管能否接受得了普高課程，混也要混一個(gè)“好聽”的普高畢業(yè)證。

2.生源差

被教師苦口婆心，說動(dòng)后進(jìn)校的大多又是被淘汰下來的、難管理，自我控制力差的初中生。

3.就業(yè)安置滿意度差

向外輸出到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大企業(yè)又不考慮勞動(dòng)者利益，薪水低，自然也留不住，此為其一；其二——就地安置：盡管各縣(市)都搞了工業(yè)園區(qū)，園區(qū)規(guī)模也算大的，但真正又有幾家大的企業(yè)、大的公司入駐？能接收和容納多少畢業(yè)生？就業(yè)安置滿意度當(dāng)然又是一個(gè)字——“差”，惡性循環(huán)，學(xué)校處境尷尬，步履維艱。

二、如何改變縣(市)級(jí)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先要調(diào)整辦學(xué)思路，重新定位設(shè)置專業(yè)。

要明確縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的定位和任務(wù)。

1.定位

縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)目的是為縣(市)級(jí)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，繁榮地方經(jīng)濟(jì)，提高社會(huì)效益，這是硬道理；

2.調(diào)整辦學(xué)思路，重新定位設(shè)置專業(yè)

在辦好2～3個(gè)與縣(市)級(jí)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)關(guān)系緊密的工科專業(yè)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)置與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的以培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民為培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)代農(nóng)藝（全科農(nóng)技員方向）專業(yè)。這是縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)走出處境尷尬，步履維艱的關(guān)鍵；也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的關(guān)鍵。

3.任務(wù)

任務(wù)主要有兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)習(xí)慣，二是教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，以便使學(xué)生用自己所學(xué)到的知識(shí)和技能去為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

其次，加強(qiáng)配套教師隊(duì)伍建設(shè)、更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)手段、重視實(shí)踐教學(xué)，真正意義上解決學(xué)生動(dòng)手能力差，要理論沒有理論，要技術(shù)沒有技術(shù)的現(xiàn)狀；

再次，還要加強(qiáng)校企聯(lián)合，把學(xué)生技能培養(yǎng)擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、改變縣(市)級(jí)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀的辦法

第一，從縣(市)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，制定學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)劃：設(shè)置為使本縣(市)經(jīng)濟(jì)繁榮所需要的專業(yè)，從而使縣(市)級(jí)職業(yè)技術(shù)教育真正做到為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，特別是為本縣(市)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

第二，重視就業(yè)前、后的短期技術(shù)培訓(xùn)。

第三，從繁榮經(jīng)濟(jì)出發(fā)，以提高社會(huì)效益為中心，拓寬專業(yè)、按需施教，教材內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合本鄉(xiāng)本土的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)實(shí)效。

第四，理直氣壯亮出為“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)，全方位培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，撐起縣(市)經(jīng)濟(jì)繁榮的半邊天。

四、現(xiàn)代農(nóng)藝（全科農(nóng)技員方向）專業(yè)怎么辦

為什么縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校要開辦現(xiàn)代農(nóng)藝（全科農(nóng)技員方向）專業(yè)呢？

（一）縣(市)級(jí)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)所迫

因?yàn)?012年中央“一號(hào)文件”明確提出要“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”！2016國(guó)發(fā)“一號(hào)文件”：又提出“鼓勵(lì)農(nóng)民通過‘半農(nóng)半讀’等方式就地就近接受職業(yè)教育”， 縣(市)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校的春天真的來到了！學(xué)校抓住機(jī)遇吧！

農(nóng)民是職業(yè)而不是身份！

本課題組提出：新形勢(shì)下學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)如何進(jìn)行提高素質(zhì)的、系統(tǒng)的、半農(nóng)半讀的，作為中專學(xué)歷層次的“農(nóng)民職業(yè)教育”培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)于縣(市)級(jí)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走出處境尷尬，步履維艱的關(guān)鍵。為什么呢？

因?yàn)樵诳h(市)級(jí)農(nóng)村中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)占大多數(shù)， 新型職業(yè)農(nóng)民將以從事農(nóng)業(yè)作為固定乃至終身職業(yè)，是真正的農(nóng)業(yè)繼承人。同時(shí)，培育新型職業(yè)農(nóng)民不僅解決了“誰來種地”的現(xiàn)實(shí)難題，更能解決“怎樣種地”的深層問題。

（二）如何開辦與培養(yǎng)現(xiàn)在“職業(yè)農(nóng)民”相適應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)藝（全科農(nóng)技員方向）專業(yè)

1.教學(xué)形式

a.采用理論知識(shí)夠用，實(shí)踐技能拔高“理實(shí)合一”的教學(xué)形式；

理論課上在辦學(xué)點(diǎn)的固定教室，實(shí)踐課開在田間地頭、畜欄禽舍、果園及經(jīng)濟(jì)林木、農(nóng)閑季節(jié)多安排集中課堂教學(xué)，農(nóng)忙季節(jié)多安排在田間的實(shí)踐課，實(shí)踐教育融入整個(gè)教學(xué)過程中；

b.根據(jù)春耕春管、三夏生產(chǎn)、秋收秋種等關(guān)鍵農(nóng)村季節(jié)及各種氣象條件安排教學(xué)、教學(xué)與動(dòng)植物的生長(zhǎng)周期同步，與農(nóng)民的生產(chǎn)生活同步。

2.課程及學(xué)分設(shè)置

a.必修理論課

《 應(yīng)用文寫作》《法律常識(shí)和農(nóng)村政策》《衛(wèi)生與健康》《新型農(nóng)民素質(zhì)與禮儀》《農(nóng)藝工》《農(nóng)作物植保員》《家禽飼養(yǎng)工》《家畜飼養(yǎng)工》《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)者》。

b.必修實(shí)踐課

《果樹花卉、園林苗木的整形修剪與培育》《家禽育雛與防疫》《養(yǎng)豬》《 養(yǎng)雞》《玉米種植》《水稻栽培》《蔬菜種植》。

c.選俢課

《玉米種植工》《水稻種植工》《蔬菜工》《果樹工》《養(yǎng)豬工》《畜禽標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施養(yǎng)殖》《熟肉制品加工工》《設(shè)施園藝——蔬菜種植》《休閑度假農(nóng)業(yè)》《苗木引種觀察與篩選》。

注：農(nóng)忙季節(jié)每?jī)芍芗惺诶碚撜n6學(xué)時(shí)，農(nóng)閑季節(jié)適時(shí)安排理論授課和實(shí)踐教學(xué)，保證一學(xué)年共完成理論授課216學(xué)時(shí)，實(shí)踐課800學(xué)時(shí)，考查考試總結(jié)評(píng)比66學(xué)時(shí)，共1082學(xué)時(shí)。

3.作業(yè)、考勤、實(shí)踐教學(xué)、考試辦法的規(guī)定

a.作業(yè)

按時(shí)交作業(yè)并及格記2學(xué)分，每少交一次或一次不及格扣0.5學(xué)分；

b.考勤

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全勤記3學(xué)分，每缺曠一次扣0.5學(xué)分；

c.考試

考試及格記2學(xué)分，不及格不記學(xué)分，但可以有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)；

d.實(shí)踐

實(shí)踐操作及格記3學(xué)分，不及格根據(jù)實(shí)際情況記0—2.9學(xué)分；

e.課程學(xué)分管理

各課程學(xué)分構(gòu)成為：作業(yè)2分+考勤3分+考試2分+實(shí)踐3分=10分；

上述a、b、c、d四項(xiàng)合計(jì)得分即為該課程總得學(xué)分。