可行性與價值：體育游戲運用于初中體育教學(xué)的研究

□覃俊玲（廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第三初級中學(xué)廣西賓陽530405）

可行性與價值：體育游戲運用于初中體育教學(xué)的研究

□覃俊玲（廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第三初級中學(xué)廣西賓陽530405）

面對初中生處于特殊的心理時期及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)需要新的教學(xué)方法來優(yōu)化，而體育游戲不失為一種恰當(dāng)?shù)倪x擇。筆者運用文獻資料法，解析了體育游戲的內(nèi)涵，從其特征、初中生的心理特征及與體育教學(xué)的關(guān)系三個維度探究了其運用于體育教學(xué)的可行性，進而闡述了初中體育教學(xué)使用體育游戲的價值，針對初中體育教學(xué)如何有效地駕馭體育游戲，提出了相應(yīng)的策略，以期推動初中體育教學(xué)方法的完善，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

體育游戲初中體育教學(xué)教學(xué)體育

1、體育游戲的內(nèi)涵

游戲是一種特殊的社會實踐活動，是有人類的身心需要引發(fā)的，是人們自由選擇以人類自身為對象，不產(chǎn)生社會意義產(chǎn)物的娛樂、健身活動的總稱。

體育游戲是在體育運動的基礎(chǔ)上，根據(jù)健身、教育等的需要，有針對性地擬定有教育意義的情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。

2、初中體育教學(xué)中融入體育游戲的可行性分析

2.1、初中體育教學(xué)中體育游戲的特點

（1）教育性。

在體育游戲中受到了要求以及規(guī)則的諸多限制，而這一個過程對于學(xué)生卻有重大的教育意義。在參與體育游戲的關(guān)系調(diào)節(jié)，順利、安全保障游戲的同時，還能夠讓學(xué)生對于規(guī)則、法律的遵守受到潛移默化的訓(xùn)練。

（2）游戲性。

初中學(xué)生能夠積極地參與到體育活動最主要的原因是具有游戲性。在學(xué)生初中體育學(xué)習(xí)中，興趣才是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，老師就可以將單調(diào)卻要反復(fù)練習(xí)的技術(shù)工作編輯成為游戲，從而讓學(xué)生在歡樂當(dāng)中去接觸教學(xué)內(nèi)容。

（3）體力和智力性。

體育游戲另一個特性是個人競技對抗以及團隊的相互競爭。因此，參與到體育活動中的學(xué)生都需要在智慧上、體力上付出“能力”。

（4）多樣性。

體育游戲的內(nèi)容和形式多種多樣，既可以在室內(nèi)開展也可以在室外開展，有時學(xué)生的數(shù)量也會改變游戲的開展方式和開展清境。

2.2、競爭性

游戲的最終是要分勝負(fù)的，所有的同學(xué)受同一規(guī)則的限制通過自己的努力和與其他同學(xué)的合作獲得最后的結(jié)果。

2.3、初中學(xué)生身心發(fā)展特點

青春期是指11、12-17、18歲這一年齡階段，這個時期正是由從幼稚走向成熟的過度時期，也是人們通常所說的青春期，在這一段年齡階段相當(dāng)于初中階段。青春期既帶有兒童的幼稚，又具有青年人成熟的特征，在這個時期會使中學(xué)生形態(tài)、生理和心理等發(fā)生突然性的變化，是一個充滿矛盾，很不穩(wěn)定的時期。初中階段學(xué)生的身體發(fā)育的發(fā)展過程是波浪式，學(xué)習(xí)興趣不斷分化，進入青春期的少年生長發(fā)育和新陳代謝過程加劇，但知識尚未成熟，情緒亦不穩(wěn)定。社會適應(yīng)性和運動能力呈增強趨勢，在外界的適應(yīng)能力也不斷增強，但易出現(xiàn)突然性的變化——不穩(wěn)定。

2.4、初中體育教學(xué)與體育游戲的關(guān)聯(lián)

在體育教學(xué)中加入體育游戲使體育課多樣化，有趣性，能使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣、容易接受教學(xué)內(nèi)容、體育游戲更能促進初中學(xué)生身體機能發(fā)展、增強身心健康、使學(xué)生更容易接受體育運動、使教學(xué)內(nèi)容更能活躍課堂氛圍和和諧的人際關(guān)系，促進初中學(xué)生身心全面發(fā)展的有效手段。

3、初中體育教學(xué)實施體育游戲的價值分析

3.1、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在體育教學(xué)中，體育教師以游戲的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到游戲中，在體育游戲里感受競爭的壓力、成功的喜悅以及失敗的感觸，這種方式能夠合理的改善學(xué)生的心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在以后的生活中面對各種干擾時，能夠更好的去面對。

3.2、推進學(xué)生團隊合作意識的養(yǎng)成

體育游戲是一項側(cè)重團隊合作的教學(xué)方法，學(xué)生在參與過程中為了團隊的利益會盡可能地約束自己，這種集體榮譽感對于初中生來說是亟須的，同時也是非常重要的，特別是那些平時紀(jì)律觀念較差的學(xué)生，往往在參與體育游戲中能夠很好地遵守游戲規(guī)則。同時，體育游戲能夠促進班級內(nèi)部的團結(jié)，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。在參與體育游戲中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效果往往會超出傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。

3.3、能夠激發(fā)學(xué)生對體育的濃厚興趣

興趣是最好的老師”，體育游戲因具有娛樂的特性，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。在進行體育教學(xué)時，把那些需要反復(fù)練習(xí)、枯燥的技術(shù)動作設(shè)計成游戲的形式進行練習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的興趣，收到較好的練習(xí)效果。

3.4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育游戲克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)填鴨式的弊端，需要在參與游戲過程中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，不斷進行創(chuàng)新，爭取以智克敵。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，學(xué)生要積極進行思考，如若一直堅持以跑的形式獲取勝利，會付出很多的勞動，因此，在這個過程中，改變傳統(tǒng)的思維，從游戲特點出發(fā)，打破常規(guī)，采取全新的方法應(yīng)戰(zhàn)，以在最短的時間內(nèi)獲取游戲的勝利。由此可見，學(xué)生在進行體育游戲過程中，順應(yīng)體育游戲的趣味性，其自身會不斷地從全新的視角出發(fā)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.5、誘導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)運動力

體育游戲教學(xué)能夠誘導(dǎo)體育技能的教學(xué)內(nèi)容，對于一些較難的體育動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到很困難，然后失去自信心，自己就不投入鍛煉了。而游戲教學(xué)能夠做好誘導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低學(xué)生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試。例如，進行跳高教學(xué)時，學(xué)生面對較高的跳竿內(nèi)心會感覺恐懼，如果先設(shè)計游戲內(nèi)容“分組跳躍”，這樣就可以讓學(xué)生降低恐懼感，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)跳高技巧的興趣。另外，體育游戲還可以激發(fā)學(xué)生的運動力，學(xué)生降低了恐懼感，想要學(xué)習(xí)體育技巧必須要有充沛的運動力量，而游戲過程中，學(xué)生在愉悅的身心中強化體能，調(diào)動身體各部分的機能，自然能夠更好地投入到體育技巧學(xué)習(xí)之中。

4、初中體育教學(xué)中實施體育游戲的策略

4.1、科學(xué)地組織體育游戲的開展

科學(xué)地組織體育游戲的開展主要表現(xiàn)在首先要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別、身體素質(zhì)等選擇游戲的難易程度、開展的場所。比如，年級低的學(xué)生開展較為容易、簡單的游戲，年級高的學(xué)生開展較為復(fù)雜的游戲；其次，在開始玩游戲之前老師要向?qū)W生交待清楚游戲的名稱、具體玩法、游戲規(guī)則以及這個游戲的意義。特別是肖有些游戲有技術(shù)要求時，一定要交待清楚必要時做出示范。在游戲的過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生參與游戲的動機、情緒，以把握好游戲的進程，加果學(xué)生對這個游戲普遍感到?jīng)]有興趣，那要隨時進行調(diào)整甚至更換游戲；加果學(xué)生在這個游戲中情緒高漲，那么該結(jié)束時一定要結(jié)束。

4.2、注意游戲的安全性

在體育游戲的組織過程中，一些身體對抗性的游戲或者投擲類游戲帶有一定的安全隱患，所以教師尤其需要注意好安全問題。教師在對游戲進行講解時應(yīng)該做到正確、規(guī)范，對于一些違反安全原則的做法要及時制止。教師既要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，又要嚴(yán)格要求學(xué)生做到嚴(yán)而有序。在游戲進行中，教師要做到能兼顧到全場情況和每一學(xué)生的位置，確保游戲在安全的狀態(tài)下進行，避免傷害事故的發(fā)生。

4.3、體育游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)形成一致

由于當(dāng)前很多教師在進行體育游戲設(shè)計時，忽略了初中體育教學(xué)目標(biāo)，使得體育游戲的最終效果難以達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生的體育素養(yǎng)沒有得到有效的提高。因此，在進行體育游戲設(shè)計時，初中體育教師首先需要明確其教學(xué)目標(biāo)，在堅持教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計與之相適應(yīng)的體育游戲，例如：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標(biāo)的前提下，教師可以設(shè)計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學(xué)過程中，改變枯槁的體育技能講解等教學(xué)方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生通過互相交流、互相學(xué)習(xí)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣以來，既保證了初中體育教學(xué)的趣味性，也完成了學(xué)校設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中不斷提升了體育素養(yǎng)。

4.4、游戲評判應(yīng)結(jié)合真實性與鼓勵性

完整的體育游戲過程包括游戲準(zhǔn)備、游戲進行與游戲評判。體育游戲的競爭性使學(xué)生在積極參與的同時，也格外關(guān)注比賽的結(jié)果。教師要全面觀察整個游戲的過程，嚴(yán)厲警告違規(guī)行為，根據(jù)規(guī)則要求做到實事求是、公平公正的裁判，否則就會影響學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，甚至對教師產(chǎn)生不信任感。對于游戲中的獲勝方，教師要提出表揚。同時，也要勉勵盡管失敗，但在游戲過程中仍頑強拼搏、堅持到底的學(xué)生，鼓勵他們更加積極參與體育鍛煉，爭取進步。

要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中遵守游戲規(guī)則，自覺領(lǐng)會體育基本技能與技巧，達(dá)到訓(xùn)練目的。

4.5、學(xué)生年齡與負(fù)荷量相結(jié)合

由于初中生年齡較小，教師在選擇體育游戲時必須要結(jié)合學(xué)生的年齡和接受能力，特別是運動負(fù)荷。在安排教學(xué)流程時，要通過科學(xué)的流程完善課堂教學(xué)秩序，讓體育游戲教學(xué)更加井然有序。初中生年齡限制有可能帶來更大的安全風(fēng)險，為了避免安全事故的發(fā)生，教師必須要非常強調(diào)安全教育，在確保安全的情況下開展體育游戲教學(xué)。合理的體育運動負(fù)荷是保證體育教學(xué)圓滿成功的基礎(chǔ)，適當(dāng)增加體育游戲的競爭性和對抗性能夠更好地調(diào)動學(xué)生參與體育游戲和體育教學(xué)的積極性和主動性，從而保障體育游戲在初中體育教學(xué)中的成果。

5、結(jié)語

在體育教學(xué)中體育教師要選擇健康的、典型的游戲內(nèi)容和形式，增加游戲的趣味性和新奇性，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，對于提高學(xué)生的體質(zhì)水平，改善學(xué)生心態(tài)，提高學(xué)生心理素質(zhì)水平以及改進、提高學(xué)生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。

［1］吳平.淺談初中體育教學(xué)中體育游戲的設(shè)計［J］.中小學(xué)電教，2010，2.

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［3］唐桂華．探析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2013，（07）．

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［5］蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.商業(yè)文化（上半月），2011，（7）.

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G807

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1006-8902-（2016）-09-SY

覃俊玲，（1978-），女，廣西賓陽人，本科，中二，廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第三初級中學(xué)，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。