淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

□蔣建東（江西省景德鎮(zhèn)市樂平市金鵝山中小學江西景德鎮(zhèn)333300）

淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

□蔣建東（江西省景德鎮(zhèn)市樂平市金鵝山中小學江西景德鎮(zhèn)333300）

提高體育教學實效性符合我國素質教育發(fā)展要求，同時能夠全面增強我國人民身體素質，以此提升我國綜合實力。然而初中體育教學由于長期受應試教育思維掣肘，其重要性一直沒有得到正視，其開展形式也流于“俗濫”窠臼。一言以蔽之，在中學體育教育中需要采用積極的措施增強其教學的實效性。根據研究顯示，興趣法體育教學策略，可以有效增強體育項目的趣味性，同時又可以夠調動起學生的主觀能動性。鑒此，有效實施興趣法體育教學策略，對中學體育教學有著十分重要的意義。

體育教育興趣法中學

引言

隨著我國教育改革不斷深化，體育教學改革也進行得如火如荼，如何在體育教學中融入“終身體育”、“陽光體育”概念，是我國中學體育教育工作者值得深思的問題。由于時代日新月異，我國體育教學思路及教學模式都發(fā)生了劇烈的變化，由以往應試化的“應付”模式到后來的“素質化教育“模式，這標志著我國體育教育完成了由體育生理觀向體育功能觀的成功轉型。為了高效契合如許的轉變，于體育教學中也應該積極采用一定的計策，凸顯體育教學功能性含義。鑒于此，本文結合實際教學案例，簡單闡釋了興趣教學法在中學體育教學中的應用。

1、體育教學重要意義

在中學教學中，體育教學具有極其重要且特殊的意義。其主要以實踐為主體，理論知識作為指導，這與其他科目的教學特點形成了鮮明的對比，此外體育活動可以高效緩解學生的學習壓力，同時又可以促進學生身體健康發(fā)育，這對于發(fā)育階段的中學生而言，不僅能夠起到心理層面的作用，同時也對身體發(fā)展有所助益。

2、興趣教學法含義及其意義概述

所謂“興趣法體育”從本質上講指的是在體育教學過程中，以興趣為教學主導力量，以興趣提高學生運動激情，以興趣激發(fā)學生潛能，并在運動過程中有意識的引導學生完成有關體育活動并獲得一定的運動樂趣，從而充分體驗到運動的價值，最終達到培養(yǎng)學生自主學習體育知識并積極參與體育鍛煉的教學目的。由此可見，興趣教學法仍然是符合“以學生為主體”的人本思想的，在教學過程教師需要尊重學生主體性，并積極調動起主觀能動性，遵循運動情感變化規(guī)律，采取多元化教學策略，引導學生全面體驗感知運動樂趣。通過環(huán)環(huán)相扣、不斷深化的體育教學設計，引導學生通過學習、挑戰(zhàn)增加學生交流的機會并制造更多的樂趣。在我國中學體育教學中，實施興趣教學法有著重要意義，首先興趣教學法能夠有效擺脫傳統(tǒng)教學思維桎梏，將學生從應試教育緊張的學習氣氛中拯救出來，有效緩解學生壓力；其次興趣教學法在體育教學中施行，能凸顯學生主體性從而提高學生運動熱情以此落實體育教學實效；最后興趣法教學能夠培養(yǎng)學生運動愛好，幫助學生培育運動習慣，最終促使學生接受并恪守“終身體育”的健康理念，以此全面提升我國人民身體素質。

3、體育教學存在的問題

雖然我國已經全面實施了素質教育改革，在一定程度上摒除了應試教育遺留的功利化思想。但是不可否認的是，我國教育思想由于長期受到應試化思想束縛，因此在教學改革過程中，也需要更多的時間逐步完成?，F目前我國中學體育教學系統(tǒng)仍然不甚完善，教學內容和組織形式的僵化，嚴重制約了體育實施，從而降低了教學實效性。通過一定的研究分析，筆者總結歸納出了以下幾點值得注意的問題：

3.1、應試教育思想掣肘

我國的應試教育機制，常年來都是掣肘我國學子主體性發(fā)揮及思維發(fā)展的固疾所在。誠然，初中體育教學同樣沒有擺脫應試教育影響，這嚴重降低了體育教學實效性。因為在應試教育功利思想的束縛之下，教學模式大都趨于功利化，教師為了盡快完成教學任務往往在初三以集訓形式，試圖在短期內提高學生體育應試技能。在教學中沒有給予學生相對自由的學習空間，從而嚴重約束學生的運動熱情，這樣的教學現狀嚴重影響了學生主體作用的發(fā)揮，同時也極大降低了教學成效。

3.2、教育方法的局限性

正是受到應試教育思想的束縛，初中體育教學依然沒有跳出傳統(tǒng)教學方法的窠臼?，F目前初中體育教學采取的教學辦法通常是以教師為主導的教學模式，并只講授粗淺的體育理論知識，沒有引導學生積極運動，培育學生一定的體育技能。這就導致初中體育教學課轉變?yōu)檎n外活動，當然課外休息活動能夠降低初中學生學習壓力，但是適當的體育運動也能夠促進學生新陳代謝，從而起到緩解壓力的效果。由此可見，從本質上講傳統(tǒng)初中體育教學策略不能契合素質教育要求，而對于初中體育教學而言更顯得有些顧此失彼且本末倒置。首先，以教師為主體的初中體育教學教學模式，僅僅是滿足了應試教育要求，但是卻與素質教育訴求背道而馳。其次，在初中體育教學中提升學生運動能力，一直以來都是其教學之核心思想。傳統(tǒng)初中體育教學策略顯然不能有效提升學生運動能力。

4、興趣法教學在初中體育教學中的應用要求

4.1、凸出學生的主體性

興趣教學法在初中體育教學中的應用，其重要效用在于提升學生主觀能動性。因此在興趣教學法實施過程中如何凸顯學生主體性是體育教師應深入探究的問題。因為在傳統(tǒng)的體育教學中，學生往往都處于被動接受的學習疲態(tài)下，因此在教學過程中學生并沒有積極的參與到教學中，而是以應付的心態(tài)完成“模仿練習”。顯然這樣的教學模式扼殺了學生的主觀能動性，因此不利于提高興趣法體育的實效性。為了改變這樣的窘境，首先就需要在教學中突出學生主體性，尊重學生個性需求，引導學生健康的運動，以此提高學生對體育鍛煉的興趣。

4.2、實施差異化教學

所謂人各有志，學生對于體育運動之興趣也不盡相同，由此觀之，興趣教學法在初中體育教學中的實施也應該因人而異，要積極審視學生興趣訴求，尊重學生主觀能動性效力，施行差異化教學策略。不可否認的是，因為學生身體素質的差異性，在體育教學中實施“同化教育”不能體現體育教育培優(yōu)思維，也不符合因材施教的教育觀念。因此在中學體育教學中，教師要認識到學生的個體差異，根據學生的具體特質開發(fā)學生潛能，增強體育教學有效性。

4、興趣教學法的應用策略

5.1、情境創(chuàng)設激發(fā)興趣

興趣是引發(fā)學子學習積極性的源動力，同時興趣也是引導學生積極參與教學活動的關鍵因素，換言之，在中學體育教學中，為了有效落實興趣法體育教學，在一開始就應該以提升學生學習興趣作為教學的指導目標。因此在中學體育實際教學過程中，為了將興趣法體育教學思想落到實處，起首就應該為教學活動提供一個宜人的教學及學習環(huán)境，這就需要教師綜合教育資源，并優(yōu)化資源配置從而創(chuàng)設出一個良好的學習情境。比如在進行熱身活動時，許多學生認為長期都進行相同的熱身準備活動，因此感到十分乏味，不愿意積極配合有關的熱身活動，這樣就很容易造成學生在運動中受到不必要的意外傷害，為了防治如許情況的發(fā)生，教師需要創(chuàng)設一定的教學情境，增強教學趣味性。譬如教師可以組織學生進行傳球觸人、蛇形跑、螺旋跑、猴子搶球等游戲，利用游戲情境引導學生積極參與到熱身活動中，這樣就自然提升了體育教學的實效性。

5.2、自由組合各種興趣小組的教學模式

初中學生正處理青春發(fā)育重要時期，在此階段個性色彩的效用十分關鍵，在體育教學中，該認知特點主要就體現在對體育項目興趣之差異性，即不同學生喜好的體育項目也是五花八門的。有的同學愛好相同，有的則有所迥異。在體育教學過程中，如果牽強組織愛好不同的學生進行相同的運動項目勢必會引起不必要的沖突，從而降低體育教學效率。鑒此，為了有效避免上述問題，首先就應尊重學生個體差異。積極采取自由組合興趣合作學習小組的教學策略。

合作學習模式核心在于學生在學習上的互利互助，能夠起到取長補短、以強帶弱的效果。誠然在初中體育教學中構建興趣小組合作學習模式，能夠啟發(fā)學生運動興趣、激發(fā)學生主觀能動性、培育學生合作意識、培養(yǎng)學生科學的體育理念等。然而，在傳統(tǒng)體育教學模式下，由于教學資源配置問題的影響，興趣小組合作學習模式往往較為單一且流于表面。根據研究總結，筆者認為施行興趣小組合作學習教學法還應具備以下幾點問題：

其一，確保小組成員運動興趣相對統(tǒng)一以及運動能力水平結構的合理化。初中體育教學中開展興趣小組合作學習的核心在于以興趣激發(fā)學生運動潛能。因此在學習小組中，興趣的相對統(tǒng)一是契合初中生心理狀態(tài)的教學條件，合理的運動能力水平分化是促進合作的必要前提，因為能力的差異才能有效建立互相追趕的學習模式，從而有效提升學生的學習興趣。

其二，任務驅動。合作過程中，必要的任務是驅動學生合作學習的關鍵。因此為了確保在初中體育教學中順利實施興趣小組合作學習模式，進而有效激發(fā)學生運動興趣教學之中設定合理的任務是十分必要的。在興趣小組合作學習模式下，初中體育教學應該重點組織開展競爭性體育項目。譬如教師可以組織各個興趣小組進行扳手腕、拔河、接力賽等體育項目以此激發(fā)學生合作意識，同時在合作完成任務的過程中學生運動興趣也被有效提升。

5.3、游戲法教學模式的開展

興趣教學法旨在提升學生興趣，然而根據初中生認知特點我們不難發(fā)現，合理的游戲是激發(fā)學生興趣的有效措施。因此在初中體育教學中，教師應積極施行游戲法教學，并根據體育項目特點靈活轉變游戲方式。譬如在開展擲實心球及擲鐵餅體育項目時，教師可以組織學生開展打沙包游戲。在游戲過程中，學生不僅可以回味童年樂趣以此產生濃厚的運動情趣。此外，通過如此投擲游戲，可以幫助學生領悟基礎性投擲技巧，有助于具體體育項目的高效開展。最后，合理的游戲能夠起到良好的熱身效果，如此也能極大降低運動損害?？偠灾瑸榱似鹾吓d趣教學法特性，在初中體育教學中，教師應充分審視體育項目之特點，從而制定并實施科學的游戲活動。以此提高學生運動興趣、增強體育教學實效性。

5.4、加強宣傳措施樹立科學運動觀念

初中體育應擺脫應試教育理念束縛，積極宣傳科學的運動理念幫助學生提高思想認識，從而激發(fā)起運動興趣。誠然，運動興趣一面受外部因素影響如：天氣、運動環(huán)境、運動項目等。其次還受到內部因素的影響如：運動興趣、運動理念、運動認知。一言以敝之，為了促進興趣教學法在初中體育教學中實施，我們首先就應該著眼于培養(yǎng)學生科學的運動理念，當然就需要校方加強宣傳，譬如組織開展宣傳講堂；在校園張貼宣傳圖文；積極開展運動競技項目?？偠灾?，做好宣傳工作有助于興趣教學法在初中體育教學中的實施。

6、結語

綜上所述，在中學體育中實施興趣教學法，能夠有效增強體育教學的實效性，因此在日常教學中，教師以興趣法體育教學思想為指導，尊重學生個性，提升學生興趣，實施差異化教學全面提高體育教學效率。

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