校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應(yīng)用型人才研究*

殷旭東，聶麗君，朱越平

(廣東石油化工學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院, 廣東　茂名　525000)

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校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應(yīng)用型人才研究*

殷旭東，聶麗君，朱越平

(廣東石油化工學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院, 廣東茂名525000)

教育部實施的“2011計劃”明確指出要積極建立校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，分析給排水專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新體系存在的問題及原因，研究校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應(yīng)用型人才有效對策。目的是在“協(xié)同創(chuàng)新”思想指導(dǎo)下，積極聯(lián)合政校企等多方面的支持，構(gòu)建多維支持結(jié)構(gòu)，形成高校特色的協(xié)同模型和策略，不斷提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。

校企協(xié)同創(chuàng)新；應(yīng)用型人才；給排水專業(yè)

“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”(2011 計劃)明確指出通過高校與大型骨干企業(yè)、高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，建立協(xié)同戰(zhàn)略聯(lián)盟，提升國家創(chuàng)新力。“2011 計劃”體現(xiàn)了“卓越計劃”的上位要求，比“卓越計劃”具有更豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)了更深層次的企業(yè)參與，實現(xiàn)的是應(yīng)用型人才培養(yǎng)[1-4]。

廣東石油化工學(xué)院屬于化工類特色院校，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量人才?；ゎ惼笫聵I(yè)單位在項目設(shè)計、大型建筑物建設(shè)等方面需要供水、排水、消防等方面的人才，而給排水專業(yè)就以為化工類企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才。

我校給水排水工程專業(yè)始建于2007年，屬新建專業(yè)，對我校給水排水工程的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要更加深入地探究和實踐，來進(jìn)一步完善給水排水工程在“協(xié)同創(chuàng)新”思想指導(dǎo)下的實踐教育教學(xué)體系，使給水排水專業(yè)的本科畢業(yè)生獲得更多的鍛煉機會，來不斷提升自己的實踐與創(chuàng)新能力。以“協(xié)同創(chuàng)新”為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的工程類技術(shù)人才，迎合當(dāng)今時代的發(fā)展需求，實現(xiàn)給排水工程專業(yè)本科生的社會價值[5]。

本文以給排水專業(yè)本科生普遍缺乏的是面對實際問題時的實踐創(chuàng)新能力為改革研究視角，以如何在實踐教學(xué)中引入校企協(xié)同創(chuàng)新的新機制為突破口，以給排水專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，分析給排水專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新體系存在的問題及原因，研究校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應(yīng)用型人才有效對策。

1　校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)人才目標(biāo)

目前給排水專業(yè)實踐教學(xué)中教師重理論，輕實踐，學(xué)生重分?jǐn)?shù)，輕能力的現(xiàn)象。加強給水排水工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極組織科研一線教師參與，并結(jié)合教師承擔(dān)的科技項目，與企業(yè)開展全面合作，這些企業(yè)包括污水廠、化工廠、自來水廠、設(shè)計院等，確保學(xué)生在豐富理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在實踐中的動手能力。利用學(xué)校和企業(yè)共同的育人環(huán)境，共同實施完成教育教學(xué)任務(wù)，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)市場上實現(xiàn)無縫對接，讓學(xué)生更快更好的適應(yīng)社會。

地方院校是培養(yǎng)本科生人才的主力軍，伴隨全國和地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，加劇了對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求[6]。校企協(xié)同創(chuàng)新的主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。培養(yǎng)目標(biāo)包括理論知識、工程實踐能力、綜合素質(zhì)等方面。理論知識要求學(xué)生掌握課本上的專業(yè)知識，了解本專業(yè)前沿性、實用性熱點和焦點問題；工程實踐能力要求學(xué)生能靈活運用課本上知識在實際工程上的應(yīng)用和理解，運行校企聯(lián)合平臺積極培養(yǎng)自己思維能力、操作能力、管理能力、創(chuàng)造能力，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練自己實踐能力和社會適應(yīng)能力；綜合素質(zhì)能力要求學(xué)生能在德、智、體全面發(fā)展。

2　校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應(yīng)用型人才存在的問題及原因分析

自從20世紀(jì)70年代提出“校企協(xié)同創(chuàng)新”概念以來，已經(jīng)經(jīng)過四十年的發(fā)展，雖然取得了一定成績，但依然問題多多，對學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力并沒有多大提升[7-8]。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1校企協(xié)同合作機制不完善

首先，從國家層面上講，缺少針對高校校企合作協(xié)同創(chuàng)新的政策，主要原因是認(rèn)識不夠，沒有分類對待和管理，過于重視高水平大學(xué)及科研型人才，缺乏對普通院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其次，從學(xué)校角度來講，教師的工程實踐背景欠缺、參與程度不廣泛、積極性不高，主要原因是高校教師大多數(shù)直接是從高校到高校，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷；科研壓力大、普通院校教師教學(xué)任務(wù)繁重；學(xué)校教師考核以項目、論文、專利等成果為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對校企合作教師業(yè)績的激勵制度。最后，從企業(yè)方面來講，其積極性不高，往往只是流于形式、走過場，主要原因是校企協(xié)同創(chuàng)新合作企業(yè)受益不高，往往會影響其本身工作效率和增加企業(yè)運行成本。

2.2實踐教學(xué)體系不合理、培訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)不符

給排水專業(yè)實踐體系一般包括課程實驗實踐和實習(xí)。課程實驗實踐環(huán)節(jié)由于教學(xué)資源有限、教師隊伍缺乏工程背景等原因，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)目的不明確，往往只是照本宣科，沒有把工程實踐問題帶入到實驗實踐課上；實習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)指導(dǎo)教師雖然具有較好的工程背景經(jīng)驗，但沒有缺乏循循誘導(dǎo)、缺乏理論知識的積累，再加上學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師沒有協(xié)商明確培養(yǎng)目標(biāo)。上述都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生應(yīng)用實踐能力欠缺。

2.3校企協(xié)同創(chuàng)新缺少綜合性的評價體系

校企合作培養(yǎng)模式旨在提高學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力，重在培養(yǎng)人才[9]。最終評價體系方面不健全或者沒有，長期以往，校企合作大部分都局限于形式。

3　校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應(yīng)用型人才有效對策

3.1完善或者機制、制定激勵制度

為了避免形式主義，有必要制定建議穩(wěn)定而長期的合作機制。國家和省需要制定關(guān)于校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才的政策機制，學(xué)校也要認(rèn)真執(zhí)行，配套另外政策，建立一個和企業(yè)溝通的部門，配備人員，提高認(rèn)識，積極推動校企合作。為了使校企雙方共贏，學(xué)校可共享教學(xué)、科研資源，積極幫企業(yè)解決實際問題，可以和企業(yè)共同申報產(chǎn)學(xué)研等項目，加強合作，可針對企業(yè)具體制定培養(yǎng)人才；企業(yè)可定期派遣技術(shù)人員到高校進(jìn)行授課、培訓(xùn)、提高學(xué)位學(xué)歷，學(xué)校應(yīng)制定激勵政策，鼓勵每位老師去企業(yè)參加工程實踐，對在校企合作做出貢獻(xiàn)的人員必須給予獎勵。

3.2依托校企合作，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系

一是課堂教學(xué)注重實際工程案例教學(xué)，教師在課堂教學(xué)時要主動實際與理論結(jié)合，增加學(xué)生認(rèn)識度，提高學(xué)生興趣，在授課某個章節(jié)時可以將學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場講解；二是推進(jìn)實踐實驗教學(xué)改革，加強和企業(yè)實現(xiàn)資源共享，可專門設(shè)立校企聯(lián)合基金，鼓勵企業(yè)指導(dǎo)教師參與科研實踐，鼓勵企業(yè)老師站在講臺上授課；三是提高課程設(shè)計、實驗實踐性，鼓勵學(xué)生到企業(yè)調(diào)研，針對企業(yè)實際問題進(jìn)行設(shè)計作業(yè)；四是提高畢業(yè)論文環(huán)節(jié)企業(yè)指導(dǎo)教師比例，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)跟著現(xiàn)場技術(shù)人員進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作；五是積極打造實習(xí)實踐平臺，積極拓寬實習(xí)點，多派學(xué)生到相關(guān)企業(yè)不定期工程實踐。

3.3建立合理的校企協(xié)同創(chuàng)新成果評價體系

一是針對教學(xué)，要設(shè)立培養(yǎng)計劃、師資配置、教學(xué)手段和考核制度評價體系；二是針對實踐實習(xí)平臺，要建立硬件設(shè)備、技術(shù)水平、經(jīng)濟性等評價體系；三是針對管理制度，要建立制度、效率等評價體系；四是針對學(xué)生綜合素質(zhì)，要建立就業(yè)率、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等評價體系；五是針對教師考核，要建立工程實踐能力、成果、業(yè)績、激勵等評價體系；六是針對相關(guān)職能部門，要建立工作業(yè)績、獎懲等評價體系；七是針對企業(yè)，要建立企業(yè)效益、雙方認(rèn)識度等評價體系。

4　結(jié)　語

在“協(xié)同創(chuàng)新”思想指導(dǎo)下，給水排水工程專業(yè)應(yīng)積極爭取、聯(lián)合政校企等多方面的支持，構(gòu)建政府、中介機構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)、科研院所及其他高校等多維支持結(jié)構(gòu)，形成高校特色的協(xié)同模型和策略，不斷提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。

[1]趙妉.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的校企協(xié)同創(chuàng)新機制探索[J].實驗室研究與探索,2015,34(1):172-175.

[2]楊思帆,梅儀新.高等教育協(xié)同創(chuàng)新的意蘊與意義[J].教育評論,2014(2):12-14.

[3]梅士偉,丁洪浩.協(xié)同創(chuàng)新視角下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(5):131-133.

[4]張明艷,孫曉飛.協(xié)同創(chuàng)新理論與校企合作實踐研究[J].金融教學(xué)與研究,2013(3):74-76.

[5]李黎武,張偉.深化校企合作構(gòu)建給排水工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].高等教育研究,2010,19(4):137-140.

[6]李寧,孫澤濤.地方院校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].產(chǎn)業(yè)科技論壇,2015,14(12):138-139.

[7]羅金彪.基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2015,5(2):22-25.

[8]孟軍齊,姜洪.物流管理專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的探索與實踐[J].齊鑫物流教育,2014,33(2):387-389.

[9]陳麗春,毛建衛(wèi),茹瀟瀟.校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才[J].高等工程教育研究,2014(3):72-75.

The Construction of Petrochemical College Environment Laboratory HSE Management System*

YINXu-dong，NIELi-jun，ZHUYue-ping

(College of Environmental and Biological Engineering, Guangdong University of Petrochemical Technology, Guangdong Maoming 525000, China)

The "2011 plan" made by the Ministry of education clearly pointed out that we should actively establish the enterprise cooperative innovation alliance, and realize the training of applied talents. Taking cultivate applied talents as the goal, the problems and reasons of the school enterprise collaborative innovation for the enterprises water supply and drainage specialty were analyzed, and the effective countermeasures of the water supply and drainage specialty applied talents were studied. The aim was to construct a multi support structure, which was to support the cooperation of the government and enterprises, to form the collaborative model and strategy of the university characteristics, and to improve the innovative ability and practical ability of the personnel training.

school enterprise collaborative innovation; applied talents; water supply and drainage specialty

廣東石油化工學(xué)院2014年度校級教育教學(xué)改革研究項目(643039)：基于“協(xié)同創(chuàng)新”模式下給水排水工程專業(yè)特色實踐教學(xué)模式構(gòu)建研究。

殷旭東(1981-)，男，實驗師，主要從事水污染控制技術(shù)研究。

G4

B

1001-9677(2016)03-0167-02