BT模式在化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與思考

張　楠，殷美麗

(安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南　安陽　455000)

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BT模式在化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與思考

張楠，殷美麗

(安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南安陽455000)

BT模式為新型投資建設(shè)模式，預(yù)建設(shè)項(xiàng)目以招標(biāo)形式外包，由外來資金、技術(shù)、人員完成建設(shè)，在大幅減少政府融資壓力的同時(shí)，確保了項(xiàng)目短時(shí)高效完成。將BT模式引入化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐中，從實(shí)際效果看，不僅能夠減輕高校教育師資緊張的壓力，更在實(shí)踐中充分鍛煉了學(xué)生的理論應(yīng)用能力，有利于完成學(xué)生從高校到企業(yè)的順利融入，更有助于培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)型人才，其適用范圍及方式值得進(jìn)一步研究探索。

BT模式；化工；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

BT(Build-Transfer)意指“建設(shè)-移交”。政府將預(yù)建設(shè)項(xiàng)目以招標(biāo)形式外包，投資者在獲取項(xiàng)目建設(shè)資格并按要求完成項(xiàng)目建設(shè)后，將項(xiàng)目資產(chǎn)以一定的價(jià)格移交給政府，由政府負(fù)責(zé)經(jīng)營和管理。因其引入了優(yōu)秀的外來建設(shè)資金、技術(shù)及人員，故而建設(shè)短時(shí)高效，既解決了政府短期融資問題，又確保了項(xiàng)目的圓滿完成，是高效投融資建設(shè)模式[1-4]。

將BT模式引入化工設(shè)計(jì)型人才的培養(yǎng)，從實(shí)踐效果看，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)積極性，工作主動(dòng)性及創(chuàng)新性，更能大幅縮短學(xué)生在就業(yè)時(shí)的崗位適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)時(shí)間，有利于化工應(yīng)用型人才特別是設(shè)計(jì)型人才的培養(yǎng)。比之傳統(tǒng)的授課、練習(xí)教育模式，BT模式在項(xiàng)目建設(shè)參與者身上呈現(xiàn)出的培養(yǎng)效果更引人注意。

1　BT模式實(shí)驗(yàn)方案

筆者以大二、大三、大四部分化工類工科專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，在兩年時(shí)間內(nèi)初步開展了一定程度、深度的BT培養(yǎng)模式嘗試，并對(duì)其開展方式、實(shí)施效果等進(jìn)行了初步探索研究。

1.1BT項(xiàng)目設(shè)定

為提升學(xué)生對(duì)于化工生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中更加貼近生產(chǎn)，貼近設(shè)計(jì)一線，擬定的項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)際生產(chǎn)或生活意義，現(xiàn)將已開展的BT項(xiàng)目列為表1。

表1　BT項(xiàng)目設(shè)定情況

續(xù)表1

設(shè)備設(shè)計(jì)人員典型單元操作設(shè)備的設(shè)計(jì)選取合適的設(shè)備類型;完成設(shè)備的整體設(shè)計(jì);對(duì)設(shè)備運(yùn)行效果進(jìn)行分析;繪制設(shè)備結(jié)構(gòu)施工圖。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于《化工原理》、《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》、《化工制圖》等課程的理解;強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。工藝設(shè)計(jì)人員產(chǎn)品工藝的設(shè)計(jì)確定合理的工藝流程;完成工藝中的設(shè)備選型設(shè)計(jì);繪制工藝流程圖。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于《化工工藝學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》等課程的理解;強(qiáng)化學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力。安全巡檢人員設(shè)備故障原因分析及排除推斷合理的故障原因;排查設(shè)備運(yùn)行故障。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各專業(yè)課程的深入理解及知識(shí)整合;強(qiáng)化學(xué)生工程問題分析能力。

1.2項(xiàng)目承擔(dān)對(duì)象選定

針對(duì)高校學(xué)生心理特點(diǎn)，為更好激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)其工作熱情，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、表達(dá)展示能力，項(xiàng)目組成員選定應(yīng)遵循如下原則：

(1) 團(tuán)隊(duì)參與，分工明確；

項(xiàng)目承擔(dān)以團(tuán)隊(duì)為宜，但人數(shù)不宜過多，可依項(xiàng)目難易程度而定；同時(shí)，項(xiàng)目組成員選定應(yīng)參考各年級(jí)課程情況、就業(yè)意向等，以表2設(shè)定方式為宜。

表2　項(xiàng)目組成員設(shè)定

(2)公開競(jìng)選，公平競(jìng)爭；

項(xiàng)目承擔(dān)對(duì)象的初選依據(jù)各項(xiàng)目組提交的申請(qǐng)資料，由其成員情況、項(xiàng)目計(jì)劃采用的建設(shè)方案及可行性分析等進(jìn)行推選；經(jīng)初選后如有必要可通過答辯最終選定。

(3)責(zé)任心強(qiáng)，進(jìn)取心強(qiáng)。

1.3“移交”方式

作為BT項(xiàng)目中的“移交”，其方式及內(nèi)涵既是對(duì)項(xiàng)目組成員工作的肯定及認(rèn)可，也是鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備的“誘因”，在高校氛圍內(nèi)，除去物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，其鼓勵(lì)方式更應(yīng)多著墨于教育本身。

可采用在課程最終成績內(nèi)加分，如設(shè)備故障原因分析類項(xiàng)目中，依項(xiàng)目難易程度，在《化工原理》課程的最終成績內(nèi)設(shè)置1～5分加分；在產(chǎn)品開發(fā)類項(xiàng)目中，可依項(xiàng)目最終開展情況，由項(xiàng)目責(zé)任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、修改、完成論文，以第一或第二作者署名發(fā)表；同時(shí)對(duì)于其它項(xiàng)目類型，采用就業(yè)直薦、評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先等形式進(jìn)行鼓勵(lì)。

2　BT模式實(shí)施效果

2.1教育資源充分利用

高校教育資源豐富，BT項(xiàng)目可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)選取資源利用，利于各類教學(xué)資源的優(yōu)化整合。如：在樣品檢測(cè)及產(chǎn)品研發(fā)類BT項(xiàng)目中，我院大型精密儀器設(shè)備的使用率上升超過8%；學(xué)生課余前往圖書館或查閱電子資料的頻率提高，在答辯環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生坦言圖書檔案及文獻(xiàn)資料伴隨自己很多夜晚。

2.2學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)

在BT項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，大量的實(shí)踐鍛煉使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、圖紙繪制等操作的標(biāo)準(zhǔn)性得到了較大提高，在隨后的實(shí)驗(yàn)技能大賽、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)，參與過項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)生普遍有更好表現(xiàn)。

2.3教學(xué)氛圍及教學(xué)效果提升

以《化工原理》課程為例，在班級(jí)內(nèi)開展小型BT項(xiàng)目，如離心泵使用故障實(shí)例分析及故障排除等，使班級(jí)學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氛圍輕松愉快，課下交流增多，就課程最終成績而言，識(shí)記類、簡單分析、計(jì)算類題目正確性比前兩屆無BT項(xiàng)目開展的同專業(yè)班級(jí)成績有所提高。

2.4應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)成果初現(xiàn)

在項(xiàng)目建設(shè)過程中，學(xué)生在不同類別的BT項(xiàng)目中慢慢培養(yǎng)出了一定的行業(yè)素養(yǎng)，如：在檢測(cè)類項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)謹(jǐn)性與精密性得到了強(qiáng)化，具備了扎實(shí)的化學(xué)檢驗(yàn)員底蘊(yùn)；在產(chǎn)品研發(fā)類項(xiàng)目中，學(xué)生在完成項(xiàng)目后多數(shù)具備了一定的獨(dú)立科研能力；在設(shè)計(jì)類項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)于工程及工藝設(shè)計(jì)的原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及流程有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，奠定了工程工藝設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)等，分類培養(yǎng)的效果得到了一定程度的體現(xiàn)。

2.5利于校企無縫對(duì)接

目前參與BT項(xiàng)目的已畢業(yè)學(xué)生中，1人已進(jìn)入化工設(shè)計(jì)所，另有7人在化工生產(chǎn)企業(yè)工作，且在不到三年的時(shí)間內(nèi)已由一線操作員提拔至設(shè)計(jì)部、研發(fā)部、中控室工作，在與企業(yè)的多次考察、座談中，這些同學(xué)的工作表現(xiàn)得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。

3　結(jié)論與思考

(1)BT項(xiàng)目對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考的主動(dòng)性、自覺性確有一定幫助；

(2)BT項(xiàng)目的開展將研究建設(shè)的工作重心轉(zhuǎn)移至學(xué)生，教師輔助指導(dǎo)，這在一定程度上減輕了教師教學(xué)、科研、育人工作壓力，對(duì)于師資力量較為欠缺的高校具有較好的推廣價(jià)值；

(3)BT項(xiàng)目將學(xué)生接觸工程實(shí)踐的時(shí)間提前，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性和提升學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，更有助于從高校到工作崗位的順利過渡；

(4)BT項(xiàng)目有助于增強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)于學(xué)風(fēng)、教風(fēng)有一定的良性影響；

(5)BT項(xiàng)目的開展范圍、深度、廣度值得在進(jìn)一步的實(shí)踐嘗試中研究。

[1]黃歌.關(guān)于BT模式在我國運(yùn)用的探討[J].工程建設(shè),2007,39(4):56-60.

[2]童琳.公共基礎(chǔ)設(shè)施的BT模式運(yùn)用研究[D].上海:同濟(jì)大學(xué),2007.

[3]高華.我國BT模式投資建設(shè)合同研究[D].天津:天津大學(xué),2009.

[4]王偉潔.BT項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理及工程運(yùn)用[D].合肥:安徽理工大學(xué),2012.

Practice and Reflection of BT Mode in Cultivating Applied Talents of Chemical Engineering

ZHANGNan,YINMei-li

(School of Chemistry and Environmental Engineering, Anyang Institute of Technology, Henan Anyang 455000, China)

BT was a new mode of investment and construction. By bidding, construction projects was completed depending on the foreign capital, technology and people. This not only sharply reduced government’s pressure of funding, but also finished the projects fast and effective. Introducing BT mode into practice of cultivating applied talents of chemical engineering had eased the pressure of colleges of lacking of teaching staff, and the application ability of the students was fully trained. This could make the integration from school to enterprise more smooth, more able to cultivating applied talents with real-word experience and high innovation ability. The scope and methods of BT mode need to be further studied.

BT mode; chemical engineering; cultivating applied talents

張楠(1981-)，女，講師，主要從事精細(xì)化工研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)03-0196-02