高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策分析

□張革（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策分析

□張革（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

隨著高職院校教育引起越來(lái)越多的關(guān)注和重視，高職院校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我們對(duì)高職院校體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，但是，高職院校原有教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。因此為了讓學(xué)生全面發(fā)展，就必須全面培養(yǎng)學(xué)生，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)文化水平，也需要加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉、提高他們的身體素質(zhì)。本文從高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了通過(guò)提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)以及改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式等的對(duì)策，以促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)分析高職院校體育教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，從而更好地發(fā)揮高等院校教學(xué)的作用。

高職院校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策和建議

高職院校在高等教育系統(tǒng)中扮演著越來(lái)越重要的角色，引起了越來(lái)越多的關(guān)注和重視，隨著招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我們對(duì)高職院校體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，但是，高職院校原有教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的要求，尤其是在高職院校體育教學(xué)中，因?yàn)榕c其他傳統(tǒng)課程相比較而言，體育教學(xué)在一些方面表現(xiàn)出很大的區(qū)別。體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其任職老師也必須有豐富的專業(yè)知識(shí)水平，并采取措施提高體育教師自身的整體素質(zhì)，才能全面培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)文化水平的同時(shí)也不斷加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉、提高他們的身體素質(zhì)。因此，本文從高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了高職院校體育教學(xué)的存在問(wèn)題，分析了高職院校體育教學(xué)模式、方法等的不足之處，提出了通過(guò)提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)以及改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式等的對(duì)策，來(lái)完善高職院校體育教學(xué)的體系、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)方法，從而促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展。

1、高職院校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1、體育教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

雖然高等教育不斷在進(jìn)行創(chuàng)新和改革，但是，由于受傳統(tǒng)思想的制約，高職院校體育教學(xué)改革步伐十分緩慢，在改革的過(guò)程中也表現(xiàn)出了體育教學(xué)模式的弊端。一方面高職院校由于缺乏創(chuàng)新思維導(dǎo)致體育教學(xué)模式十分傳統(tǒng)，沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)可以滿足同學(xué)們的教學(xué)模式，僅僅是以指標(biāo)式的教學(xué)模式為主；另一方面是體育教學(xué)模式單一，主要是讓學(xué)生進(jìn)行自由鍛煉為主，在需要的時(shí)候無(wú)法形成規(guī)范的流程，也沒(méi)有提出新的體育教學(xué)理念，以至于高職院校缺乏探究性、動(dòng)態(tài)性的體育教學(xué)，在整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮他們的主觀性和能動(dòng)性，而是只能被動(dòng)地聽教師的指揮和意見(jiàn)，在一定程度上，阻礙了學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性的作用。如果一直按照傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，即使學(xué)生可以取得較好的體育成績(jī)，也不能達(dá)到讓同學(xué)鍛煉自我、培養(yǎng)自我和全面發(fā)展的目標(biāo)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)最初開設(shè)體育教學(xué)的初衷和目的。

1.2、缺乏體育教學(xué)觀念和意識(shí)

從高職院校興辦的歷史看來(lái)，高職院校基本上都是由最初的中?；蚣夹g(shù)學(xué)校合并得到的，也有部分學(xué)校是在原有中專或技術(shù)學(xué)校上面升級(jí)得到。雖然高職院校的由來(lái)是根據(jù)學(xué)生的需求而興起的，在辦學(xué)質(zhì)量和層次上面都得到了很大的提升，但是絕大部分學(xué)校，沒(méi)有從根本性上面有所改變，主要是在高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中，十分缺乏教學(xué)的配備基礎(chǔ)設(shè)施以及體育場(chǎng)地和所需要的器材。這主要是因?yàn)楦呗氃盒５念I(lǐng)導(dǎo)缺乏體育教學(xué)意識(shí)和觀念，沒(méi)有引起對(duì)體育教學(xué)的重視，把更多的關(guān)注度放在了所有高等教育都必須具備的專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)習(xí)上面，以至于高職院校的體育教學(xué)仍然停留在中?；蚣夹g(shù)學(xué)校的層次上面，從而導(dǎo)致學(xué)校僅僅重視了學(xué)生在學(xué)校期間的體育教學(xué)，一個(gè)星期安排幾次體育課程，忽視了體育教學(xué)最根本的指導(dǎo)思想——終生體育思想，讓學(xué)生身體無(wú)法得到鍛煉，也不能充分發(fā)揮體育鍛煉更大的效用。

1.3、體育教師缺乏整體素質(zhì)

因?yàn)楹艽笠徊糠指呗氃盒](méi)有引起對(duì)體育教學(xué)足夠的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的絕大部分體育任課教師都不是專業(yè)性老師，甚至一部分體育老師是其他學(xué)科老師兼職代課體育的。高職院校體育老師缺乏整體素質(zhì)，體育專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的體育鍛煉理念方面十分薄弱，導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新教學(xué)的觀念，存在著體育基礎(chǔ)知識(shí)不足、體育科研能力不夠、教師學(xué)歷偏低等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)很多高職院校十分缺乏專業(yè)的體育教學(xué)老師，大部分體育教學(xué)老師并不是從專業(yè)的體育學(xué)院畢業(yè)，而僅僅是大學(xué)從事競(jìng)技訓(xùn)練等相關(guān)的鍛煉。當(dāng)然，現(xiàn)階段，隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育教師資源有限，已經(jīng)發(fā)展成為高職體育教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的重要制約因素。高職院校體育老師由于整體素質(zhì)的缺乏，專業(yè)體育知識(shí)水平不高，已經(jīng)成為了高職體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸，造成了學(xué)生體育訓(xùn)練的困境。

1.4、體育教學(xué)投資力度不夠

由于高職院校對(duì)于體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施配置不足、體育硬件自己體育場(chǎng)館等基礎(chǔ)條件十分缺乏，而體育教師無(wú)法有效開展體育教學(xué)。近些年來(lái)，很多高職院校過(guò)于專注擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，而修建高職院校的校舍，雖然高職院校學(xué)生的數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，但是，學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)體育設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生增加的數(shù)量，以至于許多高職院校的體育教學(xué)出現(xiàn)了越來(lái)越多之間的矛盾和沖突。當(dāng)院校體育教學(xué)投資力度不夠，體育資源無(wú)法滿足該校學(xué)生以及教學(xué)的老師，就會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量及其效果。

1.5、體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求不相適應(yīng)

結(jié)合高職院校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀自己教學(xué)觀念的角度看來(lái)，在體育教學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程中，體育教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的需求出現(xiàn)了一些偏差。首先，體育教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)的形式，而忽略了進(jìn)行體育鍛煉真正的目的，只是通過(guò)學(xué)校安排學(xué)生的體育課程，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要的情況來(lái)安排；其次，體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)了健康的重要性，而忽視了體育基本理論知識(shí)以及技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏終身體育思想的培養(yǎng)；最后，主要是院校在體育課程上設(shè)置不合理，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論知識(shí)的課程設(shè)置與考核也無(wú)法適應(yīng)高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況?？傮w而言，由于高職院校體育教學(xué)設(shè)置不合理，學(xué)生體育成績(jī)的考核評(píng)價(jià)形式十分單一，并不能全面反映出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。因此，學(xué)校，必須從培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力以及習(xí)慣出發(fā)，不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育“觀念，才能真正完善高職院校體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)、并培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。

2、促進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策和建議

2.1、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，不斷改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式

高職院校深受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的制約，沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際的需求，體育教學(xué)模式十分落后。如果要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，就必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，從體育教學(xué)的根本性和設(shè)定的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)，不斷改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式，規(guī)劃和完善體育教學(xué)內(nèi)容等，并形成一套以教學(xué)、鍛煉等為目標(biāo)的一系列體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。興趣是教學(xué)的最好老師，如果高職院校能夠創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)過(guò)程中不再沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，而是進(jìn)行開放型的體育教學(xué)模式，通過(guò)調(diào)查，結(jié)合同學(xué)的需要開設(shè)具有特色的體育課程，以引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓被動(dòng)參加體育訓(xùn)練的學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育課程的學(xué)習(xí)以及體育訓(xùn)練。當(dāng)然，高職院校在設(shè)置特色體育課程的時(shí)候，還必須考慮到學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等方面，以改變體育課程和訓(xùn)練單一的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)最理想的體育課程和項(xiàng)目滿足學(xué)生的實(shí)際需要。只有不斷豐富學(xué)生的體育課程和訓(xùn)練，在健康身體的保證情況下，通過(guò)趣味性的體育項(xiàng)目，采取運(yùn)動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生主動(dòng)加入到體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)，從而來(lái)提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2、培養(yǎng)和加強(qiáng)體育教學(xué)觀念及意識(shí)

雖然高職院?；旧隙际怯勺畛醯闹袑；蚣夹g(shù)學(xué)校合并得到的，部分學(xué)校在原有中專或技術(shù)學(xué)校的層次上不斷升級(jí)和優(yōu)化。但是由于高職院校缺乏體育教學(xué)的觀念和意識(shí)，在辦學(xué)質(zhì)量和層次上面盡管得到了一定程度的提升，但是絕大部分學(xué)校，只是改變了學(xué)校的外貿(mào)而沒(méi)有改變學(xué)校的本質(zhì)，僅僅注重基本理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了體育課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。因此，在高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)致了體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、體育場(chǎng)地和所需要的器材十分缺乏，這就要求高職院校的領(lǐng)導(dǎo)必須注重體育教學(xué)意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，只有引起對(duì)體育教學(xué)的重視，在培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也投入足夠的關(guān)注度，改變高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)有的狀況，改變傳統(tǒng)中?；蚣夹g(shù)學(xué)校層次，重視學(xué)生在學(xué)校期間的體育訓(xùn)練和課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷向終生體育思想轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)，從而最大限度地充分發(fā)揮體育鍛煉效用，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師整體素質(zhì)

體育教學(xué)的質(zhì)量是與體育教師的整體素質(zhì)息息相關(guān)的，是制約體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。高職院校要不斷重視和提高體育教學(xué)的現(xiàn)代化知識(shí)水平，就必須引起對(duì)體育教師的關(guān)注，采取措施不斷提高體育教師的教學(xué)知識(shí)水平和提高體育教師的整體素質(zhì)。首先，必須加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷更新與豐富教師的理論知識(shí)；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)、加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并建立院校特色的體育知識(shí)制度，不斷加強(qiáng)和調(diào)整學(xué)生獲取體育課程與培訓(xùn)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，學(xué)校要十分注重優(yōu)秀教師的選拔，建立優(yōu)秀體育教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)，在招聘體育教師的過(guò)程中對(duì)參加人員的體育專業(yè)知識(shí)水平進(jìn)行考核，后期也要不斷進(jìn)行在職培訓(xùn)和崗前教育，關(guān)注體育教師的事業(yè)感和責(zé)任感，不斷關(guān)注體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而來(lái)提高體育教師的整體素質(zhì)。只有不斷加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)更新與學(xué)習(xí)，才能提高他們的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，才能使他們?cè)隗w育教學(xué)工作中勝任，從而來(lái)更好地為體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)、并培養(yǎng)出體育專業(yè)性人才的學(xué)生以滿足社會(huì)的需求。

2.4、加大體育教學(xué)投入力度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求提高學(xué)生和學(xué)校的質(zhì)量，就必須在重視文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重體育教學(xué)，加大對(duì)體育教學(xué)的投入力度，真正認(rèn)識(shí)和發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用。一方面，高職院校要結(jié)合院校的實(shí)際情況，充分考慮體育教師和學(xué)生的需求，不斷更新體育基礎(chǔ)設(shè)施硬件、修筑體育館以及配置體育教材和器材，以保障體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，政府也要引起在高等教育過(guò)程中體育教學(xué)的重要性，建立和完善體育教學(xué)制度，設(shè)立體育教學(xué)專項(xiàng)資金，為各高校不斷更新和提供體育教學(xué)器材，從而為高校體育教學(xué)的發(fā)展不斷提供保障。除此之外，高職院校也必須加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的溝通合作，采取措施不斷籌集資金、引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備，從而完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施；在更新和配置體育設(shè)施的同時(shí)，也要及時(shí)維修和更換損壞的體育器材，提高體育器材的適用性，從而發(fā)揮體育基礎(chǔ)設(shè)施的作用、推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，真正提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

2.5、提高學(xué)生與體育教學(xué)的適應(yīng)能力

結(jié)合高職院校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，如果要提高學(xué)生與體育教學(xué)的適應(yīng)能力，就必須重視體育鍛煉真正的目的，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置體育課程與考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生終身體育思想的角度來(lái)安排學(xué)生體育基本理論知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。總之，學(xué)校必須從培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力以及習(xí)慣出發(fā)，不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育“觀念、提高學(xué)生與體育教學(xué)的適應(yīng)能力，完善高職院校體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。

3、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)發(fā)展的模式、加大體育教學(xué)的投入力度、提高體育教師的整體素質(zhì)以及體育教學(xué)與學(xué)生需求的適應(yīng)能力，不斷規(guī)范體育教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展。

[1]宋曉燕.我國(guó)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].山東旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2013.

[2]何愛(ài)紅.高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].山東師范大學(xué),2011.

[3]王暉.論高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教師,2012.

[4]裴智偉.高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].文體用品與科技,2013.

[5]劉鴻志.高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].高考(綜合版),2015.

G807

A

1006-8902-(2016)-06-ZQ