實(shí)驗(yàn)技能大賽對(duì)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)及創(chuàng)新*

趙祥華,周　莉,王莉敏

(信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院,河南　信陽(yáng)　464000)

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實(shí)驗(yàn)技能大賽對(duì)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)及創(chuàng)新*

趙祥華,周莉,王莉敏

(信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院,河南信陽(yáng)464000)

圍繞實(shí)驗(yàn)技能大賽對(duì)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新展開簡(jiǎn)單論述，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能薄弱現(xiàn)狀作出了具體分析，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的形式以及競(jìng)賽在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新中的作用兩個(gè)方面作出了全面闡述。實(shí)踐證明：開展實(shí)驗(yàn)技能大賽有利于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的提高、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)技能大賽；實(shí)驗(yàn)技能；創(chuàng)新

當(dāng)今世界，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化這一必然趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，大量科技成果迅速融入到人類經(jīng)濟(jì)生活中去。在國(guó)家和地方政府的多種利好政策的支持下，眾多新型企業(yè)不斷建立，為了提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，不斷使用各種精密儀器和先進(jìn)設(shè)備。因此，各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蠖稼呄蛴趯I(yè)化和創(chuàng)新化[1]?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。因此，培養(yǎng)化學(xué)人才，需要對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行全面提高并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽對(duì)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力就有著積極重要的作用[2]。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂來(lái)完成。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)操作，課下完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即完成了該部分的實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上大學(xué)生在課堂上完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果都很明確。因此，學(xué)生在開展這類實(shí)驗(yàn)時(shí)往往缺乏思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果機(jī)械式地生搬硬套，甚少對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作程序和現(xiàn)象詳實(shí)記錄并提出獨(dú)立見解。故，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中不能獨(dú)立思考，更談不上設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，僅僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自身缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入思考和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)技能大賽既注重理論知識(shí)的掌握又注重對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范操作和藥品的合理使用，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理能力，實(shí)驗(yàn)技能大賽較為全面的考察了學(xué)生基本理論知識(shí)、獨(dú)立思考、數(shù)據(jù)處理以及表達(dá)能力，這種形式極其有利于對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新[3]。

1　化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的形式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽可以根據(jù)不同的專業(yè)、不同的年級(jí)、不同的科目等以不同的形式開展活動(dòng)，如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)基本操作技能大賽”、“化學(xué)驗(yàn)證創(chuàng)新型課題競(jìng)賽”以及“化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)大賽” 等，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境設(shè)計(jì)“水質(zhì)分析——水的硬度，酸堿度”等環(huán)保型實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽可以通過(guò)個(gè)人或者小組團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)組織，同時(shí)也可以通過(guò)不同環(huán)節(jié)和階段比賽，也可分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分等等。

比賽將筆試、問(wèn)答、搶答以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其操作等幾種方式或者部分相結(jié)合的形式，使得大賽形式靈活多變，不僅加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，而且使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及其技能操作規(guī)范有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，鞏固了對(duì)實(shí)驗(yàn)基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的理解。另外，通過(guò)這種正規(guī)比賽可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基本操作以及實(shí)驗(yàn)安全等方面存在的不足或問(wèn)題，為今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法等方面的改進(jìn)提供參考依據(jù)，降低了實(shí)驗(yàn)室的安全隱患幾率，有利于對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作階段學(xué)生的正確評(píng)價(jià)。比賽操作鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的熱情。而綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展前，需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和思考，鍛煉了學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的能力，有利于實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成自己的思維方式，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更有效地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2　化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新中的作用

2.1強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多大學(xué)生往往生只是按照現(xiàn)有流程完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和徹底掌握，造成實(shí)驗(yàn)課程總體教學(xué)效果欠佳。通過(guò)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，不僅可以鼓勵(lì)督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以最直觀的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的最佳舞臺(tái)，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

2.2提高師生的安全意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里強(qiáng)調(diào)安全第一，正因?yàn)榫哂邪踩[患，所以要求操作正確規(guī)范，減免安全事故的發(fā)生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室安全教育，是高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，也是高校實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容。培養(yǎng)安全意識(shí)，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育及實(shí)驗(yàn)室管理就是第一課堂的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生往往對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)淡薄，或者根本未引起重視。通過(guò)開展“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)大賽”，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于一些模糊不清的概念或者認(rèn)識(shí)不到位的安全問(wèn)題，可通過(guò)參與觀看大賽活動(dòng)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效果，使其安全意識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。也可以合理使用反例，對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果,教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證,或者做成課件的形式，與同學(xué)們分享，進(jìn)而加深學(xué)生印象。教師在組織相關(guān)比賽的同時(shí)，也要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，從根本上杜絕實(shí)驗(yàn)中傷害事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，同時(shí)強(qiáng)化了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)安全管理的認(rèn)識(shí)。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能是化學(xué)及化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，是學(xué)生從事化學(xué)教育、分析、檢驗(yàn)及相關(guān)工作必備的技能之一。興趣是學(xué)習(xí)的老師，比賽給學(xué)生們提供了展現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。同時(shí)可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢記和掌握程度，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

2.4促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)技能大賽不僅鍛煉了學(xué)生的技能、提高其創(chuàng)新意識(shí)，而且促進(jìn)了教師進(jìn)步，有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[4]。建立一支穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,提高其業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是促進(jìn)高等學(xué)校又好又快發(fā)展的重要措施。教師通過(guò)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，可發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，并在今后的教學(xué)中不斷地加以改進(jìn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教育理念的改革，摒棄與生產(chǎn)生活脫節(jié)、過(guò)于陳舊的實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性強(qiáng)、安全系數(shù)高、具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷精選與更新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3　結(jié)　語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的舉辦，旨在“鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能和學(xué)習(xí)熱情”。同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己，展示才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，受到學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生們踴躍參加，充分準(zhǔn)備，正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，合理安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并表現(xiàn)出一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立工作能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力，創(chuàng)新能力以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)起到了良好的作用，更有利于學(xué)生成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

[1]金茜,王曼麗,張吉明,等.地方師范院校化學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,16(1):94-96.

[2]公維潔,陳文,李宗霞.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽開展形式探析[J].河南科技,2014(1):256-257.

[3]羅志剛,黃鶴,楊卓鴻,等.農(nóng)業(yè)院校開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的實(shí)踐[J].廣東化工,2012,39(10):163-164.

[4]程美令,朱建飛,羅士平.無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的實(shí)踐與思考[J].廣州化工,2012,40(9):208-210.

The Chemistry Experiment Skills Competition to the Innovation and Chemistry Experiment Skills of Undergraduates*

ZHAO Xiang-hua,ZHOU Li,WANG Li-min

(College of Chemistry and Chemical Engineering,Xinyang Normal University,Henan Xinyang 464000,China)

Chemistry experiment skills competition for the innovation and chemistry experiment skills of undergraduates was discussed.A concrete analysis was made on the weak present situation of college students experiment skill,and a comprehensive elaboration about the form of the chemical experiment competition and its function in the training of innovation and chemistry experiment skills of undergraduates.The practice proved that it was beneficial to university students for the improvement of their chemical experiment skills,stimulation of their interests and cultivation of their innovation ability by carrying out experiment skill competition.

experiment skills competition;experiment skills;innovation

河南省教育廳項(xiàng)目(14B150011)；信陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生科研基金資助(2015-DXS-163);國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練(201510477017)。

趙祥華(1982-)，男，講師，博士，研究方向?yàn)橛袡C(jī)電致發(fā)光材料及顯示技術(shù)。

G64

A

1001-9677(2016)04-0155-02