技能大賽引領(lǐng)高校體育教育專業(yè)教學模式改革*——以湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽為例

李志強(婁底職業(yè)技術(shù)學院，湖南　婁底417000)

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技能大賽引領(lǐng)高校體育教育專業(yè)教學模式改革*——以湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽為例

李志強
(婁底職業(yè)技術(shù)學院，湖南婁底417000)

摘要：通過對湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功技能大賽的目的、意義、比賽的特點及高校體育教育專業(yè)課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、評價模式等方面進行了深入的研究，針對當前體育教學存在的問題，提出具體的教學改革措施、調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法，加強實踐環(huán)節(jié)、實行教學方法多樣化，旨在全面提高學生技能與教學能力，培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展需要的體育人才。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；技能大賽；引領(lǐng)；教學模式改革

9月29日至30日，2015年湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功技能大賽在湖南師大舉行，為了檢驗湖南省高校體育教育專業(yè)學生的運動技能和基礎理論知識，全面提高體育教學質(zhì)量，深化高校體育教育專業(yè)的改革，加強師資隊伍建設，提高體育教育專業(yè)課程的教學質(zhì)量，進一步修訂體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動湖南省中小學學校體育邁上新臺階?！氨敬未筚惖谋荣悆?nèi)容分為基礎理論知識和運動技能兩大部分，其中基礎理論知識包括專業(yè)基礎理論綜合、英語和計算機三項內(nèi)容；運動技能包括田徑、籃球和足球三項內(nèi)容”[1]。本文對高校體育教育專業(yè)課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、評價模式等方面與湖南省體育教育專業(yè)學生基本功技能大賽的相關(guān)內(nèi)容進行深入的研究，針對體育教學中存在的問題進行研究，制定出定期舉辦體育專業(yè)學生技能大賽的方案，結(jié)合體育與健康新課程標準，對高校體育教育專業(yè)教學改革提出一些建設性意見和建議，旨在提高高校體育專業(yè)課程教學質(zhì)量，提高學生專業(yè)技能和教學能力，培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)體育人才。

1　體育專業(yè)技能大賽的目的和意義

1.1通過學生專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師業(yè)務素質(zhì)

目前，我國進行了一系列的體育教學改革，旨在全面提高青少年的體質(zhì)，在改革的過程中對體育教師就提出了更高的要求，對體育教師的學習能力與實踐能力提出了一個新的挑戰(zhàn),定期舉辦學生專業(yè)技能大賽，是對大學體育教師教學技能和教學質(zhì)量的檢驗。體育專業(yè)學生技能大賽也是一個展示高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力平臺，對教師的教學成果進行展示。通過技能大賽，使體育專業(yè)教師從中吸取經(jīng)驗教訓，不斷地總結(jié)和提高，有效的利用體育資源，加強師資團隊的建設，轉(zhuǎn)變教學思路，靈活地運用教學方法，努力提高教學質(zhì)量。

1.2通過體育專業(yè)技能大賽的激勵機制，激發(fā)學生的學習動力

通過體育專業(yè)技能大賽的這個平臺能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的運動技能，展示學生的基礎理論知識，是學生技能展示，風采展現(xiàn)，能力比拼的一個大舞臺。實踐表明，凡是參加湖南省技能大賽的學生，積極性高，參加技能大賽訓練態(tài)度積極，主動性強。在大賽的過程中取得優(yōu)秀成績的學生不僅具有扎實的理論知識水平和較高的運動技能，而且參賽隊員的組織能力、應變能力、教案書寫能力等都很突出。在日常的教學及賽前的訓練中，學生的綜合素質(zhì)得到了訓練和提高。通過大賽可以營造一種積極上進的氛圍，使體育專業(yè)的學生都能積極主動地參與此項活動，競爭意識增強，學習目標明確，激發(fā)學生學習體育專業(yè)知識與技能的動力[2]。

1.3通過技能大賽的引導，使體育專業(yè)教學模式改革不斷深化

通過對湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽的整個過程可以看出，體育專業(yè)技能大賽是為了促進專業(yè)技能，提高綜合能力，它是體育課程模式的改革方向。技能大賽的最終結(jié)果將使學生更注重專業(yè)技能的訓練，重視社會崗位的要求，從而把體育教育的學生培養(yǎng)成為專業(yè)的，全面的專業(yè)技能型人才。

2　高校體育專業(yè)課程教學存在的問題

2.1體育專業(yè)課程忽視了學生教學能力的培養(yǎng)

在課程設計中體育專業(yè)都是圍繞“主干”課程有輕有重，重技術(shù)，輕綜合，忽視教學能力的培養(yǎng)。這也是高校學生基本功在大賽中暴露出來的缺點和不足。所以，我們應該改變傳統(tǒng)的教學模式，不但強調(diào)專業(yè)知識和技術(shù)水平，而且將重心轉(zhuǎn)移到教學技能的培養(yǎng)目標，使學生全面發(fā)展，這不僅符合當代高等教育改革對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也符合體育教育專業(yè)改革的要求。由于“競技體育”思想的影響，高校體育教師和學生對體育專業(yè)學生的目標理解有一定的偏差。部分教師主要以提高運動技術(shù)水平和動作難度為目的，為完成課程要求下工夫、花力氣，而有關(guān)新課程標準方面的知識忽略了，導致我們學生在教案設計、教學能力方面存在一定的缺陷。我們應該將新課標的理念融入到體育專業(yè)教學當中，使學生對新課標思想有較深的理解，在實施教學中要注意對學生進行新課標理念的培養(yǎng)[2]。

2.2教學過程中沒有注重發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)的體育教育觀念是只重視教而忽視了學，教師在做教學設計不考慮學生的興趣，不重視發(fā)展學生設計的課程的能力，不注重學生的創(chuàng)造能力，審美能力，沒有突出教學能力和學習能力的培養(yǎng)；所以，部分學生逐漸對學習沒有主觀積極性、創(chuàng)新性，反而形成依賴的惰性。這樣不利于學生學習能力培養(yǎng)。所以，我們應該以體育專業(yè)學生技能大賽為平臺，讓大部分學生通過技能展示，激發(fā)他們學習的積極性，變被動為主動。因此，有針對性地進行專業(yè)課的教學，使學生在教學中更積極地參與教學組織，甚至可以讓專業(yè)技能較好的學生組織課堂教學。這樣不但提高了學生的專業(yè)技能，還給他們提供了展示自我的平臺，提高教學能力、組織能力、表達能力、控制能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，改變以往老師在教，學生被動地去學這樣枯燥的教學模式。

2.3實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學是提高學生教學能力最有效的方法。不難發(fā)現(xiàn)，高校體育專業(yè)課程時數(shù)較少，要完成規(guī)定的教學任務，就沒有足夠的時間給學生進行教學實習，學生實踐教學的時間較少。除了在教育實習和專業(yè)課的課前準備活動中，能為學生提供實踐機會，其他實踐教學平臺還是空白。所以，學生缺乏教案設計、開發(fā)課程資源、創(chuàng)設教學情景等諸方面能力的實踐環(huán)節(jié)，這樣就很難實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，學生無法接觸中學體育的真正需求。

3　以體育專業(yè)技能大賽促進體育教學模式改革

通過各種形式的體育技能競賽活動，有效地調(diào)動體育教育專業(yè)學生學習的專業(yè)技能的積極性，課堂教學與實踐教學結(jié)合的更加緊密，突出專業(yè)技能在體育教育中的重要性。圍繞體育技能大賽項目，有針對性地進行專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整，修改教學計劃、增補教學內(nèi)容、加強實習實訓環(huán)節(jié)，以提高學生就業(yè)競爭核心能力為載體和切入點，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

3.1技能大賽對于專業(yè)課程設置的影響

湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功技能大賽，得到省教育廳和各高校的高度關(guān)注。通過這個技能競賽活動，有效地調(diào)動學生的學習技能的體育熱情，體現(xiàn)專業(yè)技能在體育教學中的位置，使課堂教學和實踐教學的有機結(jié)合，有力地推動了體育教育的教學改革。

3.2針對技能大賽采取的專業(yè)課程改革

以湖南省高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽為坐標，以學生就業(yè)為導向，不斷探索體育專業(yè)課程改革新思路，要注重體育專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過改變培養(yǎng)模式、革新課堂教學，同時促使高校與中小學進行深度結(jié)合，讓學生熟練掌握專業(yè)技術(shù)和教學技能。

1）調(diào)整體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)中小學教學的需求和高校培養(yǎng)的標準相對接，充分體現(xiàn)體育專業(yè)技能基本性和專業(yè)性相結(jié)合。體育專業(yè)技能大賽的培養(yǎng)目標就是針對中小學體育教學、

增強專業(yè)應用能力的培養(yǎng)。

2）模擬中小學體育教學，社會體育指導工作，構(gòu)建體育技能訓練機制，設置技能訓練模式。在課程學習中注重體育專業(yè)技能比賽的訓練和培養(yǎng)，增加實踐練習的環(huán)節(jié)，這樣既增強了學生參賽的競爭力，同時也強化了學生綜合能力和實踐的經(jīng)驗。

3）構(gòu)建體育專業(yè)技能培訓支撐體系。高校和中小學一體深入發(fā)展，推動體育教育辦學體制改革；聯(lián)合中小學舉辦模擬招聘會，由用人單位人員擔任評委，通過類似的活動或比賽來提高學生的綜合能力，也為學生的就業(yè)奠定堅實的基礎。同時，也是高校體育專業(yè)的教師拓寬自身知識面，找差距，補不足的過程。

4）設置體育專業(yè)技能培養(yǎng)的多種教學活動，從各種教學環(huán)節(jié)，專業(yè)比賽等方式多層面構(gòu)建一個提高學生體育專業(yè)技能的氛圍，激發(fā)學生學習和參賽的熱情，將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生從被動學習者變?yōu)橹鲃友芯俊?/p>

3.3構(gòu)建“以賽促教，以賽促學”的長久機制

進行專業(yè)技能大賽訓練提供有力的保障，重視學生綜合能力特別是教學能力的培養(yǎng)。體育專業(yè)學生技能競賽的目的是“促進教學改革，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學習動力”，對提高體育專業(yè)學生的技能和教學能力有很大的影響。其更深遠的意義在于培養(yǎng)具備高水平、高技能的全面人才，把比賽的內(nèi)容融入體育教學之中，使學生能夠自信、成功地邁向社會，在自己的職業(yè)崗位上大顯身手。

參考文獻:

[1]湖南省教育廳.關(guān)于印發(fā)《2015年湖南省普通高等學校體育教育專業(yè)學生基本功大賽競賽規(guī)程》的通知[Z]. 2015（6）：9.

[2]鄒學亮，陳亮，張坤榮.以體育專業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，促進體育教學改革[J].體育世界(學術(shù)版)，2014（4）：35-36.

*基金項目：本文為2015年湖南省教育廳科研課題（編號:15C1166）的研究成果。

中圖分類號：G420