基于大學(xué)生應(yīng)考NCRE三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革

姜明富（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院信息工程學(xué)院，河南信陽(yáng)，464000）

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基于大學(xué)生應(yīng)考NCRE三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革

姜明富
（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院信息工程學(xué)院，河南信陽(yáng)，464000）

摘要：隨著計(jì)算機(jī)在我們生活和工作中的廣泛深入使用，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)與英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)同樣重要，它反映應(yīng)試者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及使用技巧，在公務(wù)員及很多事業(yè)單位錄用、教師錄用等人才錄用方面作為一個(gè)重要的衡量準(zhǔn)則。隨著2013年計(jì)算機(jī)等級(jí)考試改革，報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)越來(lái)越多，但目前很多高校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教授的知識(shí)不能滿足學(xué)生考三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要，本文就如何改革《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教育，更好的提高學(xué)生考證的通過(guò)率進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：NCRE三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多層次多途徑教學(xué)考核；一體化“雙師”型教師

1　全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試及三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概況

全 國(guó) 計(jì) 算 機(jī) 等 級(jí) 考 試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)發(fā)展的需要，操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已成為人們必須掌握的一種基本技能。許多單位、部門(mén)已把掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為人員聘用、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、上崗資格的重要依據(jù)之一。鑒于社會(huì)的客觀需求，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，原國(guó)家教委考試中心于1994年面向社會(huì)推出了NCRE，其目的在于以考促學(xué)，向社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，也為用人部門(mén)錄用和考核工作人員提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。NCRE證書(shū)共分為四個(gè)級(jí)別：一級(jí)：操作技能級(jí)?？己擞?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及計(jì)算機(jī)基本操作能力，包括Office辦公軟件、圖形圖像軟件。二級(jí)：程序設(shè)計(jì)/辦公軟件高級(jí)應(yīng)用級(jí)?？己藘?nèi)容包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)能力，要求參試者掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，可選類別有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)類、WEB程序設(shè)計(jì)類等；二級(jí)還包括辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力，要求參試者具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)及MS Office辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用能力，能夠在實(shí)際辦公環(huán)境中開(kāi)展具體應(yīng)用。三級(jí)：工程師預(yù)備級(jí)。三級(jí)證書(shū)面向已持有二級(jí)相關(guān)證書(shū)的考生，考核面向應(yīng)用、面向職業(yè)的崗位專業(yè)技能。四級(jí)：工程師級(jí)。四級(jí)證書(shū)面向已持有三級(jí)相關(guān)證書(shū)的考生，考核計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，是面向應(yīng)用、面向職業(yè)的工程師崗位證書(shū)。

NCRE考試采用全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的形式。自1994年開(kāi)考以來(lái)，NCRE適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，考試持續(xù)發(fā)展，考生人數(shù)逐年遞增，至2012年底，累計(jì)考生人數(shù)超過(guò)4933萬(wàn)，累計(jì)獲證人數(shù)達(dá)1876萬(wàn)。

三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要考核：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)的建立及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與管理。掌握中小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建、設(shè)備配置調(diào)試的基本技術(shù)，掌握企事業(yè)單位中小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)與管理基本技術(shù)。技術(shù)方面要掌握：交換機(jī)配置與使用，路由器基本操作與配置方法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與應(yīng)用系統(tǒng)安裝調(diào)試的基本方法，網(wǎng)絡(luò)管理與安全設(shè)備、軟件安裝、調(diào)試的基本方法。

2　我校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程及學(xué)生的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生基礎(chǔ)差，課時(shí)少

我校是一所農(nóng)業(yè)類二本院校，大部分學(xué)生來(lái)自本省農(nóng)村或貧困地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用率低。網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也較差，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較欠缺。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)，另外本門(mén)課程每周4學(xué)時(shí)，共開(kāi)設(shè)16周，在非常有限的課時(shí)量?jī)?nèi)，要完成《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，還要提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)際技能應(yīng)用能力和考試能力，在時(shí)間上非常緊張。

2.2目前教學(xué)模式和教學(xué)資源有限

目前我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥,，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外沒(méi)有專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，只能利用綜合布線和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室安排一些簡(jiǎn)單和接近本課程的實(shí)驗(yàn)，而交換機(jī)、路由器的配置、局域網(wǎng)服務(wù)器構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理及網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)等等實(shí)驗(yàn)無(wú)法使用實(shí)物設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。目前大部分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)使用虛擬軟件和虛擬設(shè)備來(lái)完成，學(xué)生沒(méi)法系統(tǒng)的掌握整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)、布線、地址劃分、路由交換機(jī)接線、初始配置等基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上的計(jì)算機(jī)等級(jí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程培訓(xùn)，采取了另一種截然相反的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)模式, 脫離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和基本原理，不考慮學(xué)員的知識(shí)背景，短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行“強(qiáng)化訓(xùn)練”。這種急于求成的做法同樣也沒(méi)有好的效果，學(xué)員不能領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在的工作機(jī)制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問(wèn)題仍然束手無(wú)策。這些問(wèn)題都使得《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)改革和教學(xué)投入事在必行。

2.3計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考試內(nèi)容訓(xùn)練不足

由于學(xué)生在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課程，平時(shí)學(xué)生活動(dòng)較多，又要學(xué)習(xí)其他課程的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)間較少。另外2013年改革后計(jì)算機(jī)等級(jí)考試都是無(wú)紙化考試，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房沒(méi)有安裝考試模擬系統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有練習(xí)模擬考試的環(huán)境，所以學(xué)生對(duì)考試形式和題型都比較陌生。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試控制過(guò)關(guān)率，我校學(xué)生整體成績(jī)不高，所以過(guò)關(guān)率較低。

3　提高三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)關(guān)率和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程改革的建議

3.1構(gòu)建“模擬+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐”一體化教學(xué)模式

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職教規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、全面提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，積極開(kāi)展“模擬+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐”一體化教學(xué)改革。通過(guò)模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等方法，達(dá)到“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。

3.1.1開(kāi)展情景“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)

模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種高度仿真的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)架起理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、認(rèn)知性，解讀學(xué)員的行為特點(diǎn)，使學(xué)員有所提升和感悟。把現(xiàn)實(shí)中的情境微縮到模擬課堂，并運(yùn)用專用的教學(xué)器具進(jìn)行模擬講演的一種非傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法。 情景模擬教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)的一種方法，把模擬職場(chǎng)訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，本專業(yè)引入神州數(shù)碼《項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)》、Cisco PT模擬器、VMwar虛擬化、綜合布線模擬墻、模擬職場(chǎng)沙盤(pán)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境案例和仿真教學(xué)軟件優(yōu)化教學(xué)手段，將崗位的實(shí)際工作用模擬環(huán)境實(shí)現(xiàn)，滿足“學(xué)網(wǎng)”階段的教學(xué)需求。

3.1.2開(kāi)展“組網(wǎng)、管網(wǎng)”項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（1）根據(jù)崗位需求，引入企業(yè)、行業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，共建實(shí)訓(xùn)室 爭(zhēng)取引入校企合作平臺(tái)，校企合作可以建設(shè)神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、達(dá)內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、宏杉網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、VCOM網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室，形成了一個(gè)比較完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能考核、師資及企業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、集教、產(chǎn)、研服務(wù)功能的實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引入學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供保障，開(kāi)展崗位典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)。 （2）校企文化融合，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化氛圍 為讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中真實(shí)感受企業(yè)環(huán)境氛圍，實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)或行業(yè)文化元素。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)墻張貼安全標(biāo)語(yǔ)、實(shí)訓(xùn)基地管理宣傳圖、網(wǎng)絡(luò)拓樸圖、操作流程圖、安全施工圖等，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就仿佛置身于企業(yè)氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.2改革《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)多層次多途徑教學(xué)和課程考核

適量增加《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程課時(shí)，64課時(shí)不能滿足教學(xué)的際需要。這門(mén)課程理論和實(shí)踐都非常重要，必須要同時(shí)增加理論和實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上多到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際配置操作。制訂各階段實(shí)踐性教學(xué)總體計(jì)劃與要求 形成與理論教學(xué)相互配合，以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)放式管理，學(xué)、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等制定具體量化的內(nèi)容。 每學(xué)年都要聘請(qǐng)企業(yè)工程師和總經(jīng)理跟學(xué)生講授企業(yè)管理文化、行業(yè)前景、新技術(shù)新工藝等，讓學(xué)生了解企業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工學(xué)結(jié)合和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)工作流程和管理，學(xué)習(xí)一些基本的崗位知識(shí)，提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，也為企業(yè)解決基礎(chǔ)性崗位的人力資源問(wèn)題，據(jù)企業(yè)反映情況看，企業(yè)很希望跟學(xué)校有長(zhǎng)期的合作。在校企合作雙贏的基礎(chǔ)上繼續(xù)與合作企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)。課堂上老師先講解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，講解理論知識(shí)時(shí)多講案例和例子，使課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。實(shí)踐教學(xué)時(shí)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生小組討論等以學(xué)生為主體的方式。

課程考核方面，50%的考核知識(shí)需為理論知識(shí)，40%為實(shí)踐考核，另外10%為作業(yè)和課堂提問(wèn)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等級(jí)考試應(yīng)該反復(fù)練習(xí)等級(jí)考試模擬題目，才能提高考試的通過(guò)率。通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)和趣味科技文化大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極性。通過(guò)比賽，既提高學(xué)生課外科技能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情，普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，也提高了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等產(chǎn)學(xué)合作教育，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)之中，并共同納入學(xué)分制管理的軌道。

計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)實(shí)行學(xué)生全員參加考核，并且計(jì)算機(jī)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考試成績(jī)計(jì)入學(xué)生的學(xué)分和優(yōu)秀考核，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參加三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考試。

3.3建設(shè)一支一體化的 “雙師”型教師隊(duì)伍

一體化教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在一體化教學(xué)模式下，對(duì)教師的要求更高。一體化教學(xué)中，老師就在學(xué)生之中，要和學(xué)生一起動(dòng)手、一起檢查，要求老師既會(huì)講解又會(huì)動(dòng)手操作，教師應(yīng)該是真正的行家。組織教師去企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)，要求每位教師三年內(nèi)至少到企業(yè)實(shí)踐三個(gè)月以上。同時(shí)，教師具有多重角色，教師的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)工作一體化。教師能出色的完成教學(xué)任務(wù)，也能很好的承擔(dān)企業(yè)的具體技術(shù)工作，及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將企業(yè)的需求帶回教學(xué)工作中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和目標(biāo)。進(jìn)行一體化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法也要做根本的改變。在成績(jī)考核中，采用每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目或單元分段進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)專項(xiàng)內(nèi)容的考核方法。并且要做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，由校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與社會(huì)（企業(yè)）評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的考核堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)的全面考核，知識(shí)與能力考核并重，以能力考核為主；能力考核注重平時(shí)考核，實(shí)行過(guò)程控制，采用等級(jí)評(píng)分制。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)立思維、創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)合作精神及人品素質(zhì)等內(nèi)容，也要列入考核評(píng)價(jià)體系的重要要素。

4　總結(jié)

本文分析了計(jì)算機(jī)的等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)試的特點(diǎn)，本校學(xué)生的生源情況和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)水平，本校師資力量和薄弱環(huán)節(jié)。提出了通過(guò)改革《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程來(lái)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考試過(guò)關(guān)率的思路，改進(jìn)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)多層次多途徑教學(xué)和考核的體系，培養(yǎng)“雙師”型教師隊(duì)伍,提升教師教學(xué)能力,案例教學(xué)等多種改進(jìn)措施來(lái)提高計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)關(guān)率。由于研究時(shí)間有限和作者水平的限制，本文的改革意見(jiàn)和建議難免會(huì)有不足之處，本文作者會(huì)繼續(xù)關(guān)注和研究計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的改革。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

姜明富，講師，信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院信息工程學(xué)院。

本論文得到信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院本科專業(yè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的資助( 項(xiàng)目編號(hào)JXTD201605) 。

The teaching reform of computer network course based on NCRE three level network technology of College Students

Jiang Mingfu
(Information Engineering College, Xinyang Academy of agriculture and forestry, Xinyang, Henan 464000)

Abstract：With the use of computer in our life and work extensively, computer grade examination certificate and English CET certificate is equally important,it reflect candidates the ability of computer application and use of skills,in terms of civil servants and many institutions recruitment,teacher recruitment recruitment as an important criterion. With 2013 computer grade examination reform,enter oneself for an examination the computer level 3 network technology more and more of the students,but the professor in the course of computer network courses in many universities and colleges knowledge cannot meet students admitted to the three-level network technology,this article on how to reform of the computing machine network "course education, improve research students pass rate were studied.

Keywords：NCRE three level network technology;multi level and multi way teaching assessment;integration of the "double teacher" teacher