互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代ESP英語教學(xué)探索

王華燕

（云南麗江師范高等?？茖W(xué)校,674100）

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代ESP英語教學(xué)探索

王華燕

（云南麗江師范高等?？茖W(xué)校,674100）

摘要：高考英語改革的并不是取消英語教學(xué)，只是從多方面聯(lián)動找到適合培養(yǎng)學(xué)生語言使用能力的有效評價(jià)手段，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就要求大學(xué)英語發(fā)揮自身的特色，結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)，有針對性的開設(shè)ESP課程，從而滿足不同的需求。

關(guān)鍵詞：ESP教學(xué)的必要性；分層教學(xué)；學(xué)生需求；社會要求

1　ESP英語教學(xué)的內(nèi)涵

基本用途英語EGP以教授聽、說、讀、寫、譯基本語言技能為目的。專門用途英語ESP是與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)是能夠根據(jù)開設(shè)的課程滿足學(xué)習(xí)者的一些專業(yè)要求。在英語水平較高的許多國家，例如新加坡，ESP已經(jīng)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主流。而在我國，ESP教學(xué)大多數(shù)只是在大學(xué)英語中后續(xù)課程設(shè)置的一個(gè)環(huán)節(jié)，課時(shí)較少，大多數(shù)學(xué)校并不重視。導(dǎo)致有些學(xué)校把ESP作為專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)課，多數(shù)由專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)。

2　高考改革形勢下大學(xué)英語ESP教學(xué)的必要性

高考英語改革的并不是取消英語教學(xué)，只是從多方面聯(lián)動找到適合培養(yǎng)學(xué)生語言使用能力的有效評價(jià)手段，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就要求大學(xué)英語發(fā)揮自身的特色，結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)，有針對性的開設(shè)ESP課程，從而滿足不同的需求。

2.1政策需求

2007年教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》將大學(xué)英語分為一般要求，較高要求和更高要求三個(gè)階段。其中，我們將一般要求與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》作比較，不難發(fā)現(xiàn)，二者有許多相近之處。換言之，大學(xué)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)更多的是對高中英語的重復(fù)。對于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中更高要求來說，要求學(xué)生能夠“聽懂用英語講述的專業(yè)課程和英語講座，能夠較為流利準(zhǔn)確地就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行對話或討論，能在國際會議上或?qū)I(yè)交流中宣讀論文并參加討論，能比較順利地閱讀所學(xué)專業(yè)的英語文獻(xiàn)和資料，用英語撰寫所學(xué)專業(yè)的簡短報(bào)告和論文等”。這些正是ESP教學(xué)所教授的內(nèi)容。所以，高考改革的目標(biāo)是培養(yǎng)更多英語應(yīng)用能力高的人才，為了與高中英語得到有效的銜接，繼高考改革后大學(xué)英語教學(xué)將ESP納入到大學(xué)英語主要的課程內(nèi)是很有必要的。

2.2學(xué)生需求

對于已經(jīng)從小學(xué)到高中學(xué)了很多年英語的學(xué)生來說，掌握了基本英語語法知識和基本的詞匯量。到了大學(xué)階段，由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，在第一至第四學(xué)期仍然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，這勢必會出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會逐漸下降。但是隨著學(xué)生專業(yè)課知識的不斷積累，將ESP教學(xué)融入到大學(xué)英語教學(xué)，勢必會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，并且可以在促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。形成大學(xué)英語的教學(xué)特色。

2.3社會要求

高考英語的改革并不意味著我們對于英語水平高的人才的需求降低，相反，在經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，真正掌握一門流利的英語并且能夠和專業(yè)結(jié)合的高級復(fù)合型人才將會更加受到重視。大學(xué)的教育對象是即將步入社會的學(xué)生，而大學(xué)英語在整個(gè)大學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用，是否能夠培養(yǎng)出符合社會需要的人才顯得尤為重要。所以，大學(xué)英語階段對于ESP的教學(xué)同時(shí)也是滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需要。

3　ESP英語教學(xué)策略

3.1選定適合英語的教材

英語閱讀的教學(xué)，一方面是英語閱讀的教學(xué)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀過程中對各種閱讀技巧的使用，以提高對文章的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)語言的交際能力；另一方面是專業(yè)知識教學(xué)。英語為載體，閱讀為手段，以國際英語的基礎(chǔ)知識為核心,讓學(xué)生獲取專業(yè)知識。教學(xué)中實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和英語水平進(jìn)行延伸，所以應(yīng)選取普通英語內(nèi)容的專業(yè)英語閱讀的教材。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)現(xiàn)有的閱讀教材，不是系統(tǒng)性地選取只是隨機(jī)性地對專業(yè)背景知識進(jìn)行補(bǔ)充。

3.2基于內(nèi)容教學(xué)法的英語閱讀

近年來，對英語教學(xué)模式眾說紛紜，有案例教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法等。 CBI是20世紀(jì)90年代中期引進(jìn)的一種教學(xué)方法，依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語教學(xué)，將語言教學(xué)和學(xué)習(xí)者需要掌握的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)者感興趣的信息結(jié)合起來。英語閱讀的教學(xué)模式可以采用內(nèi)容教學(xué)法的主題式CBI教學(xué)模式。主題式CBI將語言視作內(nèi)容學(xué)習(xí)的媒介，而內(nèi)容則被視為語言學(xué)習(xí)的資源。其宗旨是圍繞某個(gè)特定的主題或與其相關(guān)的話題組織教學(xué)。英語閱讀教學(xué)中，教師針對專業(yè)主題搜集大量的背景資料。這些理論足夠形象，幾乎說出來大家就可將其記住，因?yàn)槿藗兌挤浅Ｊ煜み@些具體事物——粥，鯰魚，蘑菇，都會立即想到相關(guān)理念，抽象的東西也會融入到生活和工作中。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握相關(guān)的專業(yè)專業(yè)知識。

3.3重視差異，分層教學(xué)

現(xiàn)今大學(xué)英語課往往是公共大課，不同專業(yè)卻接受著相同的英語教育，這對學(xué)生在自身領(lǐng)域的拓展并無太大幫助。大學(xué)英語課程必須充分考慮受眾的專業(yè)、興趣等，在課程設(shè)置上應(yīng)更加豐富化、多樣化。英國的德爾涅伊認(rèn)為：學(xué)生只要具備自主學(xué)習(xí)的動力，不管他的天賦怎么樣，都能掌握一定量與需求相關(guān)的語言知識。 在課時(shí)設(shè)置方面，現(xiàn)今我國大學(xué)英語教育主要集中在前四個(gè)學(xué)期，而大三大四階段基本上是真空狀態(tài)。如何利用好ESP教學(xué)理念可以將大學(xué)英語教育分為基礎(chǔ)英語教育和職業(yè)英語教育，在課時(shí)上做科學(xué)調(diào)配。這樣既可以使學(xué)生在前兩年進(jìn)行必備的聽說讀寫訓(xùn)練，又可以將英語學(xué)習(xí)延伸到職業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)生在感性和理性上都對英語學(xué)習(xí)有精確的把握。

3.4完善師資，改變觀念

ESP教學(xué)對專業(yè)和語言能力都有相對較高的要求，我國大學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)的短板限制了教與學(xué)之間的溝通，尤其是英語文學(xué)語言類專業(yè)的教師與理工科學(xué)生之間的碰撞，這不是空有教學(xué)激情就能解決的問題。所以學(xué)校應(yīng)該造就更多的一專多能教師。

綜上所述，ESP英語教學(xué)逐步興起，這種教學(xué)法滿足了目前高考改革下的政策需求、學(xué)生需求和社會要求，可以通過選定適合英語的教材，基于內(nèi)容教學(xué)法的英語閱讀，重視差異分層教學(xué)，完善師資改變觀念來實(shí)現(xiàn)高職高專有效的ESP英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李爭鳴.大學(xué)英語教學(xué)探索與實(shí)踐[M].對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社，2013.

[2]蔡基剛.ESP與我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向[J].外語界，2004.

[3]李云.我國大學(xué)生素質(zhì)教育的思考[J].價(jià)值工程.2010(08)

課題論文：麗江師范高等?？茖W(xué)校校級教改項(xiàng)目“英力克英語學(xué)習(xí)習(xí)得模式下的高職高專英語交際意愿實(shí)證研究”課題論文。

Exploration of ESP English Teaching in the Internet Age

Wang Huayan
(Lijiang Teachers College, 674100)

Abstract：The reform of college entrance examination in English is not only to cancel the English teaching, from the aspects of linkage find effective evaluation method suitable for cultivating students' ability to use language,so as to improve the students' practical ability.This requires college English to play their own characteristics,combined with different professional students,targeted ESP courses,so as to meet different needs.

Keywords：the necessity of ESP teaching;hierarchical teaching;student demand;social requirements