藥事管理學教學現(xiàn)狀與對策分析

潘　虹，高健美，田應彪，唐富山，王先恒

（遵義醫(yī)學院，貴州 遵義 563000）

藥事管理學教學現(xiàn)狀與對策分析

潘虹，高健美，田應彪，唐富山，王先恒

（遵義醫(yī)學院，貴州 遵義 563000）

以遵義醫(yī)學院藥學專業(yè)藥事管理學教學為例，分析目前國內藥學專業(yè)藥事管理學教學現(xiàn)狀，并提出相應對策，以提高教學效果。

藥事管理學；教學現(xiàn)狀；教學效果

藥事管理學是藥學專業(yè)的專業(yè)課，是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的主考科目。該課程側重講授藥事組織機構設置及其職責，藥品管理立法，藥品注冊、生產、經營、使用等方面的監(jiān)督管理，藥品知識產權保護與藥學技術人員管理等內容[1]。本文以遵義醫(yī)學院藥學專業(yè)藥事管理學教學為例，分析目前國內藥學專業(yè)藥事管理學教學現(xiàn)狀，并提出相應對策，以提高教學效果。

1　藥事管理學教學現(xiàn)狀

1.1教學地位不凸顯

藥事管理學是我國高等藥學教育的重要組成部分，是藥學專業(yè)學生必修的專業(yè)課程，是聯(lián)系自然科學知識與藥學實踐的橋梁，是執(zhí)業(yè)藥師資格考試的重要內容。但在藥學高等教育中，藥事管理學未與藥理學、藥劑學及藥物化學處于同等地位，其課時安排較少，如我校藥事管理學理論課時為36學時，無實踐學時。

1.2師資隊伍建設緩慢

近年來，雖然中國藥科大學等國內著名藥學學府培養(yǎng)了一批社會與管理藥學等相關專業(yè)的優(yōu)秀碩士和博士畢業(yè)生，充實到了部分高等院校藥事管理學教學崗位，但從全國范圍來看，藥事管理學專職教師缺乏問題依然十分普遍。如我校暫無藥事管理學教研室，該課程教學任務由臨床藥學教研室教師兼職承擔。

1.3教材內容滯后

目前，我校采用衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材、全國高等醫(yī)藥教材建設研究會“十二五”規(guī)劃教材、全國高等學校藥學專業(yè)第七輪規(guī)劃教材《藥事管理學》（第5版），該教材已有部分內容存在滯后性。如：2013年3月隸屬于衛(wèi)生部的國家食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA），現(xiàn)已改名為國家食品藥品監(jiān)督管理總局（CFDA）；2015年執(zhí)業(yè)藥師資格考試內容發(fā)生了變化；與1994年廣告法相比，2015年修訂版廣告法中涉及藥品廣告的規(guī)定更加明確。雖然該教材根據《中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要（2002—2010年）》概述了中藥現(xiàn)代化發(fā)展內涵和重要設施等內容，但根據《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》，建設“繼承、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、國際化”的中藥創(chuàng)新體系才是符合國家新政策要求的教材重點內容。

1.4實踐學時不足

藥事管理學是一門應用性很強的學科，理論講授必須與實踐教學相結合。由于藥監(jiān)局等政府職能部門和制藥企業(yè)出于安全性與數(shù)據保護的考慮，不但校外實踐常受到一些限制，而且校內（課堂）實踐也常受到學時等影響無法有效開展。

1.5學生積極性不高

藥事管理是一種動態(tài)管理，隨社會發(fā)展而變化，該課程具有覆蓋面廣、內容繁雜、結構細微、知識抽象、文字敘述多、政策性強等特點，涉及藥學事業(yè)的各個領域與藥事組織的各個單位。目前高等院校藥事管理學教學一直以教師授課、學生聽課模式為主，學生被動接受知識，興趣有限，對內容難以透徹、深入理解，尤其是一些難點知識，僅靠傳統(tǒng)學習方法難以收到良好教學效果。我校將該課程開設在大三上學期，此時學生剛接觸藥學類專業(yè)課程，專業(yè)知識薄弱，不能很好地掌握專業(yè)課學習方法，因此學習積極性較低。

2　提高藥事管理學教學效果的對策

2.1提高對藥事管理學重要性的認識

大部分藥學專業(yè)學生將從事藥學相關行業(yè)，而所有藥學從業(yè)人員必須遵守藥學相關的各種法律法規(guī)、規(guī)章制度及規(guī)范。目前在我國藥學專業(yè)開設的課程中，只有藥事管理學對藥物研發(fā)、生產、經營、使用等整個藥學行業(yè)的行業(yè)規(guī)范研究最具體、深入。因此在高校藥學專業(yè)教育中，應提高藥事管理學地位，加大對師資隊伍和課程建設等軟硬件方面的投入。

2.2加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是藥事管理學學科建設的核心內容。一方面高校應盡量吸收藥事管理相關學科的高層次人才，設立藥事管理學教研室；另一方面培養(yǎng)復合型的高層次專職教師及知識結構完善的后備教師。如：選擇有相關從業(yè)經歷的教師來我校講授藥事管理學相關章節(jié)；邀請遵義醫(yī)學院附屬醫(yī)院主任藥師來我校講授“醫(yī)療機構藥事管理”和“特殊管理的藥品”兩章；由執(zhí)業(yè)專利代理人講授“藥品知識產權保護”一章；而暫無專職教師講授的章節(jié)，如“藥品生產監(jiān)督管理”和“藥品經營監(jiān)督管理”等部分章節(jié)，可由其他學科教師兼任，也可通過對現(xiàn)有教師進行培訓，以達到教學目的。

2.3采用多樣化的教學方式

藥事管理學不應采用單一的教學方式，而應結合PBL教學、案例教學、實踐教學和學生課后學習等多種教學方式，以提高教學效果，促進學生全方位發(fā)展。

如我校在“藥品生產監(jiān)督管理”一章中采用了PBL教學法，設置“遵義市藥品經營管理現(xiàn)狀及存在問題分析”“如何開辦一家GSP達標的藥品經營企業(yè)”“藥品經營企業(yè)如何通過GSP認證”“如何申辦互聯(lián)網藥品交易服務”4個問題，將其涉及的法律條文等規(guī)范性、概念性問題置于有意義的具體問題情境中，讓學生以小組合作形式共同解決問題，學習隱性知識，提高解決問題、自主學習和終身學習能力。

案例教學可以促進隱性知識與顯性知識的不斷轉化，通過具體情境，將隱性知識外顯或將顯性知識內化。如在講授“藥品信息管理”章節(jié)時，通過解讀“國家食品藥品監(jiān)督局關于10起虛假廣告的通告（2015年第63號）”、放映關于藥品的真實廣告及虛假宣傳新聞、展示真實藥品說明書、介紹關木通事件等方式幫助學生掌握和鞏固相關知識，吸引學生注意力，激發(fā)求知欲，提高學習積極性。此外，還可以建立案例庫，在案例教學中，盡量采用真實可信、客觀生動，具有典型性、相關性和趣味性的案例[2]。

此外，在藥事管理學教學中還應重視實踐教學，適當增加實踐學時，豐富實踐方式?？膳c藥企、醫(yī)院藥劑科等藥事機構合作建立實踐教學基地，也可建立校內實踐教學基地，如中國藥科大學的GMP實訓中心和模擬藥房，讓學生在校內就能接觸到超仿真的制藥車間與醫(yī)院藥房。如果學校條件不足，可以鼓勵學生課后進行實踐活動，如我校在“藥品經營監(jiān)督管理”一章中，設置選題“遵義市藥品經營管理現(xiàn)狀及存在問題分析”，讓學生通過分組調研、數(shù)據統(tǒng)計、分組討論、撰寫報告、匯報總結等環(huán)節(jié)，上交實踐結果，并將其作為平時成績的重要參考。

[1]楊世民．藥事管理學[M]．5版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2011．

[2]石小鵬，馬善波，吳寅，等．《藥事管理學》中案例教學法的初探[J]．中國藥師，2015，18（10）：1834-1836．

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1671-1246（2016）21-0021-02