醫(yī)學(xué)高校貫徹習(xí)近平總書記體育觀研究

李朝

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473061）

醫(yī)學(xué)高校貫徹習(xí)近平總書記體育觀研究

李朝

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473061）

解讀習(xí)近平總書記體育觀，探討醫(yī)學(xué)高校貫徹習(xí)近平總書記體育觀的現(xiàn)狀和途徑，為深化醫(yī)學(xué)高校體育教學(xué)改革提供參考。

醫(yī)學(xué)高校；體育觀；教學(xué)改革

黨的十八大報(bào)告指出：“體育弘揚(yáng)了民族精神和時(shí)代精神，是深入開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育的鮮活課堂?！绷?xí)近平總書記用政治家眼光審視體育，其體育觀是推動(dòng)中國體育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。高校體育是全民健身的重點(diǎn)，承擔(dān)著提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。本文探討如何在醫(yī)學(xué)高校體育工作中落實(shí)中央精神，貫徹習(xí)近平總書記體育觀，以提升體育教育工作科學(xué)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)能力。

1　習(xí)近平總書記體育觀解讀[1]

習(xí)近平總書記十分鐘愛體育，他不僅堅(jiān)持參加體育鍛煉，還用政治家眼光審視體育，形成具有獨(dú)到見解的體育觀。

1.1要從戰(zhàn)略高度重視體育事業(yè)發(fā)展

2013年8月31日，習(xí)近平總書記在全國群眾體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展、豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、激勵(lì)全國各族人民弘揚(yáng)追求卓越與突破自我的精神方面都有著不可替代的重要作用?！边@一論述深刻闡明了體育事業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的重要作用，提示全黨、全國上下要高度重視體育事業(yè)，大力發(fā)展體育事業(yè)，不斷提升廣大人民群眾的健康水平，為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2要大力弘揚(yáng)中華體育精神和奧林匹克精神

國際奧林匹克精神主旨是互相了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭，中華體育精神包括祖國至上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、艱苦奮斗等。2013年5月，習(xí)近平總書記在接受拉美3國媒體聯(lián)合采訪時(shí)說“要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢，必須弘揚(yáng)中華體育精神”。2014年2月，習(xí)近平總書記出席俄羅斯索契第二十二屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)期間會(huì)見了國際奧委會(huì)主席巴赫，看望了中國體育代表團(tuán)，多次談到奧林匹克精神，勉勵(lì)參賽教練和運(yùn)動(dòng)員要發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神與中華體育精神，尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾、遵守規(guī)則，勝不驕、敗不餒，自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝自我，超越自我。并且，習(xí)近平總書記先后與65位外國元首、政府首腦親切交談，話語間傳達(dá)著一個(gè)主題：中國是奧林匹克精神的踐行者和弘揚(yáng)者。

1.3要重視體育的集體主義教育功能

習(xí)近平總書記對足球等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情有獨(dú)鐘。從2013年到2014年，在多個(gè)國際場合，他談道“足球是一項(xiàng)講究配合的集體運(yùn)動(dòng)，個(gè)人能力固然重要，但團(tuán)隊(duì)合作才是決定比賽結(jié)果的關(guān)鍵”，“冰球不僅需要個(gè)人力量和技巧，還需要團(tuán)隊(duì)配合和協(xié)作”。習(xí)近平總書記認(rèn)為體育既講究個(gè)人能力又講究團(tuán)隊(duì)合作，既講究靈活又講究規(guī)則，既有娛樂性又有教育性。體育的這些特性充分說明了其具有重要的教育功能。

1.4要積極發(fā)揮體育的對外交往功能

歷任黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人都積極踐行體育外交。20世紀(jì)六、七十年代，國家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、周恩來等大力提倡“乒乓外交”。1986年后，體育外交有效改善了我國與韓國、越南等國家的關(guān)系。2008年北京舉辦奧運(yùn)會(huì)期間，八十多位外國政要參加相關(guān)活動(dòng)，我國領(lǐng)導(dǎo)人與外國政要舉行了七十多場會(huì)見。北京奧運(yùn)會(huì)有效增進(jìn)了各國人民的友誼，促進(jìn)了中國與世界各國的交流，開創(chuàng)了體育外交新時(shí)代。習(xí)近平總書記也高度重視體育外交。2014年2月，習(xí)近平總書記出席索契冬奧會(huì)開幕式，與多國領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤，展現(xiàn)了中國開放自信的大國形象，提高了中國的國際影響力。成功的體育外交證明了體育在對外交往中的積極作用。

2　醫(yī)學(xué)高校體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，醫(yī)學(xué)高校體育教育認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷深化教育教學(xué)改革，在課程建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升科研水平、改善教學(xué)條件等方面取得了明顯進(jìn)展，為推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等做出了積極貢獻(xiàn)。但是，基本制度和有效措施的缺失，制約了醫(yī)學(xué)高校體育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.1體育課程改革與學(xué)生體質(zhì)下降相矛盾[2]

近年來，醫(yī)學(xué)高校積極進(jìn)行體育課程改革。但是，由于體育教育觀念與學(xué)生思想發(fā)展不同步，教學(xué)內(nèi)容過多、過細(xì)，教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，過于注重運(yùn)動(dòng)技能和知識的系統(tǒng)化等，學(xué)生對體育課缺乏興趣，鍛煉的自覺性和積極性較差，再加上課余鍛煉時(shí)間不足，學(xué)生體質(zhì)下降趨勢明顯。

2.2體育教學(xué)管理機(jī)制不健全

目前，醫(yī)學(xué)高校體育教學(xué)管理大多采用單一的監(jiān)督式管理，注重教師和學(xué)生的出勤情況，對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏系統(tǒng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與醫(yī)學(xué)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)契合度不高；教學(xué)效果考評制度不健全，忽視對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；學(xué)科建設(shè)方面，體育教學(xué)無論平臺建設(shè)還是師資建設(shè)乃至資金投入都不均衡，教師教學(xué)、科研積極性不高。

2.3體育的思想政治教育功能發(fā)揮不充分

體育本身具有很好的思想政治教育功能。但多數(shù)醫(yī)學(xué)高校學(xué)生管理人員在組織體育活動(dòng)時(shí)，片面強(qiáng)調(diào)鍛煉的安全管理，忽視了體育活動(dòng)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合；加之體育教學(xué)與考核體系中普遍存在“輕知識、重技能，輕思想、重技術(shù)”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校體育的思想政治教育功能發(fā)揮不充分。

2.4體育與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)契合度不高

目前，國家大力倡導(dǎo)地方高校向應(yīng)用技術(shù)型高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開最基礎(chǔ)的身體素質(zhì)、體力體能及優(yōu)良的意志品質(zhì)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，對培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才具有重要意義。但是，醫(yī)學(xué)高校體育課程教學(xué)內(nèi)容以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)契合度不高，體育課程設(shè)計(jì)僅強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科自身發(fā)展，忽視了學(xué)生的職業(yè)需求。

3　醫(yī)學(xué)高校貫徹習(xí)近平總書記體育觀的途徑

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教體藝[2014]4號）指出：“挖掘?qū)W校體育在學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的多元育人功能，有計(jì)劃、有制度、有保障地促進(jìn)學(xué)校體育與德育、智育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！苯Y(jié)合醫(yī)學(xué)高校實(shí)際，經(jīng)過調(diào)研，建議從以下幾個(gè)方面著手，貫徹習(xí)近平總書記體育觀。

3.1強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮體育的立德樹人功能

多年來，國務(wù)院、教育部等相繼出臺了《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件，均把學(xué)校體育工作提高到事關(guān)國計(jì)民生的高度。醫(yī)學(xué)高校承擔(dān)著立德樹人的任務(wù)，應(yīng)不折不扣地貫徹執(zhí)行中央決定，將體育工作納入學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的各項(xiàng)工作，列入學(xué)校工作整體規(guī)劃，擺上重要議事日程；強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度，完善工作措施，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容；在資源配備、設(shè)施建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面給予高度重視和大力支持，全面發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承中不可替代的作用。

3.2深化體育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)學(xué)高校要嚴(yán)格執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，開足、開好普修課和選修課，確保課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)；深化體育課程改革，把體能訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力、習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識結(jié)合起來；合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重醫(yī)學(xué)高校所在地區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)勢和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)等因素，確保體育教學(xué)的靈活性、選擇性；項(xiàng)目選擇上，在強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練的同時(shí)，增加集體性練習(xí)項(xiàng)目，發(fā)揮體育的集體主義教育功能；創(chuàng)新教育教學(xué)方法、方式，倡導(dǎo)開放式、探究式、競賽式教學(xué)，確保學(xué)生掌握一定的鍛煉技能，為終身體育打下基礎(chǔ)；改革課程考核辦法，將技術(shù)技能、身體素質(zhì)、理論知識、平時(shí)表現(xiàn)等內(nèi)容有機(jī)融合，注重過程評價(jià)，提高考核的科學(xué)性。

3.3開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，打造具有特色的校園體育文化

將課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，注重發(fā)揮相關(guān)部門的組織引導(dǎo)作用，重視體育社團(tuán)建設(shè)，健全制度，完善機(jī)制，加強(qiáng)保障，面向全體學(xué)生開展多樣化、可選擇、有實(shí)效的課余鍛煉項(xiàng)目。組織學(xué)生每周至少參加3次課外體育鍛煉，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間；重視校園體育文化建設(shè)，組織校園體育文化節(jié)，開展學(xué)生喜聞樂見、踴躍參與的競技性、健身性、民族性體育項(xiàng)目，形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色；注重發(fā)揮新媒體的作用，利用校園網(wǎng)、微信群、QQ群等平臺，宣傳體育知識，傳播健康理念，營造立體的體育文化宣傳氛圍。

3.4注重體育與德育、智育、美育有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]

注重體育與思想政治教育相結(jié)合，通過各種體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)；通過嚴(yán)格課堂規(guī)范，活化教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中華體育精神和奧運(yùn)匹克精神教育；開展集體性項(xiàng)目競賽，使學(xué)生受到群體規(guī)則、規(guī)范和同伴思想及行為的影響，在集體的相互幫教中促進(jìn)個(gè)體的自我教育；開展健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生在耳濡目染中提高審美能力；注重體育與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升相結(jié)合；結(jié)合本地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)實(shí)際，開展具有地域特色、符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)共同提升；醫(yī)學(xué)院校要貫徹“醫(yī)體結(jié)合”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究開發(fā)并組織學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療體操練習(xí)，大力推廣五禽戲、太極拳等養(yǎng)生項(xiàng)目，使學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)技能相長。

3.5發(fā)揮體育服務(wù)社會(huì)的功能

注重校園體育與社區(qū)文化建設(shè)協(xié)同發(fā)展。通過文化內(nèi)涵共融、硬件設(shè)施共享、人才隊(duì)伍共建、體育活動(dòng)共辦等形式，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高校體育對社會(huì)開放，促進(jìn)社區(qū)體育文化和醫(yī)學(xué)高校體育文化之間的合作與交流，既有利于發(fā)揮醫(yī)學(xué)高校文化傳承與創(chuàng)新功能，又能推動(dòng)全民健身活動(dòng)的開展[4]。同時(shí)，組織師生深入社區(qū)開展形式多樣的體育文化活動(dòng)，進(jìn)行志愿服務(wù)，提高醫(yī)學(xué)高校體育服務(wù)社會(huì)能力，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展。積極開展校際、地區(qū)間的體育交流和競賽，搭建平臺，切磋技藝，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，促進(jìn)合作，共同推動(dòng)體育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

[1]弋晶，葛菁．淺議習(xí)近平的體育觀[J]．當(dāng)代體育科技，2014（10）：109-113．

[2]錢英奇．《基本標(biāo)準(zhǔn)》理念下的高校體育課程內(nèi)容改革探討[J]．滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：111-114．

[3]黃河，張鳳奕．淺議高校體育教學(xué)中大學(xué)生的思想政治教育[J]．讀與寫雜志，2009（5）：80-81．

[4]李朝．大學(xué)生思想政治教育路徑探析[J]．河南教育：高教版，2014（8）：66-67．

G807

A

1671-1246（2016）21-0004-02

河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題“習(xí)近平總書記體育觀與高校體育事業(yè)發(fā)展研究”（SKL-2016-2906）階段性研究成果