基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究

王 植（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安，710089）

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基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究

王 植
（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安，710089）

摘要：自從李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，這項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)。同時(shí)，它也引領(lǐng)著教育行業(yè)的重大變革，與“互聯(lián)網(wǎng)+”密切相關(guān)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革也勢(shì)在必行。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的影響，針對(duì)現(xiàn)有高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)闡述一些個(gè)人見(jiàn)解，以期望有助于推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)

近兩年來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷將各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合，實(shí)現(xiàn)了信息與資源的共享，推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)的不斷升級(jí)。這種創(chuàng)新的格局，使得教育資源的傳播形式和速度有所突破。無(wú)疑互“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育形式的結(jié)合，不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源獲取的各種局限，還使得不少高職院校積極參與到在線教育的隊(duì)伍中。由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)職業(yè)教育也產(chǎn)生了不可低估的作用。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的影響

1.1計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式呈現(xiàn)多元化

毫無(wú)疑問(wèn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。當(dāng)各種學(xué)習(xí)資源以“教育云”形式存在時(shí)，教育形態(tài)被重塑。比如，微課和慕課等微視頻資源在全國(guó)廣受關(guān)注，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教育不在局限在某個(gè)特定的教室或者實(shí)驗(yàn)機(jī)房，僅僅在一張網(wǎng)和移動(dòng)終端的輔助下，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地甄選海量課程和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及移動(dòng)互聯(lián)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，滿足了網(wǎng)絡(luò)扁平化的需求，使得教學(xué)組織和教學(xué)手段更加多元化。

1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)教育凸顯個(gè)性化

高職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育，基本上是老師在課堂上講，給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，然后才在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。但是，由于理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生實(shí)操的時(shí)間有限，加上學(xué)生的基礎(chǔ)和水平層次不齊，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象普遍存在，由此教學(xué)的效果不佳。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代個(gè)性化教育成為了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的中心。如此，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自身的能力。

1.3計(jì)算機(jī)專業(yè)教育更加公平化

“互聯(lián)網(wǎng)+”凝聚了眾多的免費(fèi)教學(xué)平臺(tái)，如此使得互聯(lián)網(wǎng)教育打破了不同學(xué)校、地區(qū)以及國(guó)家的限制，為每一個(gè)人提供了平等的機(jī)會(huì)，讓同樣的教育資源、教學(xué)過(guò)程得以共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)的教學(xué)課件轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，它是打造出一個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)供每個(gè)人學(xué)習(xí)，這樣也給沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入一流大學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程的機(jī)會(huì)。比如，高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在自己所在院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并不突出時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)這種大規(guī)模在線、開(kāi)放和免費(fèi)的方式，學(xué)習(xí)到與自身專業(yè)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程，以滿足自身的需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)

首先，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)一定要明確教育目的。培養(yǎng)技能型人才是當(dāng)下專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)，這不但要求學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要圍繞此目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的影響力。

其次，重視實(shí)際操作與理論知識(shí)的聯(lián)系。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大的差別。就該專業(yè)的學(xué)生而言具備突出的實(shí)際操作能力，才能使其在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更容易獲得成就。學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握實(shí)際操作與理論知識(shí)之間的關(guān)系，不斷提高自身這方面的能力。

再者，不斷強(qiáng)化人才的職業(yè)技能。高職教育通?？梢詾樯鐣?huì)提供的人才是在某些方面技能突出的。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)自然要以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)能力為核心，通過(guò)設(shè)計(jì)性和實(shí)操性較強(qiáng)的理實(shí)一體化課程強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革措施

3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職院校在進(jìn)行教育改革時(shí)，首要的就是充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在掌握理論知識(shí)后還需要著手提高自身的實(shí)操能力，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自主交流空間，教師需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，除了基礎(chǔ)教材外，還可以延伸創(chuàng)造性運(yùn)用教材，確保教學(xué)過(guò)程與學(xué)生技能學(xué)習(xí)相互吻合。

3.2豐富教學(xué)手段

多媒體技術(shù)使得人機(jī)交互得到了極大地便利，如此為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、合作化教學(xué)塑造了優(yōu)越的條件。教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，秉承著“少講精講多練”的原則，實(shí)行更為直觀地教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地上機(jī)操作，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中存在的共性問(wèn)題講細(xì)講透。也可以將學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)等放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，因材施教，驅(qū)動(dòng)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以組織學(xué)習(xí)小組，幫助每個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.3改進(jìn)以往過(guò)去的考試方法

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的核心是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，由此在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)需要教師加大對(duì)學(xué)生此方面的考核力度，重視教學(xué)的質(zhì)量和效果。

考核的方式可以是多元化的，在此方面可以借鑒國(guó)外的考核經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行考核。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。多媒體教學(xué)軟件、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不斷升級(jí)創(chuàng)新，也大大提升了課堂教學(xué)的趣味性。高職院校的教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，適當(dāng)擴(kuò)充課堂的信息容量，拓展學(xué)生的視野，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)徹底受到了顛覆，教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都隨之改變。由于知識(shí)的獲取更多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)當(dāng)探索積極有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得個(gè)性化教育，為社會(huì)輸送更多的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］胡昌龍. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改探索［J］. 中國(guó)新通信，2015，23：113.

［2］余波，容湘萍. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式研究［J］. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，02：145-146.

［3］余明輝，賀平，鐘偉成，等. 基于能力核心和項(xiàng)目課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程改革與實(shí)踐［J］. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015，08：17-22.

作者簡(jiǎn)介

王植（1983-），男，西安電子科技大學(xué)碩士畢業(yè)，陜西省寶雞市人，講師職稱，研究方向：信息處理，Web數(shù)據(jù)挖掘。

3.4充分利用教育資源

Based on the " Internet +"era under the background of higher vocational computer professional teaching reform

Wang Zhi
（Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute，710089）

Abstract：Since li prime minister in the government report put forward the "Internet +" plan，the development strategy means the arrival of the era of "Internet +".At the same time， it also leads the significant changes of education industry，is closely related to "Internet +" of higher vocational computer professional education reform is imperative.Analyzed in this paper the influence of "Internet +" for higher vocational computer major， according to the characteristics of higher vocational computer professional teaching existing some personal opinion， expecting to help promote higher vocational computer professional education teaching reform

Keywords："Internet +"；Higher vocational education；The computer professional