高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)校企合作模式的探討

肖春芳，韓緒鵬（三峽電力職業(yè)學(xué)院，湖北宜昌，443000）

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高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)校企合作模式的探討

肖春芳，韓緒鵬
（三峽電力職業(yè)學(xué)院，湖北宜昌，443000）

摘要：隨著我國高職教育發(fā)展的規(guī)模增加，以及當(dāng)今社會發(fā)展對技能人才的急切需求，高等職業(yè)教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)校企合作模式分析入手，探討校企合作的有效方法，解決校企合作過程中出現(xiàn)的問題，建立學(xué)校和企業(yè)雙方的資源的整合和優(yōu)化的模式，以化解當(dāng)前高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；工學(xué)結(jié)合；校企合作模式

0 引言

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視也日益增加，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，對職業(yè)教育要增加投入，并且實(shí)施“校企合作”這種被公認(rèn)為有效的人才培養(yǎng)模式。校企合作的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，以便更好的就業(yè)，從而把課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)這兩種不同組織的優(yōu)勢資源。高職院校采用校企合作培養(yǎng)人才，一方面可以讓學(xué)校師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大，另一方面還可以使學(xué)校和企業(yè)雙方的資源得以整合和優(yōu)化，不僅如此，校企合作最重要的是可以解決當(dāng)前畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。

1 電子信息工程技術(shù)專業(yè)校企合作主要的模式分析

20世紀(jì)90年代以來，全國職業(yè)教育工作會議多次明確提出，要大力推進(jìn)“校企合作”“工作結(jié)合”“半工半讀”的新型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過職業(yè)院校多年的努力探索，校企合作模式取得了一定的成果，目前我國的職業(yè)教育，可將電子信息工程技術(shù)專業(yè)校企合作大致分為下面幾種模式。

1.1“2.5+0.5”模式：電子信息工程是一門包含電子技術(shù)和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的專業(yè)，知識面比較廣，因此學(xué)校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方面，是根據(jù)企業(yè)的崗位不同的需求制定的。有兩年半的時(shí)間學(xué)生在學(xué)校接受理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練，最后的一個(gè)學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)并且根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在實(shí)習(xí)企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生畢業(yè)之后可以根據(jù)自己對專業(yè)技術(shù)的掌握程度、興趣愛好自行尋找就業(yè)單位，也可直接到實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。

1.2建立實(shí)習(xí)基地的模式：將實(shí)習(xí)基地建立在學(xué)校，學(xué)校提供相應(yīng)的場地，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)、資金，學(xué)校參與實(shí)習(xí)基地管理并按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與產(chǎn)品的生產(chǎn)，學(xué)校和企業(yè)以股份的形式參與實(shí)習(xí)基地的利益分紅。通過實(shí)習(xí)基地的建立，學(xué)生掌握了生產(chǎn)新技術(shù)，教師獲得了新技術(shù)開發(fā)的機(jī)會，教師的教學(xué)水平也得到很大的提高。

1.3訂單培養(yǎng)模式：是各省份企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)、技術(shù)的需求，與學(xué)校聯(lián)合開設(shè)定向生的培養(yǎng)，企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案、課程的設(shè)置、相關(guān)工種技能操作的培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品、技術(shù)崗位要求進(jìn)行教學(xué)過程的實(shí)施。學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，具備了一定的符合企業(yè)要求的專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后企業(yè)可直接錄用。

2 校企合作存在的問題

目前我國高職教育校企合作要得到進(jìn)一步的發(fā)展，所面臨的最大困難是缺乏縱深發(fā)展的長效動力機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)在合作上出現(xiàn)冷熱不均的現(xiàn)象，學(xué)校熱情、主動、積極，而企業(yè)的參與性、積極性不高，同時(shí)缺乏政府的有效的制度保障等因素，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，學(xué)校與企業(yè)的合作只存在短期行為現(xiàn)象。筆者經(jīng)過調(diào)查和對學(xué)生的回訪，影響高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作教育發(fā)展的原因是：

2.1實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備老舊

電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，有很多企業(yè)的電子技術(shù)和設(shè)備都比較的先進(jìn)，對于大多數(shù)高職院校，受到省、地方政府財(cái)政資金有限的支持，教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)的設(shè)施等相對比較落后，有的學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，將企業(yè)已經(jīng)淘汰的設(shè)備作為實(shí)訓(xùn)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)的人才培養(yǎng)、授課內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)操作技能不相符，從而與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)要求不相適應(yīng)，影響了校企合作的建立。

2.2 師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新能力阻礙了校企合作

當(dāng)前，許多高職學(xué)校是由原來的技校、中專合并組建的。教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平參差不齊，從普通高校畢業(yè)的本科生和研究生，他們的理論水平和分析問題的能力很高，但是企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，而企業(yè)既有專業(yè)技術(shù)能力的工作人員由于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的需要，不能按照學(xué)校教學(xué)時(shí)間來校授課。同時(shí)，各高職學(xué)校在面臨生源、經(jīng)濟(jì)雙重壓力下，教師的教學(xué)工作任務(wù)繁重，沒有足夠的時(shí)間參與科研、技術(shù)創(chuàng)新等。因此這也是許多高職院校建立良好的師資隊(duì)伍所面臨的重要課題。

2.3企業(yè)和學(xué)校的宗旨不同

衡量辦學(xué)質(zhì)量的好壞就是就業(yè)率，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率的多少是決定該專業(yè)是否能夠繼續(xù)發(fā)展下去的重要指標(biāo)，很多學(xué)校在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓就業(yè)率.而企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，如果與學(xué)校合作，就會增加企業(yè)的人力、財(cái)務(wù)成本，短時(shí)期內(nèi)沒有給企業(yè)增加效益，還給企業(yè)增加許多的負(fù)擔(dān)。即使有的企業(yè)與學(xué)校有合作的意愿，但考慮到學(xué)生的安全、待遇、保險(xiǎn)等問題，在沒有省、地方政府的財(cái)政支持的情況下，也影響了校企合作的機(jī)會。另一方面，地域以及經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱也是影響之一。在湖北省內(nèi)，從事電子信息工程技術(shù)方面的企業(yè)的數(shù)量與規(guī)模比廣東、深圳相比差距比較大，接受新技術(shù)的信息也稍微慢些。

3 建立電子信息工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

從上面的校企合作現(xiàn)狀的分析，針對當(dāng)前校企合作中出現(xiàn)的問題，提出如下推進(jìn)校企合作良性發(fā)展的對策。

3.1建立生產(chǎn)型工廠校企合作。由學(xué)校提供場地、企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)產(chǎn)品的訂單、生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)管理制度等，學(xué)生在工廠進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品（比如耳麥）可以面向社會人群和學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行銷售。由企業(yè)的技術(shù)人員和學(xué)校的骨干教師組成專家指導(dǎo)委員會，根據(jù)電子信息更新發(fā)展進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的確定。從而為電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2與企業(yè)建立產(chǎn)品售后服務(wù)公司。這種方式是由學(xué)校投資，電子產(chǎn)品企業(yè)技術(shù)人員參與和指導(dǎo)，建立某電子品牌售后服務(wù)公司，在管理上嚴(yán)格按照企業(yè)的管理模式，學(xué)生可在公司對電子產(chǎn)品進(jìn)行維修，加工、簡單設(shè)計(jì)。學(xué)生得到了實(shí)際操作的機(jī)會，提高了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造了社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.3建立生產(chǎn)科研相結(jié)合的合作模式。企業(yè)將已經(jīng)立項(xiàng)的科研課題與高職院校教師、具有知識綜合運(yùn)用能力的學(xué)生合作，共同研發(fā)，或者企業(yè)技術(shù)人員與高職院校的教師、學(xué)生根據(jù)社會需求、共同研究新的生產(chǎn)技術(shù)和工藝，也可將高職院校電子信息專業(yè)教師的科研成果和專利項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，達(dá)到了以科學(xué)研究促進(jìn)生產(chǎn)、促進(jìn)教學(xué)的目的，通過這種良性循環(huán)，激發(fā)教師、學(xué)生創(chuàng)新新技術(shù)的熱情和創(chuàng)造力，為企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)也解決了高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足的問題。并能為高職院校的學(xué)生參加湖北省或國家級電子、信息技術(shù)應(yīng)用競賽等奠定一定的基礎(chǔ)。

目前，我國對高職院校教育重視和財(cái)政投入力度的不斷加大，高職教育的辦學(xué)水平也逐步提高，電子信息工程技術(shù)專業(yè)借鑒國外和國內(nèi)先進(jìn)的校企合作模式（如深圳職業(yè)學(xué)院），三峽電力職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)的校企合作在發(fā)展中逐步摸索出適合自身發(fā)展需要的、具有一定特色的方式。

參考文獻(xiàn)

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［3］鄒林斌.高等職業(yè)教育校企合作培養(yǎng)人才之探析［J］.市場周刊，2004（6）：107-108.

作者簡介

肖春芳（1962-），女，江蘇蘇州人，副教授，研究方向：電子信息科學(xué)與技術(shù)。

Discussion on the mode of cooperation between colleges and enterprises in Electronic Information Engineering Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

Xiao Chunfang，Han Xupeng
（Three Gorges Vocational College of Electric Power，Yichang Hubei，443000）

Abstract：This article from the Vocational College of electronic information engineering technology professional school enterprise cooperation mode analysis of to explore effective ways of school enterprise cooperation，solve the problems appeared in the process of school enterprise cooperation，model integration and optimization of the resources of both colleges and enterprises，to resolve the current higher vocational electronic information engineering technology professional graduates employment difficult problem.

Keywords：higher vocational education；work study combination；school enterprise cooperation mode