中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

黃至輝（福建中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，福建 福州 350122）

高教研究

中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

黃至輝
（福建中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，福建 福州 350122）

探索醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)定位，創(chuàng)新教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，分析中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，提高醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供思路。

中醫(yī)藥院校；醫(yī)學(xué)信息學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

我國(guó)中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)，大多數(shù)是以電子病歷、醫(yī)院信息系統(tǒng)、影像信息技術(shù)等為依托。經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展，中醫(yī)藥信息學(xué)在資源建設(shè)、文獻(xiàn)檢索、情報(bào)研究、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、信息標(biāo)準(zhǔn)研究、醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷、信息診斷、信息工程建設(shè)等領(lǐng)域取得了較快的發(fā)展［1］。但是，醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)及實(shí)踐通常局限于信息查詢、搜索、共享以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘，而隱藏在海量信息資源背后的醫(yī)學(xué)知識(shí)、原理和規(guī)律還未被充分挖掘，信息孤島依然存在，信息標(biāo)準(zhǔn)體系尚需完善。雖然醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程在歐美國(guó)家已開(kāi)設(shè)幾十年，但與中醫(yī)中藥相結(jié)合的中醫(yī)藥信息學(xué)理論研究還缺乏一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科體系和學(xué)科規(guī)范，難以滿足指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療與大數(shù)據(jù)發(fā)展的需要。2009年10月，國(guó)家中醫(yī)藥管理局將中醫(yī)藥信息學(xué)確定為重點(diǎn)學(xué)科，將中醫(yī)藥信息化建設(shè)列入中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，其宗旨就是充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)中醫(yī)藥信息資源開(kāi)發(fā)、利用和共享，加快中醫(yī)藥信息化建設(shè)，提高中醫(yī)藥科學(xué)管理水平與創(chuàng)新能力。這也是我們這個(gè)時(shí)代、這個(gè)行業(yè)、這門學(xué)科急需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

1　中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)定位

1.1教學(xué)定位

醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)定位，應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變依附于傳統(tǒng)理論教學(xué)的觀念，準(zhǔn)確把握與“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療相結(jié)合的切入點(diǎn)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療與大數(shù)據(jù)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位，形成其他學(xué)科理論教學(xué)與藥學(xué)信息學(xué)教學(xué)相互協(xié)調(diào)的理念，有計(jì)劃、有步驟地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)、研究、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生在醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)中受到熏陶，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2分層教學(xué)

教學(xué)安排要符合認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新型教學(xué)的目的是實(shí)施個(gè)性化教育，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)信息學(xué)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的學(xué)科，要重點(diǎn)研究大數(shù)據(jù)如何驅(qū)動(dòng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用和服務(wù)［2］。通過(guò)醫(yī)學(xué)案例進(jìn)行實(shí)證分析，同時(shí)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)局域網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)交流、共同研究、協(xié)同工作的平臺(tái)，學(xué)生可以像在真實(shí)環(huán)境中一樣完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果等值于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所達(dá)到的效果。學(xué)校可以制作或購(gòu)買實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生更快更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范、儀器原理構(gòu)造及操作方法等，收到良好的教學(xué)效果。

1.3教學(xué)管理平臺(tái)

面對(duì)高校層出不窮的教學(xué)與科研成果，應(yīng)當(dāng)建立健全數(shù)據(jù)交匯機(jī)制，將資源數(shù)據(jù)的交匯納入科研與教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。如北京中醫(yī)藥大學(xué)根據(jù)自身特長(zhǎng)，建成中國(guó)醫(yī)學(xué)書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)和中醫(yī)方劑數(shù)據(jù)庫(kù)，以此作為醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)的實(shí)踐課程［3］。廣州中醫(yī)藥大學(xué)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以學(xué)科交叉、功能分類、突出中醫(yī)藥信息化特色的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為目標(biāo)，創(chuàng)建了面向全校、服務(wù)全校的中醫(yī)藥信息學(xué)教學(xué)實(shí)踐中心［4］。該中心下轄中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、中醫(yī)藥診療技術(shù)數(shù)字化、中醫(yī)藥信息管理平臺(tái)，整合形成中醫(yī)藥數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。該平臺(tái)擁有精品課程、試聽(tīng)教材、名醫(yī)名師、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程等，極大地豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為教學(xué)提供基于海量數(shù)據(jù)的各類互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)以及各專業(yè)知識(shí)信息融合服務(wù)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

因此，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用要重視采用現(xiàn)代化手段，提高現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化管理水平，不斷推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)?？梢越⒒诨ヂ?lián)網(wǎng)的信息管理系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行、設(shè)備管理和維護(hù)的網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)；針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本信息管理、上傳作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、學(xué)生下載教學(xué)大綱與實(shí)驗(yàn)資源以及網(wǎng)上答疑和師生交流等。

大數(shù)據(jù)與云教學(xué)主要用于課堂教學(xué)及專業(yè)實(shí)踐。通過(guò)服務(wù)器虛擬化平臺(tái)，可以將實(shí)驗(yàn)室新舊硬件資源全面整合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、網(wǎng)絡(luò)資源虛擬化，通過(guò)統(tǒng)一入口對(duì)這些虛擬資源進(jìn)行集中管理和調(diào)度。桌面云產(chǎn)品主要是通過(guò)個(gè)人計(jì)算機(jī)或客戶端以及其他與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備來(lái)訪問(wèn)跨平臺(tái)的應(yīng)用程序。用戶的桌面環(huán)境都是集中部署在企業(yè)的數(shù)據(jù)中心，本地終端只是一個(gè)顯示設(shè)備。教育桌面云方案代替?zhèn)鹘y(tǒng)個(gè)人計(jì)算，利用主機(jī)計(jì)算能力、存儲(chǔ)空間進(jìn)行集中管理和維護(hù)，使用免維護(hù)、功耗更低的云終端一體機(jī)交付學(xué)生上課使用的教學(xué)桌面，提升在校師生的用機(jī)體驗(yàn)。通過(guò)教育桌面云集中管理平臺(tái)對(duì)所有服務(wù)器、虛擬桌面、用戶、終端進(jìn)行統(tǒng)一管理，大大降低了運(yùn)行、維護(hù)難度以及總成本，節(jié)能減排，促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展，打造新時(shí)代的綠色云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，在平臺(tái)架構(gòu)和技術(shù)形態(tài)上實(shí)現(xiàn)高彈性、易擴(kuò)展、高可用、統(tǒng)一管理調(diào)配的IT服務(wù)資源平臺(tái)。

2　醫(yī)學(xué)信息學(xué)與其他學(xué)科的融合

醫(yī)學(xué)信息學(xué)作為中醫(yī)藥院校教育體系的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。主要包括：改革該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)；增加綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參與教師的科研課題；開(kāi)放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，完善管理體制，實(shí)現(xiàn)資源共享；刪減部分陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加新的醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識(shí)。國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015—2020年）》要求開(kāi)展健康中國(guó)云服務(wù)計(jì)劃，積極應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、可穿戴設(shè)備等新技術(shù)，推動(dòng)惠及全民的健康信息服務(wù)和智慧醫(yī)療服務(wù)，推動(dòng)健康大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師將自己的科研成果引入醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生接觸一些新研究成果和新技術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.1培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案要能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)與相關(guān)專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)密切結(jié)合，每年有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求。建立科學(xué)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)考核方法，平時(shí)成績(jī)占70%，期末考試成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)：課堂提問(wèn)、操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。期末考試成績(jī)：筆試：醫(yī)學(xué)信息學(xué)原理、步驟及技術(shù)要求等；面試：實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

2.2課程體系

以學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)為核心，改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修、選修及實(shí)踐類課程，如中醫(yī)神經(jīng)信息學(xué)、中醫(yī)藥信息學(xué)、中醫(yī)信息學(xué)、中醫(yī)藥生物信息學(xué)、中醫(yī)藥計(jì)算系統(tǒng)生物學(xué)、中醫(yī)癥候信息學(xué)等。醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是：傳授基本的技術(shù)和方法，訓(xùn)練基本實(shí)踐技能，結(jié)合理論課程培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)和探索能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。完善以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，前期、中期使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能等，后期結(jié)合產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)習(xí)、科學(xué)研究等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、正確設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.3教學(xué)體系建設(shè)

結(jié)合相關(guān)學(xué)科教學(xué)情況，從有利于醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)資源共享與管理、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合出發(fā)，組建以學(xué)科群為主的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并配套建設(shè)多學(xué)科信息融合的信息應(yīng)用系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，從而促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程融合。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，提高醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)質(zhì)量。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用虛擬云平臺(tái)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，運(yùn)用模擬、仿真等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體演示、計(jì)算機(jī)虛擬、醫(yī)學(xué)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作三者結(jié)合，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。豐富教學(xué)手段，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更快、更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是提高醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)質(zhì)量的又一重要措施。如針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，促使學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)；對(duì)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)的學(xué)生予以支持。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)特色制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和良性互動(dòng)。定期修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容，增添新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，引入學(xué)術(shù)新成果。如為了適應(yīng)臨床不斷引進(jìn)高新護(hù)理儀器設(shè)備這一現(xiàn)狀，我校在定期更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加高級(jí)心肺復(fù)蘇模擬系統(tǒng)、電腦輸液泵、微量注射泵、電子氣墊床、SC-5型呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、醫(yī)用自動(dòng)洗發(fā)車等設(shè)備。外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前學(xué)生只能臨床見(jiàn)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我校投資籌建外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增設(shè)健康評(píng)估實(shí)驗(yàn)室、?？萍寄軐?shí)驗(yàn)室、康復(fù)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室、護(hù)士禮儀與形體訓(xùn)練室等，為學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施示教—練習(xí)—反示教—練習(xí)—小結(jié)—考試流程。采取多種教學(xué)形式，如小組學(xué)習(xí)、角色扮演等，并嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，實(shí)習(xí)醫(yī)院反映良好。

2.4網(wǎng)絡(luò)化多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)CAI課件，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化。引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)方法，開(kāi)展傳統(tǒng)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促使學(xué)生對(duì)深?yuàn)W抽象的理論建立直觀的認(rèn)識(shí)。

如針對(duì)我國(guó)分科管理體制的弊端，我校改革臨床技能實(shí)訓(xùn)室管理體制，從原先的以學(xué)科為中心變?yōu)橐詫W(xué)生能力為中心，將原隸屬于各學(xué)科的臨床培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，各核心科室負(fù)責(zé)人作為實(shí)訓(xùn)室管理小組成員，設(shè)計(jì)很多以培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)及綜合能力為目的的實(shí)踐課題。建設(shè)拓寬“網(wǎng)絡(luò)針灸”學(xué)習(xí)平臺(tái)、BBS等，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性；拓寬師生互動(dòng)渠道，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念。建設(shè)基于blackboard的在線教學(xué)管理平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。采用PBL教學(xué)模式，提高學(xué)生分析、應(yīng)用和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。以案例引出教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樹(shù)立臨床診療思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)綜合整理、歸納幫助學(xué)生建立一個(gè)清晰而明確的思維過(guò)程，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)起到良好的示范作用。

2.5實(shí)踐教學(xué)改革方案

充分利用實(shí)訓(xùn)室的多媒體教學(xué)條件，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，部分課程教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，探索講授—示范—錄像—實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，在教與學(xué)相互促進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力、提高教學(xué)效果等方面取得了很好的效果。在理論考試的基礎(chǔ)上增加技能操作考核，具體實(shí)施辦法是技能操作考核成績(jī)占各門帶有實(shí)踐內(nèi)容的課程考核總成績(jī)的20%～30%，規(guī)定技能操作考核的內(nèi)容、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)踐考核提高學(xué)生臨床技能水平，理論聯(lián)系實(shí)際，提升教學(xué)效果。注重臨床實(shí)習(xí)：在制定實(shí)習(xí)大綱過(guò)程中突出專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練；組織帶教教師定期反饋交流，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；定期舉辦講座或病例討論會(huì)，鞏固學(xué)生理論知識(shí)，拓展臨床思維。

3　結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制正處于變革時(shí)期，發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)工作的重點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療大背景下，探索醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)定位、創(chuàng)新教學(xué)改革、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法已經(jīng)成為共識(shí)。我們相信“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療和大數(shù)據(jù)應(yīng)用于中醫(yī)藥臨床、科研與教學(xué)，必將會(huì)給這個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)革命性的變化。

［1］孟凡紅，萬(wàn)芳.我國(guó)中醫(yī)藥信息化建設(shè)與發(fā)展［J］.中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2010，17（11）：3-6.

［2］王澤議.擁抱大數(shù)據(jù)時(shí)代［N］.中國(guó)醫(yī)藥報(bào)，2013-04-16.

［3］王治.北京中醫(yī)藥大學(xué)校園網(wǎng)和信息化建設(shè)初探［N］.中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2001，8（8）：56-57.

［4］詹秀菊，劉秀峰.醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程群建設(shè)實(shí)踐與研究［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2010，11（11）：35-37.

G420

A

1671-1246（2016）15-0001-03

福建省科技廳基金資助項(xiàng)目“基于數(shù)據(jù)挖掘的腦血管疾病（CVD）臨床路徑建模及CVD危險(xiǎn)因素防控、診療、康復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建研究”（2014H0021）；福建省衛(wèi)生廳基金資助項(xiàng)目“基于數(shù)據(jù)挖掘的腦血管疾?。–VD）中風(fēng)?。X梗死）恢復(fù)期中醫(yī)臨床路徑建模研究”（wzrk201304）