中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

劉琦

【摘 要】簡要分析加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的必要性及當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)存在的主要問題，闡述改進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三種策略，即重視課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與總結(jié)能力；重視教材課后實(shí)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01B-0150-02

物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生深化理解物理知識(shí)的重要途徑，物理實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，需要學(xué)生掌握基本方法與基本技能，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。但實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生深化相關(guān)物理概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，塑造優(yōu)秀品格。物理實(shí)驗(yàn)課符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有至關(guān)重要的作用。

一、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)際操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，符合素質(zhì)教育的要求。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力大有裨益。

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合素質(zhì)教育要求

在物理教學(xué)中合理運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)好物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中蘊(yùn)含的物理思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的過程，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和思維創(chuàng)新的能力，給學(xué)生提供便捷的研究物理知識(shí)的途徑。物理實(shí)驗(yàn)同時(shí)也帶給學(xué)生開闊的探索空間，讓他們積極探索，習(xí)得知識(shí)。逐步提高自己獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合素質(zhì)教育理念。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

科學(xué)知識(shí)是嚴(yán)肅的，但是教學(xué)方法卻是多樣的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高物理教學(xué)結(jié)構(gòu)的靈敏度、靈活度。中學(xué)物理的教學(xué)對(duì)象是青少年，學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。物理?shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)際操作，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證此物理現(xiàn)象與彼物理現(xiàn)象之間的區(qū)別或內(nèi)在聯(lián)系，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生自己把相關(guān)物理公式、定理等系統(tǒng)地連貫起來，形成知識(shí)體系。如在物理學(xué)習(xí)過程中，幾乎每一個(gè)物理定理都對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受一個(gè)定理的形成過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分析，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可見，物理實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)途徑，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是一種有目的使用有效方法獲得知識(shí)或技能的過程，素質(zhì)教育要求不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目標(biāo)性、責(zé)任性是學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理學(xué)科的了解。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)和學(xué)科思想，老師可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。教師通過與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中潛移默化地將實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究的意識(shí)傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)存在的主要問題

在舊的教育理念下，學(xué)校教育以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，不斷提高升學(xué)率為目的，考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種形勢(shì)下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)免不了受其影響。重視向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)工作中大量運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生也變?yōu)樽鲱}的“機(jī)器”。不重視實(shí)驗(yàn)，無法完善地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的教育。在這樣教育觀念指導(dǎo)下，就是開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師也只是刻板地按照課本照本宣科式地進(jìn)行，沒有靈活處理，使物理實(shí)驗(yàn)更具趣味性和探究性，使得學(xué)生在本就不多的物理實(shí)驗(yàn)課上逐漸地失去做實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）重視課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與總結(jié)能力

形象真實(shí)、生動(dòng)有趣是物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過物理實(shí)驗(yàn)，還原物理場(chǎng)景，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象。俗語講：“百聞不如一見，百看不如一做?！备行哉J(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的前提，物理實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多了，自然而然就能夠在教材的引導(dǎo)下總結(jié)出物理知識(shí)和規(guī)律。按照新課標(biāo)的要求，重視課堂實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與總結(jié)能力，這就對(duì)教師教學(xué)提出了具體要求。重視課堂實(shí)驗(yàn)，要求教師課前仔細(xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用課堂時(shí)間為學(xué)生展示出豐富多彩的物理現(xiàn)象。如課本上的一幅有關(guān)物理現(xiàn)象的圖，教師可以通過做實(shí)驗(yàn)來展示。又如音調(diào)和頻率實(shí)驗(yàn)，可以就地取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直接在物理課堂上展示，在鋼筆帽內(nèi)裝入不同高度的水，然后直接用嘴吹出不同的聲音。學(xué)生通過觀察從中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)水量不同時(shí)，音調(diào)就不同。重視課堂實(shí)驗(yàn)并不意味著要教師單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相反，它要求教師與學(xué)生共同參與到課堂實(shí)驗(yàn)中去，廣泛交流。如在《聲音的產(chǎn)生與傳播》這章，教師可以事先準(zhǔn)備三個(gè)能敲出聲音的物體，如音叉、茶杯和小鼓。教師可以直接在課堂上用細(xì)棍棒敲擊三個(gè)物體，讓學(xué)生閉上眼睛，通過聲音分辨老師敲擊的為何物。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師與學(xué)生可以充分互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生邊學(xué)邊做，進(jìn)一步深化理解相關(guān)知識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）重視教材課后實(shí)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

在中學(xué)物理教材中，有許多課后小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前有部分教師持錯(cuò)誤觀點(diǎn)，認(rèn)為這些小實(shí)驗(yàn)是課外知識(shí)，做不做不重要，并沒有重視。這恰是忽略了教材的重要性的表現(xiàn)。中學(xué)物理教材根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力編寫，其教材的課后小實(shí)驗(yàn)具有簡單易做，貼近生活、直觀明了的特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)重視教材內(nèi)容，讓學(xué)生課后獨(dú)立自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如進(jìn)行《測(cè)定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可根據(jù)教材向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如，僅用電壓表，不用電流表，其他儀器自選，測(cè)定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)操作，并寫下實(shí)驗(yàn)心得。讓學(xué)生于課下做一些小實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。讓學(xué)生寫下實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，可以提高學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作能力與獨(dú)立操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力，符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

（三）切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，一些學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，往往不滿足于課上所學(xué)的知識(shí)，并且動(dòng)手欲望較強(qiáng)。許多中學(xué)都設(shè)置有物理實(shí)驗(yàn)室，因此應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的條件，讓學(xué)有余力的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室大展身手，進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過在實(shí)驗(yàn)室里多做實(shí)驗(yàn)，逐步提高自己的實(shí)驗(yàn)熟練度，最終掌握相關(guān)物理知識(shí)。定期開放實(shí)驗(yàn)室，或經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，實(shí)驗(yàn)室自由、寬松的氛圍也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，化為主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究和思維能力的目的。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)際動(dòng)手能力，它是對(duì)舊有教育模式的一種革新，可以有效解決我國當(dāng)前中學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)能夠直面問題，并思考和解決問題的學(xué)生。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能較好地培養(yǎng)學(xué)生在遇到物理問題時(shí)，學(xué)會(huì)全面地、多層次地進(jìn)行分析、思考和解決?？偟膩碚f，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的喜愛，利于在教學(xué)工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要不斷加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑩瑩，代富斌.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育的探討[J].經(jīng)營管理者，2009（09）

[2]楊東祺.淺議初中物理教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（2）

[3]候金平.基于素質(zhì)教育下的初中物理教學(xué)管理分析[J].生物技術(shù)世界，2013（12）

[4]張東泓.淺談素質(zhì)教育與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].科技視界，2013（19）

（責(zé)編 盧建龍）