物理教學中多媒體技術的應用探究

廣西欽州市欽北區(qū)大寺第二中學 朱德斌

一、多媒體技術在物理教學中應用的優(yōu)點

（一）激發(fā)起學生對學習知識的求知欲

偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。不少學生其實都是有很多潛在的求知欲，關注到如何提升學生的求知欲，也是十分有必要的，同時這對于他們掌握更多的知識來說，也是十分重要的事情，因為這是他們對學習知識的一股強大的內(nèi)在動力！所以這樣一個重要的教育環(huán)節(jié)，自然也會更加受到大家的關注：如何讓學生對于學習產(chǎn)生十分濃厚的興趣?，F(xiàn)在很多的學生在學習的過程當中，普遍有注意力不集中的問題。所以調(diào)動學生的學習積極性，對于他們未來的學習來說，也是很重要的。通過將多媒體技術運用到教學當中，自然也可以發(fā)揮出這方面的推動作用。畢竟利用多媒體能夠再現(xiàn)和模擬各種物理事物、現(xiàn)象和實驗，它不僅可以提供逼真生動的教學畫面，還可以提供悅耳動聽的聲音，使原本枯燥無味抽象的教學內(nèi)容變得形象化、生動化，使學生有種身臨其境的情感體驗，從而活躍學生的思維，引導和誘發(fā)學生學習物理的濃厚興趣，大大激發(fā)了學生對物理知識的求知欲。

（二）突破時空限制，提高學生觀察能力

物理這門學科，與其他學科相比，其實是有很多特殊性的，需要更加關注到時空限制。因為學生在學習物理這一門功課的時候，也必須要以感性認識為基礎，這樣的話才可以讓學生更好地掌握好這樣的一門學科。其實物理學科有很多學生無法感知、遙遠且抽象的物理事物和現(xiàn)象，而通過了多媒體技術這樣的教學方式，不僅能夠突破時間和空間的限制，使教學涉及到的一些事物、現(xiàn)象等學生平時接觸不到的、比較貧乏的都可以通過多媒體技術很好再現(xiàn)出來，也就是從精彩的畫面演示中，更能夠全面提高學生的觀察能力。

例如，磁場的概念，很多的學生都不是很理解，畢竟磁場是一種看不見、摸不著的物質(zhì)。如果用傳統(tǒng)的實驗方法，或是用傳統(tǒng)的教師講授辦法，即使你講得口干舌燥，學生還是聽得一頭霧水，其實在效果方面卻是大打折扣的。但是如果可以運用多媒體技術的話，那么就可以讓學生可以更加清楚地觀察到試驗中鐵屑受到磁場作用的運動變化，真正感受磁場的存在，以及讓他們了解到磁感線等諸多方面，多媒體技術都發(fā)揮著積極的作用，讓教學達到事半功倍的效果。

（三）有利于加深對知識的理解，提高學生思維能力

在平時的教學中，我們時常會碰到有些物理知識比較抽象，受實驗條件等影響，用傳統(tǒng)的教學手段和方法，難以達到理想的教學效果。心理學家也曾經(jīng)表示，感知如果越是具體的話，那么就會有利于形象思維從抽象思維當中達到很好的轉(zhuǎn)換。所以選擇多媒體教學的話，效果會大大改進，它能把抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)化為動態(tài)，幫助學生對知識的理解。另外，借助多媒體的教學方式也可以達到訓練學生思維的目的，多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合的話，會大大提升學生的思維能力，這對于學生的學習效率的提升自然也更加有幫助。

例如，在《磁生電》的教學中，為了增強學生對學習物理事物、現(xiàn)象的認識。采用ppt的形式，演示了磁生電的多種應用，將這作為課堂的結(jié)尾，學生通過色彩豐富的動態(tài)畫面，更直觀地感受到了學習的內(nèi)容，也就更加熟悉這方面的知識。

二、多媒體技術在物理教學中的應用策略

（一）多媒體不能完全代替教師

多媒體是一種全新的技術，在課堂當中運用于教學也是比較多的，特別是在如今的物理教學過程當中，大家都會越來越熟悉多媒體技術的應用。但是大家也應該知道，無論多媒體如何先進、優(yōu)越，它也僅僅是教師實現(xiàn)教學目標的一種教學輔助手段，并不能夠完全代替老師。在教師講課的過程當中，還是應該要以教師的講解為主，能夠把問題完全展現(xiàn)在學生面前。同時注意不能夠整堂課都完全使用多媒體的方式，也應該要把多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，以達到最佳的教學效果，切實有效地提高教學質(zhì)量。所以，現(xiàn)在還是提倡將多媒體技術，與傳統(tǒng)的教學方式相互融合，如此一來，才可以讓教學的整體效果可以得到全面的提升。

（二）多媒體課件要與實際教學相結(jié)合

多媒體教學的技術，在如今也確實是更加受到大家的關注。老師在上課的時候，一定不能夠完全照搬課件，思路過于死板對于學生理解問題是十分不利的。老師一定要根據(jù)實際的情況來開展教學，借助豐富的教學手段來加強教學的課堂效果。在教學的過程當中，還應該要根據(jù)教學的實際情況，以及學生的學習情況來安排上課的內(nèi)容，這樣做是十分有必要的。現(xiàn)在還有很多的老師使用了多媒體教學以后，就會完全照搬網(wǎng)絡當中的課件，這樣死搬硬套的話是很不好的，因為這樣的課件并不是自己做的，同時也不符合實際的情況，加上自己的學生情況也可能是完全不一樣的。因此教師在使用課件時，一定要懂得對課件進行取舍，做到適當?shù)男薷暮图庸?，最好能夠符合自己平時在教學過程的特點，而這些，常常容易被不少教師直接忽略了。唯有把多媒體課件要與實際教學有機的結(jié)合起來，在當今課堂上交相輝映，多向互動，才能充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，才能不斷優(yōu)化教學過程，全面提高教學質(zhì)量。

（三）多媒體運用應當掌握一個度

多媒體教學盡管有很多的好處，但是大家還是不能夠完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式的，畢竟這樣的一種傳統(tǒng)的教學方式，在多年來積累了非常豐富的經(jīng)驗，屬于較為成熟的教學模式，因此教師在多媒體教學的過程當中，一定不能夠完全把傳統(tǒng)的教學模式和教學方法排除在外，這本身對于教學來說也是不利的，如果老師每一節(jié)課都采用了多媒體教學方式的話，那么教學的效果也并不會很好，而且很多的學生經(jīng)常接觸這樣的一種多媒體教學方式的話，也會出現(xiàn)聽課疲勞的問題。

多媒體技術雖然在如今的物理教學當中應用逐漸普及開來，但是如今對于多媒體技術的應用畢竟只是一種手段，應用好這樣的一種多媒體技術，也是為了可以更好地發(fā)揮出教師的主導作用，同時也應該要更加明確學生在學習的過程當中的主體地位，這個方面也不容忽視。多媒體技術的運用需要探索如何高效融入到中學物理教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，制定不同的教學方針，這樣的才可以讓多媒體技術在中學物理教學中發(fā)揮更大的功效。