信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的綜合運(yùn)用

黑龍江省大慶四十七中學(xué) 吳 強(qiáng)

一、信息技術(shù)與教師的整合

（一）展現(xiàn)人格魅力

不論信息技術(shù)如何發(fā)展，始終無法代替教師作為領(lǐng)路人的作用，代替不了教師的人格影響。在知識(shí)傳授渠道極大豐富以后，教師的價(jià)值更多地體現(xiàn)在人格影響方面。因此，初中英語教師必須樹立崇高的職業(yè)理想，不斷增加自我意識(shí)和使命感，要像詩人一樣富有靈性、悟性和沖動(dòng)，以鮮活、旺盛的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力去面對每次不同主題、不同內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)人的自我評價(jià)往往是其事業(yè)是否成功的置要標(biāo)志，每個(gè)初中英語教師都要善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，追求成功。此外，還必須樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于合作。教師人格魅力的影響對學(xué)生而言是潛移默化的，教師之間必須在競爭的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭。

（二）更新教育理念

教師應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的方式或手段，把沉淀在每個(gè)學(xué)生身上的潛能激發(fā)起來，培養(yǎng)學(xué)生的正確的治學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式、豐富的精神世界和高尚的道德情操，要重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣；作為學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，英語教師要樹立學(xué)生主體的觀念，應(yīng)充分尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集資料、處理信息、思考問題。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

實(shí)踐證明，初中學(xué)生英語能力的形成，靠的是自己的英語語言實(shí)踐。運(yùn)用教育信息技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，融教法、學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加深堂信息容量．加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多助語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)Speaking時(shí)，我們可把重、難點(diǎn)，即情境對話、圖片、板書要點(diǎn)都設(shè)計(jì)制作成探件，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣。并且在進(jìn)行階段性或總復(fù)習(xí)時(shí)，也可將已學(xué)的眾多知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，存入電腦，或制成可供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)或資料庫。利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)性，學(xué)生隨時(shí)隨地可調(diào)用所需的資料，學(xué)生只好在很短的時(shí)間內(nèi)便可形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣就優(yōu)化了教學(xué)方法，大大提高了課堂教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)理論素養(yǎng)

在日新月異的信息社會(huì)里，教師必須不斷“充電”才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上，教師也要做終身學(xué)習(xí)者。

作為一種新的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合有著很深的理論背景，據(jù)研究，主要包括心理學(xué)、知識(shí)論、社會(huì)學(xué)和教育理論。對課程整合有重要影內(nèi)的心理學(xué)理論有發(fā)展心理學(xué)、多元智力理論、成功智力理論等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)生是學(xué)習(xí)中心，是信息加工和意義的主動(dòng)建構(gòu)者。所有這些都為信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。教師要不斷學(xué)習(xí)這些新的理論，努力搞好教育教學(xué)。教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主審，而是教學(xué)的組織者(Organizer)，學(xué)生的指導(dǎo)者(Director)、合作者(Co1laborator)，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(Facilitator)。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問題。

（五）提升科研能力

教師應(yīng)在教學(xué)之余，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的網(wǎng)站，一方面搜集積累教學(xué)和學(xué)習(xí)素材，豐富課堂教學(xué)材料，同時(shí)還要通過較好的英語教學(xué)研究網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，拓展自己的教學(xué)研究視野，提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)討論組(Usenet)組織學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，召開英語教學(xué)研討會(huì)，把最新的教學(xué)成果推出去，讓更多的英語同行和英語學(xué)習(xí)者收益。我們還可以把自己的優(yōu)秀教案、課件、等效在學(xué)校的網(wǎng)站上共享，擴(kuò)大影響。

二、信息技術(shù)與學(xué)生的整合

（一）培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)；在利用信息技術(shù)完成任務(wù)后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性。教師在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生的主體性的發(fā)揮和問題解決能力的培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)英語教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識(shí)的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的，因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語言運(yùn)用練習(xí)。

三、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語是一條全新而有效的途徑。在以學(xué)生為主體的英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)尤為必要，一方面是對英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的把握，另一方面則是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)Internet來輔助學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中的講座、討論指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)規(guī)律。還可以把平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)Internet上瀏覽時(shí)收集到的有助于英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站分類整理提供給學(xué)生，為他們自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語提供幫助。

四、信息技術(shù)與教材的整合

與當(dāng)前英語課本及其相關(guān)練習(xí)和閱讀材料相比。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為數(shù)材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校主頁上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；還可以由教師把經(jīng)過認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時(shí)隨地選取。這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢。