數(shù)學(xué)教學(xué)敘事故事
——以故事激發(fā)興趣

廣西岑溪市第二小學(xué) 趙圣潔

我在從事教育工作多年來，教的是小學(xué)數(shù)學(xué)，而小學(xué)生由于年齡小，自控力差，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥，為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，我會(huì)在課前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，還會(huì)把一些數(shù)學(xué)題編成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，或者在教學(xué)活動(dòng)中互換角色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

比如，我在教授兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本31頁例題的情境圖，并要求做到以下幾點(diǎn)：看情境圖后，編一個(gè)好聽的故事，然后講給大家聽；聽完故事后，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決這些問題的？即怎樣列式？怎樣算出結(jié)果的？把你的想法和同位交流。于是我?guī)е陨蠋讉€(gè)問題開始上課，期待著學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，開始了一節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”我問，“小兔請(qǐng)客”一個(gè)學(xué)生舉手回答道；“是整數(shù)的加減法”，另一學(xué)生補(bǔ)充回答?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)什么？”我又問道，學(xué)生們個(gè)個(gè)舉手齊聲回答：“采松果”?！罢?qǐng)你們看課本31頁情境圖”話音剛落，一個(gè)平時(shí)很少說話的女孩舉起手：“老師我回家看了，編了個(gè)故事講給大家聽，秋天來了，松鼠媽媽和小松鼠到森林里采松果，小松鼠看看這，摸摸那，一共采了4個(gè)，而松鼠媽媽專心地采了一大堆，數(shù)了數(shù)一共有25個(gè)，她看著自己采的松果高興地笑了，同學(xué)們聽了我講的故事，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還能提什么數(shù)學(xué)問題？”同學(xué)們聽了她的故事，一個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，生1：“小松鼠采了4個(gè)松果，他媽媽采25個(gè)松果”；生2：“小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？”此時(shí)我準(zhǔn)備分析以上問題，忽然一個(gè)男孩眨著眼舉起了手：“老師，我有一個(gè)跟他們不一樣的問題。”同學(xué)們都向他投去了好奇的眼光。我說：“請(qǐng)你說說看！”只見他娓娓道來：“小松鼠，再采多少個(gè)就和松鼠媽媽同樣多？”我驚訝地看著他，豎起了大拇指：“你真行”只見他笑瞇瞇地坐下。于是我梳理出核心問題，請(qǐng)他們交流，過后又進(jìn)行第二節(jié)環(huán)節(jié)，匯報(bào)展示：誰愿意上來說出自己的想法？我問道。忽然一個(gè)男孩舉起了小手，“我來解決這個(gè)問題”只見他上黑板列出算式：25+4，然后說：“我用小棒解決問題的，你看2捆小棒，每捆10根，一邊放5根，用4根和5根相加是9根，就是29根?！崩蠋煟疫€有一種方法和他不同，又一女生急著說：“我用計(jì)算器算出的，先拔25，再在個(gè)位上拔4個(gè)珠，因?yàn)?在個(gè)位，不能和十位相加，即29?！薄袄蠋熚疫€有一種方法，即：25后面數(shù)4個(gè)數(shù)：26、27、28、29，共加4個(gè)正好是29”，另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充道。此后在解決第二個(gè)問題時(shí)，我放手讓學(xué)生交流想法，然后展示匯報(bào)，效果很好，不知不覺就這樣結(jié)束了，同學(xué)們滿載而歸，體驗(yàn)著成功，分享著快樂。

在教學(xué)《數(shù)的讀法與寫法》時(shí)，課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本例題，要求他們弄清數(shù)的讀法與寫法，特別是中間和末尾有0的數(shù)的讀法與寫法。在上課時(shí)我給學(xué)生講了這樣一個(gè)小故事。

一天，唐僧想考考三個(gè)徒弟的數(shù)學(xué)水平，于是他把徒弟們叫到面前，說：“徒兒們，現(xiàn)在我在地上寫3個(gè)數(shù)，你們誰能準(zhǔn)確讀出來，我就把真經(jīng)傳給他?！?/p>

唐僧首先寫出：2 3 4 5 6。豬八戒迫不及待地說：“這個(gè)讀二三四五六！”唐僧搖了搖頭，說：“八戒，多位數(shù)的讀法是有規(guī)律的。每個(gè)數(shù)字從右到左依次為個(gè)位、十位、百位、千位和萬位。只要從左到右把每個(gè)數(shù)字讀出來，并在后面加上萬、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一個(gè)數(shù)字不要讀‘個(gè)’。講到這里，我故意停頓了一下，一個(gè)平時(shí)不敢回答的女孩舉手說：‘老師這個(gè)數(shù)（23456）我會(huì)讀，讀作二萬三千四百五十六’?！?同學(xué)們都為他豎起了大拇指。我接著講下去。

唐僧又寫出：130567。孫悟空馬上說：“這太容易了，讀作十三萬零千五百六十七。”唐僧又搖了搖頭，說：“遇到0，要特別注意，當(dāng)一串?dāng)?shù)中間有0時(shí)，說到這里一個(gè)小男孩說：‘我知道唐僧接下來要說什么了，他是說，只要讀零就可以了，它后面的數(shù)位不要讀出來。所以這個(gè)數(shù)應(yīng)該讀作十三萬零五百六十七，對(duì)吧？’” 我脫口而出：“對(duì)，你真聰明，你是怎么知道的？”她說我預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)了這個(gè)數(shù)的讀法，又根據(jù)前一段故事就想到了。這時(shí)同學(xué)們都希望老師快點(diǎn)把故事講下去，好讓自己也有機(jī)會(huì)接著講。

第三個(gè)數(shù)是120034。沙和尚想了想說：“應(yīng)該讀作十二萬零零三十四?！碧粕畤@了口氣，說：“如果一串?dāng)?shù)中有連續(xù)的幾個(gè)零，讀一個(gè)就可以了。說到這里好些同學(xué)異口同聲地說：‘所以這個(gè)數(shù)要讀成十二萬零三十四?！@時(shí)我接著把故事講下去，徒兒們，你們的數(shù)學(xué)都學(xué)得不太好，還得繼續(xù)努力呀，真經(jīng)暫時(shí)不能傳給你們呀！”

學(xué)生們?cè)诼牴适聲r(shí)，聽得津津有味，不知不覺中學(xué)會(huì)了數(shù)的讀法與寫法。于是，我不失時(shí)機(jī)地說：“看看你們能不能得到唐僧的真經(jīng)”。出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容掌握得非常好。

不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，再加上讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，但又有一些疑惑，求知欲就更強(qiáng)。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)吧！