談小學(xué)生作文入門
——模仿

廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新民小學(xué) 羅有花

學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們的很多技能都是從模仿中得來，如走路、唱歌、書法、跳舞等。同理，小學(xué)生的習(xí)作也是從模仿開始，模仿不同于抄襲，它是在有一定知識(shí)積累的前提下模仿別人完成作文，但它有自己的理解和創(chuàng)造，它最大的好處是能較快地掌握寫作的基本規(guī)律。

一、模仿文中傳神的表達(dá)，讓學(xué)生積累語言

（一）仿詞

仿詞是模仿使用一個(gè)或多個(gè)詞語，通過添加情節(jié)、營造意境使之構(gòu)成一段完整的文字的練習(xí)形式。這種模仿可以增加學(xué)生的詞匯量，掌握新詞的具體用法。

如根據(jù)下面這段例文的結(jié)構(gòu)，按照“雖然……但是；無論……還是”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，加上事例：天沒亮就開始工作清潔工人。有學(xué)生這樣寫道：“嘩啦，嘩啦……我被一陣聲音吵醒了。側(cè)耳一聽，哦，清潔工人在工作了。雖然天還沒亮，但是他們?cè)缫烟ど狭俗约旱墓ぷ鲘徫?。無論是嚴(yán)寒酷暑，還是春風(fēng)秋雨，始終把我們的街道打掃得干干凈凈，讓我們有個(gè)舒適的環(huán)境。他們雖然沒有什么轟轟烈烈的事跡，但美好的心靈和高尚的行為同樣令人肅然起敬?！庇藐P(guān)聯(lián)詞語，使句子更具有邏輯，值得孩子模仿。

（二）仿句

仿句主要是模仿例句的句式、修辭、意境、哲理等。這能強(qiáng)化學(xué)生構(gòu)建句子的能力。

如根據(jù)五年級(jí)下冊(cè)《橋》課文中的句子，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?！庇袑W(xué)生模仿寫道：“狂風(fēng)叫囂著，像一群瘋狂的惡魔，從西北方向呼嘯而來，吹枯拉朽，勢(shì)不可當(dāng)?！边@些比喻的句式，是孩子的直接與文字接觸的感性經(jīng)驗(yàn)，他們很容易接受，句式模仿的成功率相當(dāng)高。

（三）仿段

教材和其他書刊上有許多文質(zhì)兼美的文章，這是非常寶貴的教學(xué)資源。我們要充分利用其中的精彩文段，讓學(xué)生仿寫。對(duì)小學(xué)生來說，仿寫不宜太長，以段落仿寫的效果最佳。仿寫什么視文本內(nèi)容來定，自然景物、音容笑貌、生活場(chǎng)景，凡是有特色的都可以拿來作為學(xué)生仿寫的范例。這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生有章可依、有路可循，是不會(huì)抵觸的。如六年級(jí)下冊(cè)兒童詩《致老鼠》，學(xué)生朱紫玉就模仿其寫道：

致風(fēng)兒

風(fēng)兒吹過遇見鮮花

鮮花送香氣給風(fēng)兒

風(fēng)兒帶香氣飛翔著

給人們送去清香

風(fēng)兒吹過遇見風(fēng)車

風(fēng)兒吹著氣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)

風(fēng)兒幫風(fēng)車

給人們灌溉田野

風(fēng)兒吹過遇見烏云

風(fēng)兒讓烏云快下雨

風(fēng)兒請(qǐng)烏云

給人們制造綠色之洲

風(fēng)兒啊——風(fēng)兒啊

你真是一個(gè)好伙伴

我和你做好朋友！

二、模仿文中的題材，讓文章言之有物

小學(xué)生作文時(shí)，總是咬爛筆頭，冥思苦想，最后只能東拼西湊上交了事，所寫文章往往空洞無物。造成這種現(xiàn)象的原因，無非是這么兩個(gè)：一是生活積累受其年齡限制，不夠豐富；二是受其知識(shí)基礎(chǔ)，閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性。但是生活經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)基礎(chǔ)不是短時(shí)間可以豐富、充實(shí)的，在這種情況下，模仿范文的題材，學(xué)生就會(huì)有東西可寫。

譬如，五年級(jí)下冊(cè)第二單元，讓學(xué)生寫童年趣事。很多學(xué)生覺得自己的童年無趣事，無法入手。于是，我根據(jù)蕭紅的《祖父的園子》里，“把稻穗當(dāng)草，把草當(dāng)?shù)舅搿边@個(gè)趣事，引導(dǎo)學(xué)生在小時(shí)候有哪些因?yàn)椴幻骶屠锒鲥e(cuò)的趣事，話匣子一打開，孩子馬上想到很多例子：把豬當(dāng)馬騎；看見奶奶種菜，就把自已心愛的玩具埋在地里，希望能長出更多玩具；還有幫媽媽洗菜時(shí)，想起洗衣機(jī)能把衣服洗干凈，便把菜放進(jìn)洗衣機(jī)里……

三、模仿文中精彩的開頭、結(jié)尾，讓文章有始有終

（一）模仿開頭

好的開頭，一般可以借鑒以下幾種。1.開門見山，直接入題

開頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。如“ 我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！薄锻甑陌l(fā)現(xiàn)》

2.寫景狀物，渲染氣氛

開頭從寫景狀物入手，渲染氣氛，以此烘托人物。如小學(xué)語文課文《少年閏土》的開頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！?/p>

3.引用詩文，突現(xiàn)中心

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。 如《往事》：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者?！边@是我最喜歡的名言。每當(dāng)我看見它以及床前那已不再清楚的成績單時(shí)，我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢(mèng)般的往事。

（二）模仿結(jié)尾

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。好的結(jié)尾，一般可以借鑒以下幾種。

1.含蓄結(jié)尾

含蓄結(jié)尾寫法，就是把要說的話、表達(dá)的真情隱藏起來，使文章結(jié)尾留有空白，使人浮想聯(lián)翩，耐人尋味，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。如《挑山工》的結(jié)尾：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

2.夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。如《凡卡》：過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

3.篇末扣題式結(jié)尾

這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。如季羨林《懷念母親》：對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

根據(jù)這些方法，學(xué)生模仿出精彩的結(jié)尾：

周嘉豪《爸爸的累》：夕陽獻(xiàn)出了最后一絲余輝，笑著離開了。然而，明天朝霞又會(huì)冉冉升起……（含蓄結(jié)尾）

模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。我們進(jìn)行模仿教學(xué)，其目的是要學(xué)生從認(rèn)識(shí)進(jìn)而掌握寫作的基本規(guī)律。模仿多了，學(xué)生的寫作思路也就會(huì)不斷拓寬，加深了認(rèn)識(shí)，才能真正提高寫作能力，然后慢慢演變?yōu)轭I(lǐng)悟，從而形成自已的寫作特點(diǎn)。