小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)

四川省簡陽市實驗中學(xué) 朱紫艷

現(xiàn)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增，學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)只能選取最基本的知識教給學(xué)生。其他方面的更多知識包括源源不斷的新知識，只能靠學(xué)生自己今后走出社會進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是直接培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要場所，又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主合作地探究學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”興趣在很多時候能集中注意力，能夠激活學(xué)生思考，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。如果沒有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費時間、浪費精力，還達(dá)不到好的效果。如果你去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)動機，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、精心設(shè)疑、電教手段的使用等。如我在教學(xué)小學(xué)二年級語文課《黃山奇石》時，我利用多媒體播放黃山的美麗景色，把學(xué)生帶到黃山之中，讓其身臨其境，再來學(xué)習(xí)課文，這些奇石就好像在自己的眼前，學(xué)生在體會石頭的奇特之處就更容易了，大家也喜歡學(xué)。

但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。首先，教師在教學(xué)過程中要有目的、有步驟地一個接一個地提出問題，去引起學(xué)生的積極思考，一個問題解決了，又揭示一個問題，環(huán)環(huán)緊扣、步步深入，使學(xué)生的思維活動貫穿于教學(xué)全過程。其次，多給學(xué)生獨立思維的空間。小學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并要大膽發(fā)表自己的意見，然后引導(dǎo)他們自己逐步加以總結(jié)和概括。

二、鼓勵學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生學(xué)會與別人合作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。同時又為學(xué)生提供鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，調(diào)動學(xué)生激情的興奮劑。因此，要讓學(xué)生在解決問題的過程中“學(xué)會與他人合作”。

合作學(xué)習(xí)的第一步就是分組，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果。于是，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點，進(jìn)行具體的分工?？梢园醋环纸M，也可以按任務(wù)中心分組，還可以是自由組合。如在分四人小組預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)中，我設(shè)立幾個組長，學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的幾個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，普通話組長重點檢查學(xué)生生字、字音認(rèn)讀情況，在自己讀準(zhǔn)字音的同時，幫助組內(nèi)同學(xué)糾正字音……這樣讓每個孩子都有機會當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者，體驗在不同的崗位發(fā)揮自己的作用。

合作學(xué)習(xí)可以采取多種形式：一是游戲競賽式。適用于各種難度不大的探索性學(xué)習(xí)。用積分的方法進(jìn)行評比，搶答過程中，學(xué)生根據(jù)要求思索、探尋、比較，確定正確答案，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。二是辯論式。可以根據(jù)討論的內(nèi)容把全班分為正方、反方進(jìn)行辯論，兩組成員各抒己見，氣氛熱烈，這些學(xué)生在辯論中拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了自己的人生。三是互問互答式?；柣ゴ饎t是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的一種有效的方法，這種方法常用于課本或教師提供材料的課堂討論中。我們可要求學(xué)生在閱讀課本或材料的基礎(chǔ)上互相提問題、互相解答，特別是如果討論的是同一個材料，在提問解答中引進(jìn)激勵機制，將能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，激活學(xué)生的思維，形成了既有合作又有探究學(xué)習(xí)的氛圍。四是協(xié)商式。這種方法適用于需要通過發(fā)散歸納的過程來解決問題，在討論中主持人、陳述人和記錄人每次都要輪換，使每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。

三、建立平等互助的師生關(guān)系

師生關(guān)系一直以來就是人們探討的話題，長期以來師生關(guān)系在中國是不平等的，教師總是一切教育教學(xué)活動的主宰，而學(xué)生只是被動的接受，教師讓學(xué)生去東，學(xué)生不敢去西。而今社會在發(fā)展，對教育也提出了不同的要求，尤其是要全面實施素質(zhì)教育，就要求建立健康的師生關(guān)系：即在教育過程上，教師服務(wù)，學(xué)生被服務(wù)；在人格上相互尊重；在法律上人人平等。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的前提。

如何建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，要求學(xué)生能夠尊重教師的勞動和人格。教師也會有缺點和犯錯誤，但學(xué)生應(yīng)該通過正當(dāng)途徑誠懇地提出意見，決不允許嘲笑、諷刺、挖苦教師。其次，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力尋找學(xué)生的閃光點給以鼓勵，增強他們的自信心。不要動不動就破口大罵或以武力解決問題。再次，教師對學(xué)生要有研究，了解每個學(xué)生的興趣愛好。如學(xué)生在語文科的朗讀、說話、理解、分析……哪些方面要強些，哪些方面要弱些，實行因材施教。最后，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育，進(jìn)行自主探究。

四、尊重學(xué)生的個性思考

尊重學(xué)生的個性思考，能促進(jìn)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新。學(xué)生是有思維、有感受、有情感的生命體。他們每個人都潛伏著無限的想像力和創(chuàng)造力，有著與生俱來的探索的需要、發(fā)現(xiàn)的需要和自我表現(xiàn)的需要。在語文教學(xué)中，要將感受、領(lǐng)悟、欣賞、批評的權(quán)利交給 學(xué)生，讓他們在發(fā)現(xiàn)、討論、申辯中張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我，從而體驗創(chuàng)造的樂趣。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以設(shè)計這樣的問題：你喜歡文中的哪個詞、哪個句子、哪段話？說說你喜歡它的原因。你想用什么樣的心情來朗讀？課文中讓你最受感動的是哪些句子？你怎樣理解這句話的深刻含義？設(shè)計這樣的問題，充分尊重了學(xué)生閱讀的個性差異，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性探究能力。讓每一個學(xué)生都有充分展示自己的機會，都能嘗試到成功的喜悅。

經(jīng)過幾年來的探索和實踐，我認(rèn)為“自主合作探究學(xué)習(xí)”具有一定的可行性、操作性。這一教學(xué)重視了學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有利于培養(yǎng)學(xué)生完整獨立的人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會和個性發(fā)展的需要。總之，自主合作探究學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個生動活潑、富有個性的展示過程，是學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。