神經(jīng)生物學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會

俞仲望，曹　莉，由振東，王成海，何　成

（第二軍醫(yī)大學(xué)，上海200433）

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神經(jīng)生物學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會

俞仲望，曹莉，由振東，王成海，何成

（第二軍醫(yī)大學(xué)，上海200433）

關(guān)鍵詞：神經(jīng)生物學(xué)；課堂教學(xué)；青年教師

大腦是人類終極探索的目標(biāo)之一，美英等西方國家在21世紀(jì)第一個十年紛紛投入巨資啟動腦研究計劃，我國也將很快啟動國家級腦研究工程。作為生命科學(xué)領(lǐng)域中最重要和最為活躍的學(xué)科之一，神經(jīng)生物學(xué)正是一門以神經(jīng)系統(tǒng)為研究對象的內(nèi)容復(fù)雜、研究層次多，且同多門學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。雖相比傳統(tǒng)學(xué)科起步晚，但發(fā)展迅速，已成為國內(nèi)多家大學(xué)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)專業(yè)本科生的必修課。

我科室作為國內(nèi)成立較早的神經(jīng)生物學(xué)教研室，始終重視師資隊伍建設(shè)，尤其注重抓好青年教師的培養(yǎng)，形成了一支由中科院院士陳宜張教授領(lǐng)銜的老中青結(jié)合、以中青年為主、充滿活力的師資隊伍?，F(xiàn)結(jié)合我科室近三年的教學(xué)，并結(jié)合半年來采用新教材授課的實踐，從以下幾個方面就如何提高這門課程的授課水平談?wù)勑牡皿w會，以供交流。

1　擺正教學(xué)與科研的關(guān)系，認真投身教育事業(yè)

作為一位青年教師，首先要樹立忠于人民教育事業(yè)的思想，擺正教學(xué)與科研的關(guān)系，克服重科研、輕教學(xué)的思想。教學(xué)與科研相輔相成，不能“選邊站”，既要搞好教學(xué)又要搞好科研，只有兩者形成良性循環(huán)，才能保證人才沿著正確方向發(fā)展[1]。

在授課時，筆者深刻體會到學(xué)生愛聽、聽得懂的內(nèi)容正是自己包括我科室其他同事研究的內(nèi)容，所以才能講得更親切生動，才更能激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。

2　在老教師“傳幫帶”下自覺學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力

作為教育部重點實驗室的年輕教師，筆者有幸得到教學(xué)和科研經(jīng)驗豐富的老教授的指導(dǎo)，受益匪淺。2012年，85歲高齡的陳宜張院士身體力行，全程為我校八年制學(xué)生講授醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)課程。筆者作為科室教學(xué)秘書，有幸全程旁聽了大師的授課。老教授翔實豐富的授課內(nèi)容、謙虛謹慎的治學(xué)態(tài)度、大膽挑戰(zhàn)前人的探索精神，是我們年輕教員學(xué)習(xí)的榜樣。他用生動事例詮釋了不唯上、不唯書、只唯實的探求真理的態(tài)度，以科學(xué)史為主線，結(jié)合自身，介紹了教學(xué)與科研工作中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)。他親自制作的所有授課幻燈片都體現(xiàn)出清晰簡練的風(fēng)格，反映了他務(wù)求實效的一貫作風(fēng)，給我們留下了深刻的印象。正如古人所說：他山之石，可以攻玉。多聽聽其他學(xué)科優(yōu)秀教員的授課，同樣是提高授課水平的捷徑。此外，校督導(dǎo)專家組在每次聽課后給予的中肯建議及學(xué)生在課堂上和課后的反饋[2]都能讓授課者及時了解授課中的缺陷和不足，不斷提高授課水平。

3　根據(jù)不同專業(yè)背景，精心安排教學(xué)內(nèi)容

目前我校對臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、生物技術(shù)、心理專業(yè)的學(xué)生在第二學(xué)年開設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程。如何讓學(xué)生“既吃得飽又吃得好”呢？我們的體會是根據(jù)學(xué)校新版課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景和專業(yè)定位來選取內(nèi)容。第二學(xué)年學(xué)生已有解剖、生理、生化知識的積累，而神經(jīng)生物學(xué)作為交叉學(xué)科，課堂講授的知識容易與學(xué)生已有知識重復(fù)。講授知識過淺，容易導(dǎo)致“炒冷飯”，使學(xué)生滋生輕視思想；講授過深，容易使學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。所以要從神經(jīng)科學(xué)的角度和適宜深度講授知識。如在解剖學(xué)和生理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要拓展神經(jīng)解剖學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的內(nèi)容。對臨床和麻醉專業(yè)學(xué)生授課時，注意從臨床出發(fā)去認識一些相關(guān)的疾??；對生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，則注重科研思維的培養(yǎng)，增加新觀點、新技術(shù)的介紹；對心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)增加大腦高級功能包括情感和精神類疾病的知識及研究進展的介紹。此外，對長學(xué)制小班學(xué)生，采用專題討論形式的PBL教學(xué)，并采用撰寫綜述和現(xiàn)場答辯的考核形式，不拘泥于課堂所授內(nèi)容，鼓勵學(xué)生就感興趣的內(nèi)容進行深入思考。

4　發(fā)揮本科生導(dǎo)師制的優(yōu)點，開展學(xué)生第二課堂活動

近年來實行本科生導(dǎo)師制度，通過師生雙向選擇，教研室對少數(shù)有興趣、有熱情、學(xué)有余力的學(xué)生開展第二課堂活動，并安排Journal Club，從本科室研究方向出發(fā)，拓展課堂所學(xué)知識。如聯(lián)系神經(jīng)肽的發(fā)現(xiàn)和相關(guān)知識，講解本科室開展的神經(jīng)肽放射免疫實驗；聯(lián)系神經(jīng)投射通路，講解和演示組織化學(xué)實驗和熒光成像；結(jié)合我校神經(jīng)行為學(xué)開放實驗室的特色，并聯(lián)系認知和情感障礙相關(guān)知識，介紹和開展動物行為學(xué)實驗。經(jīng)過幾年摸索和努力，我科室先后有多位參加第二課堂活動的學(xué)生在我校創(chuàng)新技能大賽中獲獎。

5　及時總結(jié)與改進課堂教學(xué)工作

這學(xué)期我科室采用新編教材授課，令人欣慰的是，根據(jù)全部課程結(jié)束后對學(xué)生的問卷調(diào)查來看，臨床、麻醉、心理專業(yè)的大部分學(xué)生都對我科室教員的授課持贊同和肯定的態(tài)度，但同時問卷中也暴露出以下一些新的問題。

（1）少數(shù)學(xué)生對于不同授課教員的教學(xué)風(fēng)格較難適應(yīng)，可能影響授課效果。針對這一問題，下一步可加強集體備課，協(xié)調(diào)各位教員的授課內(nèi)容，做到講透神經(jīng)科學(xué)的重要知識點，不重復(fù)也不遺漏，并盡可能統(tǒng)一風(fēng)格。

（2）有的學(xué)生反映講授內(nèi)容偏深、偏重研究進展、基礎(chǔ)知識鋪墊不夠的問題。下一步將對相關(guān)知識加以鋪墊、補充和完善，使學(xué)生既了解神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，又能掌握神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的基本知識、基本原理。

（3）多媒體教學(xué)生動直觀，信息量大，學(xué)生印象較為深刻[3]，但過多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，容易混淆學(xué)生的學(xué)習(xí)重點[4]，影響學(xué)生的理性思維。下一步將對課件內(nèi)容加以精練，突出重難點。

參考文獻：

[1]由振東，王雪琦，曹莉，等.培養(yǎng)青年教師的實踐與體會[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2008，10（2）：39-41.

[2]劉沖，沈甫明，繆朝玉，等.青年教師藥理學(xué)教學(xué)體會[J].藥學(xué)教育，2010，26（3）：46-48.

[3]趙麗，羅艷琳，尹艷玲，等.醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)方法的選擇[J].科教導(dǎo)刊，2013（33）：142-143.

[4]張興梅.神經(jīng)生物學(xué)本科教學(xué)的幾點體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，30 （4）：619-620.

文章編號：1671-1246（2016）04-0049-02

中圖分類號：G420

文獻標(biāo)識碼：A