校企合作模式在藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

胡 憂 黃蘇子（湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院，湖南 長沙 410081）

校企合作模式在藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

胡 憂 黃蘇子
（湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院，湖南 長沙 410081）

通過對美國、日本、德國藝術(shù)設(shè)計教育過程形成的校企合作模式的剖析，指出了國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生教育體系中創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面存在的不足，闡述了校企合作模式在藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的促進(jìn)作用。

校企合作；藝術(shù)設(shè)計學(xué)；研究生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新已成為21世紀(jì)的主旋律。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”[1]而建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵又在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力是人的一種綜合能力，是在有豐富知識儲備的基礎(chǔ)上，突破原有的思維習(xí)慣、技能方法等展現(xiàn)出的能力。

隨著中國經(jīng)濟(jì)文化等各方面的飛速發(fā)展，中國越來越受到全球的矚目，中國的企業(yè)也迅速進(jìn)入到國際市場的前沿，這不僅給國內(nèi)的設(shè)計業(yè)帶來了機(jī)遇，同樣也帶來了挑戰(zhàn)。優(yōu)秀的設(shè)計是企業(yè)及產(chǎn)品搶占商機(jī)最有力的武器之一，中國發(fā)展高層次的設(shè)計教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計人才成為中國企業(yè)奪取世界知識經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要途徑。

創(chuàng)新能力是衡量藝術(shù)設(shè)計教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一,沒有創(chuàng)新點(diǎn)的作品猶如沒有靈魂的軀殼。作為國家教育體系中金字塔頂端的研究生教育，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重任，研究生也必將肩負(fù)起振興祖國，將中國推向世界發(fā)達(dá)國家之列的同時也將為創(chuàng)新型體系國家的建設(shè)和完善發(fā)揮重要作用。如何有效提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生的創(chuàng)新能力是我們當(dāng)前急需研究和解決的問題。

近年來，隨著中國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)的擴(kuò)大及高等教育改革的不斷深化，設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究生的培養(yǎng)走上了高速發(fā)展的快車道。研究生數(shù)量上的急劇增長導(dǎo)致了研究生質(zhì)量的下跌。根據(jù)各個省份的統(tǒng)計報告，2003年的碩士畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上；而2013屆碩士畢業(yè)生簽約率僅有26%[2]。究其原因，主要是中國大部分藝術(shù)設(shè)計院校在培養(yǎng)設(shè)計人才過程中忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，致使中國的設(shè)計人才難以在設(shè)計界嶄露頭角?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步、市場需求的瞬息萬變，以及國內(nèi)外設(shè)計人才的競爭等諸多因素，無不警示著藝術(shù)設(shè)計研究生必需面對現(xiàn)實(shí)。

提高藝術(shù)設(shè)計研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，反思當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計研究生的教育方式，將培養(yǎng)創(chuàng)新意識放在首位是解決上述問題的根本出路。本文擬分析中國藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生教育體系的現(xiàn)狀及就業(yè)情況，站在發(fā)展的角度對藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生教育體系存在的問題進(jìn)行思考。

1 國內(nèi)外設(shè)計教育界的校企合作模式

1.1 發(fā)達(dá)國家校企合作模式

校企合作模式最早產(chǎn)生于歐洲，1912年熊彼得在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》提出校企合作創(chuàng)新的概念；之后的20世紀(jì)80年代初，羅斯伯格等學(xué)者提出創(chuàng)新過程的三個特點(diǎn)：動態(tài)化、集合化和綜合化；這些觀點(diǎn)把大學(xué)、政府研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)共同成為創(chuàng)新的主體，進(jìn)一步奠定了校企合作創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)[3]。奈斯比特說“當(dāng)今，大學(xué)越來越更像是企業(yè)，而公司也越來越像是大學(xué)”[4]。這些都為更深入地研究校企合作創(chuàng)新模式奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

縱觀全球藝術(shù)設(shè)計教育，發(fā)達(dá)國家較發(fā)展中國家更重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過長時間的探索與實(shí)踐，主要發(fā)達(dá)國家結(jié)合國情成功形成了具有該國特色的行之有效的多元化校企合作創(chuàng)新模式。

（1）德國的“雙元制”模式與藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新理念。這種教育模式要求學(xué)生部分時間在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)理論和普通文化知識的學(xué)習(xí)，部分時間在企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)。例如在19世紀(jì)享譽(yù)世界的包豪斯藝術(shù)學(xué)校就是這一模式的縮影，其新理念和新體系至今還影響著世界各國的藝術(shù)設(shè)計教育。

（2）美國的“CBE”模式與藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新理念（Competency based education）。其主要特點(diǎn)是：由具有影響力的行業(yè)專家對本專業(yè)的崗位層層分解，確定每個崗位所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)。再由學(xué)校根據(jù)行業(yè)專家所提供的建議，按照教學(xué)規(guī)律制定培養(yǎng)計劃與方式，構(gòu)成教學(xué)模塊，以此施教。因此，美國許多設(shè)計公司的負(fù)責(zé)人都兼職在學(xué)校任設(shè)計課程的教師，學(xué)生能時刻與企業(yè)、市場保持聯(lián)系。美國的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也很重視與其他學(xué)科的相互交流，這樣除了能拓寬學(xué)生的眼界外，還能站在其他專業(yè)的角度突破設(shè)計理念。

(3) 日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式與藝術(shù)設(shè)計教育?！爱a(chǎn)學(xué)合作”即“通過大學(xué)及產(chǎn)業(yè)兩個不同領(lǐng)域所屬成員的相互合作，以提高大學(xué)及產(chǎn)業(yè)潛能的過程”[5]。在這一過程中，大學(xué)與企業(yè)分工不同，著重點(diǎn)不同，但其努力的目標(biāo)一致，即為經(jīng)濟(jì)文化的增長做貢獻(xiàn)。創(chuàng)新能力是產(chǎn)學(xué)合作模式的核心，這一點(diǎn)從政府的政策中可以看出，日本在各城市設(shè)有星期日發(fā)明學(xué)校，并創(chuàng)辦發(fā)明俱樂部以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

除此之外，英國的“三明治”模式、澳大利亞的“TAFE”模式、新加坡的“教學(xué)工廠”模式、俄羅斯的“學(xué)院—基地企業(yè)制度”模式等，各具其國家特色并取得巨大成功。這些都為我們研究具有中國特色校企合作模式及創(chuàng)新理念提供了寶貴的可借鑒與研究的經(jīng)驗(yàn)。

1.2 中國校企合作模式

中國的職業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代，經(jīng)歷了近20年的探索實(shí)踐，現(xiàn)正步入一個快速發(fā)展的新階段。自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式提出高校與企事業(yè)單位、地方之間開展校企聯(lián)合辦學(xué)以來，校企合作逐漸成為高校改革實(shí)踐中一種新的辦學(xué)模式。1991年，中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會在上海成立。1992年，國家經(jīng)貿(mào)委、原國家教委、中科院在全國范圍內(nèi)組織實(shí)施了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”。2006年國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃中提出“大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式” 的宏偉藍(lán)圖[6]。通過中國廣大教育工作者近20年的實(shí)踐證明，校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效方法。它涉及到高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)制定、教學(xué)效果評價以及教學(xué)內(nèi)容更新等諸多方面。

正是在上述宏觀政策的指引下，中國教育界從對校企合作的探索和研究逐步上升到國家創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)方面。在這種政策的指導(dǎo)下,中國藝術(shù)設(shè)計教育將“創(chuàng)新理念”引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè),全國各地的院校設(shè)置了新的藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)，增設(shè)了與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)有關(guān)的專業(yè),如人物形象設(shè)計、多媒體藝術(shù)、信息化設(shè)計、影視動漫、現(xiàn)代手工藝、妝扮藝術(shù)、文化創(chuàng)意、旅游產(chǎn)品設(shè)計、文物鑒賞與修復(fù)等。此外，還調(diào)整了老專業(yè)的課程設(shè)置,給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。

2 藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題

當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生更重視培養(yǎng)學(xué)生的理論及科研能力，將實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力放在次要位置，導(dǎo)致此專業(yè)人才無法適應(yīng)新的社會發(fā)展需要。通過研究中國設(shè)計院校近幾年的招生情況、課程安排情況及就業(yè)情況，可以發(fā)現(xiàn)中國藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在以下問題：

（1）近年來中國大力發(fā)展高等教育，雖然在擴(kuò)大高校招生人數(shù)的同時也加大財政支持力度，但是盲目的擴(kuò)招導(dǎo)致研究生生源質(zhì)量的降低、教學(xué)場地及設(shè)備的建設(shè)未能及時跟上、研究經(jīng)費(fèi)與研究生人數(shù)比例的失調(diào)等問題，嚴(yán)重影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）導(dǎo)師輔導(dǎo)資源的缺失。一是由于招生人數(shù)的擴(kuò)大，導(dǎo)師與研究生比例的嚴(yán)重失調(diào)，有的導(dǎo)師一屆就帶領(lǐng)十幾個學(xué)生，三屆就有三四十個研究生，導(dǎo)師忙于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)、課題研究、社會活動等，剩下的時間很難全面深入指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)，只好讓高年級研究生帶領(lǐng)低年級研究生，或是采用放養(yǎng)式教育。二是導(dǎo)師的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，專業(yè)知識未能及時更新，跟不上時代的發(fā)展。將基礎(chǔ)專業(yè)知識傳授給學(xué)生的任務(wù)已是繁重異常，很難花心思在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。三是由于傳統(tǒng)教育體制的制約，中國現(xiàn)有研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體狀況對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是心有余而力不足[7]。

（3）無論是社會還是學(xué)校創(chuàng)新意識還比較淡薄，創(chuàng)新氛圍不濃。中國教育評價體系的片面化導(dǎo)致社會普遍重視知識的記憶和儲蓄，重視考試分?jǐn)?shù)，輕創(chuàng)新與實(shí)踐，因此應(yīng)試教育也是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維難以形成的社會現(xiàn)象。

（4）中國藝術(shù)設(shè)計研究生普遍基礎(chǔ)專業(yè)知識不扎實(shí)，實(shí)踐動手能力差，中國藝術(shù)類研究生考試內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)的是記憶如政治、英語、美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計理論和手繪，未能將實(shí)踐動手能力劃入到考核標(biāo)準(zhǔn)，致使部分研究生會死記硬背會紙上談兵外，實(shí)踐動手能力差。此外中國藝術(shù)類研究生還未普遍形成創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時還未將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，習(xí)慣于接受已有的知識和理論，很少去主動研究新的知識點(diǎn)。此外研究生的社會責(zé)任感不強(qiáng)，就業(yè)的壓力等是影響研究生創(chuàng)新能力形成的原因。

3 校企合作模式對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

藝術(shù)設(shè)計是服務(wù)于人民服務(wù)于社會有計劃有步驟的勞動過程，設(shè)計師的作品若想要社會給予一定的肯定，那么在勞動過程中需要考慮諸多足以影響設(shè)計作品的因素，是否考慮到人體工程學(xué)、企業(yè)的生產(chǎn)管理、市場營銷、商業(yè)流通等方面？對藝術(shù)設(shè)計師來說，這些是足以影響設(shè)計作品的優(yōu)劣，限定設(shè)計的可行性、實(shí)用性及市場定位的因素。例如，服裝設(shè)計專業(yè)研究生設(shè)計服裝作品，首先應(yīng)考慮為誰設(shè)計，是兒童、青少年、大學(xué)生、公司白領(lǐng)或是中老年等？用在什么場合，是運(yùn)動、上班、表演或是參加晚會等？其次，設(shè)計的服裝結(jié)構(gòu)是否符合人體工程學(xué)，市場是否有此類面輔料，用什么樣的工藝達(dá)到預(yù)期效果等。這些都是一個服裝設(shè)計師應(yīng)該考慮和了解的。

而這些知識與經(jīng)驗(yàn)的獲取，最好最直接的方法就是校企合作，在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)到系統(tǒng)的理論知識和基本的文化知識，而企業(yè)有完整的設(shè)備和工作流程，只有儲備了本行業(yè)豐富的專業(yè)知識和技能時，才能突破原有的理論知識和技術(shù)方法，設(shè)計創(chuàng)造出獨(dú)特的可行的作品。

校企合作模式在藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育中具有良好的促進(jìn)作用。

3.1 校企合作模式對學(xué)生的促進(jìn)作用

首先，有利于研究生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生的課程要求包括理論研究課程與實(shí)踐研究課程兩大類，因此根據(jù)其特性可實(shí)行雙導(dǎo)師制，院校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論研究課程，指導(dǎo)學(xué)生其科學(xué)研究與學(xué)位論文寫作；校外導(dǎo)師最好是企業(yè)高級技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)踐課程，對研究生的藝術(shù)創(chuàng)作及專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，雙管齊下，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，有利于提高研究生的職業(yè)能力。校企合作的碩士畢業(yè)生能快速適應(yīng)由學(xué)生成為工作者角色。因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)期間，研究生的動手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等，只有在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)活動中才能得以全方位的鍛煉，除了這些專業(yè)實(shí)踐能力的提高還能培養(yǎng)對企業(yè)對崗位的感情。將實(shí)踐知識與理論知識相結(jié)合，真正提高研究生的專業(yè)綜合能力，使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得以真正提高，便是校企合作的意義所在。

再次，有利于學(xué)生近距離地接觸市場，提前了解就業(yè)情況。近年來藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生的就業(yè)形勢不容樂觀，除了由于高校招生人數(shù)的增加等原因外，應(yīng)聘者不了解本行業(yè)需要的崗位及崗位所需要的專業(yè)知識也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要因素。因此校企合作可使學(xué)生近距離接觸市場，提前了解本行業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識，提前學(xué)習(xí)崗位所需要的專業(yè)知識與技能，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，為自己贏得一個好機(jī)會。

3.2 校企合作模式對企業(yè)的促進(jìn)作用

首先，校企合作可讓企業(yè)招聘到或培養(yǎng)出最需要最適合的人才，因?yàn)橥ㄟ^校企合作，學(xué)習(xí)與企業(yè)有著頻繁的溝通與交流，學(xué)校知道企業(yè)需要的崗位及要求，可以制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，做到對癥下藥、量體裁衣，為企業(yè)為社會培養(yǎng)緊缺性人才和儲備優(yōu)秀人才。

其次，校企合作培養(yǎng)的研究生會大幅度縮短與工作崗位的磨合期。研究生在就讀期間就能受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素質(zhì)，這將極大降低企業(yè)對員工的培訓(xùn)成本。校企合作的研究生還可以提前融入企業(yè)了解企業(yè)，運(yùn)用研究生的專業(yè)知識對企業(yè)的工作流程工作方法等進(jìn)行研究，提出改進(jìn)建議，降低生產(chǎn)成本提高生產(chǎn)效率等。

再次，校企合作能夠潛移默化地在研究生階段就培養(yǎng)出對企業(yè)的歸屬感，可以有效地減少高素質(zhì)員工的流動性。對研究生而言，解放了他們一畢業(yè)就失業(yè)的心理壓力后會更加努力為企業(yè)的發(fā)展盡自己的力量。校企合作可以為企業(yè)提供源源不斷的適合的人才。

3.3 校企合作模式對院校的促進(jìn)作用

首先，可彌補(bǔ)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的不足。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，考慮到資金、場地、設(shè)備使用率等方面，有些專業(yè)設(shè)備學(xué)校不能及時更新，而企業(yè)為了生存和發(fā)展、為了提高生產(chǎn)效率，設(shè)備會比學(xué)校更加齊全。校企合作可以使學(xué)生最直接地接觸生產(chǎn)設(shè)備，掌握生產(chǎn)方式，設(shè)計創(chuàng)新的可行的作品。

其次，有利于營造校園創(chuàng)新文化氛圍。藝術(shù)設(shè)計院校可聯(lián)合企業(yè)定期舉行各種創(chuàng)新類賽事，設(shè)置獎項(xiàng)，激勵學(xué)生參與，提高學(xué)生專業(yè)知識技能水平的同時還可以拉近企業(yè)單位之間的距離，為人才的培養(yǎng)、學(xué)生的就業(yè)做出更多的努力。國內(nèi)外已有許多院校與企業(yè)共同舉辦以創(chuàng)意設(shè)計為主題的大賽，不乏可看度高、設(shè)計作品優(yōu)異、社會反響良好的大賽。這類賽事不僅可為院校、企業(yè)塑造良好的形象，拓寬學(xué)生的眼界和能力，還能營造出有利于人才培養(yǎng)的文化環(huán)境。這樣的大賽可贏得院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏良性循環(huán)的局面。

4 結(jié)束語

校企合作培養(yǎng)研究生是實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、推陳出新的重要方法之一,是提高中國藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，更是一條解決藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究生就業(yè)問題的捷徑。國家應(yīng)該開創(chuàng)多個碩士研究生企業(yè)培養(yǎng)單位，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè),多挖掘企業(yè)高技能人才作為研究生的實(shí)踐導(dǎo)師，創(chuàng)造更有利于研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的條件。如此，即可以提升院校研究院與企業(yè)之間的自主創(chuàng)新合作能力，也可以加強(qiáng)研究生的自我發(fā)展意識、創(chuàng)新意識，提高研究與解決問題的能力。

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“校企合作構(gòu)建設(shè)計學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”論文，湖南省教育廳教改項(xiàng)目（編號：JG2014B023），湖南師范大學(xué)研究生教改項(xiàng)目，（編號：14JG06）

胡憂（1972-），男，湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院服裝設(shè)計系副教授，碩士生導(dǎo)師，高級工藝美術(shù)師。E-mail：823684395@qq.com

2016-11-03