醫(yī)學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與學(xué)法探討

申翠香

（三門峽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 三門峽 472143）

醫(yī)學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與學(xué)法探討

申翠香

（三門峽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 三門峽 472143）

衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)物理學(xué)，其主要目的是為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和將來從事醫(yī)學(xué)工作做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。為使醫(yī)學(xué)生在校期間能夠?qū)W好物理學(xué)知識(shí)，本文從學(xué)情現(xiàn)狀入手，分析物理學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題，并針對(duì)這些問題提出建議。

醫(yī)學(xué)生；物理學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，是各級(jí)各類醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的文化基礎(chǔ)課程，主要任務(wù)是為醫(yī)學(xué)生提供必備的物理學(xué)知識(shí)，為將來從事醫(yī)學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。為了對(duì)在校醫(yī)學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)清楚的了解，便于今后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，筆者于2015年秋季對(duì)在校生進(jìn)行了一次全面的學(xué)情調(diào)查，結(jié)果不容樂觀。

1現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)情現(xiàn)狀

參加調(diào)查的有561名學(xué)生，占全?？?cè)藬?shù)的93.0%。對(duì)收回來的答卷進(jìn)行整理歸類，可以看出，目前醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)主要存在以下3種看法：（1）認(rèn)為物理學(xué)較其他學(xué)科難學(xué)，存有畏難心理，有該看法的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30.1%；（2）認(rèn)為物理課不是專業(yè)課，只要把專業(yè)課學(xué)好就行了，物理課學(xué)得好不好對(duì)將來所從事的醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)不重要，抱有無所謂、滿不在乎的態(tài)度，這部分人占調(diào)查人數(shù)的51.3%；（3）認(rèn)為物理課教學(xué)進(jìn)度快，影響了對(duì)物理知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)興趣，有該看法的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的40.5%。

1.2問題分析

筆者作為一名從事中專衛(wèi)校物理教學(xué)的教師，對(duì)教學(xué)進(jìn)度快這一點(diǎn)也有所體會(huì)。教學(xué)大綱分配的物理課學(xué)時(shí)按照初中的講法難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。為了解決學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多這一矛盾，將教學(xué)內(nèi)容按照“必需”“夠用”原則進(jìn)行整合，打破原有章節(jié)界限。學(xué)生開始一般不適應(yīng)這種教法，再加上還沒有找到適合的學(xué)法，就會(huì)覺得教學(xué)進(jìn)度快影響了對(duì)知識(shí)的接受，等到開始適應(yīng)時(shí)物理課也快結(jié)束了。不管由于何種原因，調(diào)查結(jié)果是顯而易見的：醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣、不予重視甚至放棄。

物理學(xué)來源于人類的生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐，其形成及發(fā)展與其他學(xué)科相輔相成。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，物理學(xué)是探討機(jī)體內(nèi)部生理和病理特點(diǎn)、性質(zhì)、過程等的基礎(chǔ)知識(shí)。人類在大自然中生活，環(huán)境對(duì)人體也有很大影響，如濕度、溫度、壓強(qiáng)、放射線和電磁場(chǎng)等與人們的生存關(guān)系非常密切，要是不明白這些物理現(xiàn)象和規(guī)律，也就不明白人類在這些外界生存條件下的活動(dòng)規(guī)律。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究以及醫(yī)學(xué)預(yù)防、檢驗(yàn)、診斷、治療和藥物制備等程序設(shè)計(jì)研發(fā)中，物理學(xué)技術(shù)和方法是強(qiáng)有力的工具。物理學(xué)的任何一個(gè)發(fā)現(xiàn)、新理論建立和重大發(fā)明，可以說幾乎沒有不被醫(yī)學(xué)運(yùn)用采納的，大量應(yīng)用物理學(xué)方法和設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)顯著特征，物理學(xué)在醫(yī)學(xué)巨大革新中發(fā)揮了重要作用。因此，物理既是生命科學(xué)的基礎(chǔ)，又推動(dòng)著醫(yī)學(xué)不斷向前發(fā)展[1]。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作者要想做好本職工作，必須具備一定的物理學(xué)基礎(chǔ)，那種認(rèn)為只要把專業(yè)課學(xué)好、物理課學(xué)不學(xué)都行的觀點(diǎn)是不負(fù)責(zé)任的，是片面的、不科學(xué)的、錯(cuò)誤的。學(xué)好物理學(xué)是未來從事醫(yī)學(xué)工作的需要，因此學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)課，也要學(xué)好物理課。

由于物理學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說難度較大，學(xué)生又缺乏高中物理基礎(chǔ)，所以在物理學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了畏難情緒。這就需要教師深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生理解授課內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2學(xué)法探討

2.1提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣

認(rèn)識(shí)是覺醒的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)的開端[2]。不少學(xué)生不想學(xué)物理，不是智商低，主要是沒有認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值，寧愿玩樂也不愿看書學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)了大好光陰；有的學(xué)生甚至還沒做任何努力就承認(rèn)失敗，長(zhǎng)此下去，后果可想而知。醫(yī)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到具備扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)，是適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，更是職業(yè)對(duì)人才的基本要求。為了將來能擔(dān)當(dāng)起救死扶傷的重任，在校期間就應(yīng)當(dāng)把各門功課都學(xué)好，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，徹底摒棄偏科思想，專業(yè)課和文化課兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成、共同提高。教師在講課時(shí)也可以通過一些教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)物理課重要性的認(rèn)識(shí)。如講“緒論”時(shí)，針對(duì)目前醫(yī)院廣泛使用的CT成像術(shù)，向?qū)W生提出這樣的問題：你了解X線嗎？X—CT成像的原理是什么？以喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，告知學(xué)生學(xué)好物理后就可以找到這些問題的答案，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重視。

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師還可以利用物理學(xué)史資料激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)上進(jìn)和教書育人的目的，使物理學(xué)史有機(jī)貫穿于醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮其潛在的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，深刻體會(huì)到物理學(xué)對(duì)生命科學(xué)的推動(dòng)作用，從而認(rèn)識(shí)物理學(xué)的可貴價(jià)值。如光學(xué)發(fā)展使人們于1868年研制出了第一臺(tái)胃鏡；1939年問世的電子顯微鏡又使人類對(duì)生命的認(rèn)識(shí)跨進(jìn)超微結(jié)構(gòu)時(shí)代。因此，綜觀物理學(xué)史，不難看出物理學(xué)每一次的重大發(fā)現(xiàn)，不但為醫(yī)學(xué)預(yù)防和病理病因研究提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，而且為臨床檢測(cè)與診治提供了現(xiàn)代化器械設(shè)備，可以說醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開物理學(xué)的支持。醫(yī)學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，才能為醫(yī)學(xué)進(jìn)步注入新活力，做出新貢獻(xiàn)。

2.2樹立目標(biāo)，掌握學(xué)法

人生要想取得成功，必須要有明確的目標(biāo)；有了目標(biāo)就有了努力的方向，有什么樣的人生目標(biāo)就會(huì)成為什么樣的人[3]。因此，作為中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校后首先要對(duì)自身有客觀的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上為今后的學(xué)習(xí)制定一個(gè)明確的目標(biāo)；其次要明白只有行動(dòng)起來才能距目標(biāo)越來越近，即使遇到困難也要勇敢面對(duì)，克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有堅(jiān)定的意志力，真正擁有了為人生而奮斗的動(dòng)力，這正是一個(gè)中職醫(yī)學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。

怎樣才能學(xué)好物理學(xué)呢？（1）學(xué)好物理學(xué)概念和規(guī)律，自覺用物理學(xué)規(guī)律去解釋醫(yī)學(xué)現(xiàn)象。物理學(xué)有許多概念和規(guī)律，這些都反映了物理學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)象之間的關(guān)系。對(duì)于概念要了解其物理意義，了解為什么要建立這個(gè)概念以及這是說明什么問題的。學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)要深入了解其意義，掌握各有關(guān)量之間的關(guān)系，注意適用范圍并用以正確解釋現(xiàn)象、分析和解決問題。如學(xué)習(xí)了液體流動(dòng)規(guī)律后要會(huì)解釋人體內(nèi)的血液循環(huán)情況，學(xué)習(xí)了共振概念后要了解核磁共振原理在醫(yī)療上的作用，學(xué)以致用，把物理學(xué)和醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。（2）物理學(xué)與醫(yī)學(xué)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)必須遵守“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”原則，重視理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真完成物理實(shí)驗(yàn)。（3）課前做好預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后認(rèn)真練習(xí)，善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，注意思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，跟上教師上課的節(jié)奏，通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

總之，21世紀(jì)以來，不少先進(jìn)的醫(yī)學(xué)檢測(cè)和治療設(shè)備已被引入各大綜合性醫(yī)院，并在臨床上發(fā)揮著越來越重要的作用。同時(shí)，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)水平的提高，社區(qū)醫(yī)院不再僅僅是較輕的常見病、多發(fā)病的治療場(chǎng)所，對(duì)醫(yī)學(xué)檢測(cè)和治療設(shè)備的要求也相應(yīng)提高。這不僅對(duì)醫(yī)生醫(yī)學(xué)水平提出要求，而且對(duì)其檢測(cè)和治療設(shè)備實(shí)際操作能力提出要求。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)會(huì)使用這些常用設(shè)備和醫(yī)療器械非常重要。醫(yī)學(xué)生應(yīng)抓緊在校有限的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，用知識(shí)武裝自己，為將來走入社會(huì)、在事業(yè)上有所作為做好充分準(zhǔn)備。

[1]趙新君．醫(yī)用物理學(xué)基礎(chǔ)[M]．鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社，2007．

[2]張德強(qiáng)．中職醫(yī)學(xué)生物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)探討[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（14）：118-119．

[3]王霽．哲學(xué)與人生[M]．北京：高等教育出版社，2013．

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1671-1246（2016）13-0039-02