《電子技術(shù)》一體化教學(xué)探索

吉林工貿(mào)學(xué)校 李 巖

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《電子技術(shù)》一體化教學(xué)探索

吉林工貿(mào)學(xué)校 李 巖

【摘要】電力電子技術(shù)課程一直是工科生在基礎(chǔ)學(xué)科中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何將這門難懂的基礎(chǔ)課更好的講授給每個學(xué)生，讓他們能夠明白和掌握知識點(diǎn)，是該任課老師需要注意和切實(shí)做好的，因?yàn)橹挥袑㈦娏﹄娮蛹夹g(shù)這門課學(xué)好，才可以對以后的更深入的專業(yè)課有著良好的基石，本文將從電子技術(shù)這門課程的重難點(diǎn)入手，對于如何做到一體化教學(xué)提出一些見解，和如何提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行探討，以達(dá)到提高電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；一體化教學(xué)；探索方法

作為一門工科學(xué)院必修的基礎(chǔ)課程，電子技術(shù)在很多實(shí)際工作中都能夠運(yùn)用到，因此伴隨著實(shí)際情況的發(fā)展電子技術(shù)這門課程也被列為重點(diǎn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。伴隨著時代的發(fā)展不少的新型電力電子元件的單程和控制技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，也給電子技術(shù)的教學(xué)模式帶來了非常大的挑戰(zhàn)和難度。在不斷的發(fā)展過程中，如何將電子技術(shù)課程囊括成一體化的教學(xué)，是現(xiàn)在主流的教學(xué)方向，一體化教學(xué)可以讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)教學(xué)原理和當(dāng)前發(fā)展的科技特點(diǎn)，是一種非常有效的教學(xué)模式，面對這樣的教學(xué)模式，要從最根本的明確教學(xué)難重點(diǎn)，教學(xué)方法的改變和提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識下手，進(jìn)行研究和探討，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，以求達(dá)到提升電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1　電子技術(shù)課程自身存在的重難點(diǎn)

在教學(xué)過程中我們可以明確看到，課程從緒論開始的有關(guān)于電子電力技術(shù)和電力學(xué)課程以及控制理論課程之間的相互聯(lián)系，以及電子技術(shù)在國家的發(fā)展歷史以及應(yīng)用領(lǐng)域，還有未來的發(fā)展趨勢。課程從一開始就讓學(xué)生對電子技術(shù)課程有一個大概的認(rèn)識和了解，以便從之后的章節(jié)中分部討論電子技術(shù)中的重要內(nèi)容。

而概括性的描述電子電力技術(shù)教材中的主體內(nèi)容，可以這樣分部：第一部分是緒論，讓學(xué)生大致了解電子技術(shù)的重要性；第二部分是電子電器元件和存在的共性問題討論，第二部分的內(nèi)容主要是需要學(xué)生能夠掌握基本的電子電器元件的結(jié)構(gòu)，工作原理和自身主要參數(shù)以及應(yīng)用時需要注意的元件特性等，同時理解電子電器元件中存在的元件共性問題，包括如何驅(qū)動電子元件，如何保護(hù)電子元件和電子電器元件的使用注意特性；而第三部分則內(nèi)容較多，也是學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn)，它主要包括了基本的電子電力的相關(guān)電路，包括交直流電路和整流逆流電路等，其中需要注意的是整流電路是電子電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生充分理解并學(xué)會運(yùn)用單相整流電路和三相電路之間的結(jié)構(gòu)區(qū)別，使用特性和輸入輸出波形的區(qū)別，只有學(xué)生在了解和運(yùn)用電路的基礎(chǔ)上才可以讓他們更深入的學(xué)習(xí)其他逆變電路和交變流電路之間的區(qū)別和相同點(diǎn)。而單單講述電路和電器元件也不是現(xiàn)代化教育體系中的組成部分，面對電子技術(shù)這樣的學(xué)科，需要將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容相互結(jié)合，在上課的過程中還要注重實(shí)驗(yàn)和理論內(nèi)容相互結(jié)合，從實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論，從而更深入的學(xué)習(xí)電子技術(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)。

在教材中我們不難發(fā)現(xiàn)，課程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠清楚的了解到電子元件和不同電路下的電子元件存在的使用特性，參數(shù)認(rèn)識和實(shí)驗(yàn)過程，這都是教學(xué)過程中需要注意的重難點(diǎn)，也是考試中必須考查的部分，如何將這些列舉出來的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)方式，采用一體化深入教學(xué)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和教學(xué)效率，需要老師們進(jìn)行一定的探討和總結(jié)。

2　如何推動電子技術(shù)教學(xué)一體化模式

第一，通過改善教學(xué)模式讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣。改革教學(xué)方式一直是教學(xué)中必不可少的一個部分，也是非常起效的一種方式，通過改善課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主探索課程內(nèi)容的能力和熱情。電子技術(shù)本身就是一門包含了許多內(nèi)容的混合課程，需要學(xué)生對物理知識中的電路有著清晰的了解和認(rèn)識，而電路作為課程重點(diǎn)之一，老師在講述重點(diǎn)的過程中不要單一的只說例題，而是要圖形題目相互結(jié)合，最好通過相關(guān)的軟件仿真，讓電路的走勢和波形圖像清晰展示在學(xué)生面前，同時結(jié)合課本的文字知識點(diǎn)說明，互相結(jié)合讓學(xué)生理解波形是如何產(chǎn)生的，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

第二，講述電路圖最好讓學(xué)生結(jié)合軟件進(jìn)行實(shí)際操作，加深印象。在講述電子電路技術(shù)的過程中，如何實(shí)現(xiàn)單相電路整流和三相電路的波形展現(xiàn)一直是課程重難點(diǎn)，需要老師反復(fù)講解才可以讓學(xué)生認(rèn)識清楚，但單一講解可能學(xué)生也存在著機(jī)械記憶，因此在講述過程中老師可以讓學(xué)生結(jié)合仿真繪圖軟件進(jìn)行同步操作，樹形相互結(jié)合，根據(jù)原理和所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形模擬，最終通過仿真軟件得出實(shí)際的波形圖和電路圖。通過這樣的實(shí)際操作，讓學(xué)生不再局限在課本例題的講解中，而是可以自己動手實(shí)操，讓他們感受到仿真軟件的高性能的同時還讓他們對于電路和波形之間的聯(lián)系有了更加深刻的影響，也達(dá)到了老師教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

第三，引導(dǎo)學(xué)生清楚意識自我，懂得學(xué)習(xí)意義。有教育學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過程需要具備一定的知識，才能夠接受新的知識并與其相互聯(lián)系。這就意味著，學(xué)生必須得清楚的意識到自我的水平，對自身的認(rèn)知水平和知識庫的積累程度的了解，從而知道自己的學(xué)習(xí)不足和缺陷，明白學(xué)習(xí)的最終意義，才能夠?qū)χR點(diǎn)擁有一定的認(rèn)知需求。而很多的學(xué)生在自我意識上明顯存在著不足和差異，有時候不能夠清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)電子技術(shù)的意義何在，這時候就需要老師對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生從中理解到學(xué)習(xí)電子技術(shù)的動機(jī)和意義，從而意識到電子技術(shù)的重要性和發(fā)展意義，讓學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提升自我和為以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，擁有正確的學(xué)習(xí)理念和方法。在關(guān)于電路的學(xué)習(xí)中，前文也提到由于電路類型多且復(fù)雜，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的難度，往往學(xué)生會將不同電路之間的提醒和分析方法搞混，進(jìn)而導(dǎo)致成績提升不上，課堂效率過低等結(jié)構(gòu)。這時候就需要學(xué)生樹立好正確的學(xué)習(xí)理念和方法，通過先將電路分析，利用化整為零的手段，將電路圖中的輸入輸出信號進(jìn)行替換，從而將個體轉(zhuǎn)變?yōu)檎w，然后進(jìn)行相應(yīng)的電路分析，達(dá)到解題效果。其次，在上課過程中，電子線路也是難倒學(xué)生的一大類型題，這類題目往往包含著交直流電路共存的局面，讓學(xué)生無從下手進(jìn)行解答，這時候要明確一點(diǎn)，面對這樣的綜合提醒，要將動靜相互分開，交流電路通道是一個，直流電路通道是另外一部分，注意在不同的情況下電路中的元件情況存在怎樣的區(qū)別，通過分析直流電路和交流電路的區(qū)別和聯(lián)系，相互綜合，從而進(jìn)行解答。老師在上課的過程中要對直流電路和交流電路進(jìn)行反復(fù)的總結(jié)和分析，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和解題方式，自然的面對不同的題型，采用相對于的解答方法。

第五，更多采用趣味的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，寓教于樂，讓學(xué)生感受電子技術(shù)的魅力所在。毫無疑問，電子技術(shù)這門課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)才能夠充分驗(yàn)證結(jié)論的課程。這也意味著老師要在上課前就準(zhǔn)備好更多的有趣的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生提升對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)他們的動手意識，

通過自身的實(shí)際操作，加深對教師在上課過程中的理論理解，傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于枯燥復(fù)雜，通常都會讓學(xué)生失去注意力和興趣，從而導(dǎo)致成績下降，采用一體化的有趣實(shí)用教學(xué)，會讓學(xué)生提高自己的自信心，在成功操作得出相對于的結(jié)論后，相信學(xué)生都會因此感受到電子技術(shù)這門課程所帶來的無窮魅力。

3　總結(jié)

綜合上述所說的內(nèi)容我們可以明確的得出，電子技術(shù)這門課程是一門綜合了多重學(xué)科的課程，不單單講述一種內(nèi)容，而是相互交叉講述，讓教學(xué)存在著很大的困難和挑戰(zhàn)。而電子技術(shù)課程也是工科學(xué)子學(xué)習(xí)課程過程中一門非?；A(chǔ)而重要的課程，如何在相應(yīng)的課時內(nèi)講完所有的內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要老師對其下一定的功夫，文章在之前講述的一體化教學(xué)也是現(xiàn)階段教學(xué)手段的熱門之一，只有真正的研究和改革出合適教師在實(shí)際情況中遇到的問題，得出如何更好的一體化教學(xué)的方案，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我提升，是每一個教授電子技術(shù)課程的老師需要深刻意識的，只有真正的做好了這一步，才可以充分提升教學(xué)實(shí)質(zhì)。

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李巖（1973—），女，吉林人，工學(xué)學(xué)士，現(xiàn)供職于吉林工貿(mào)學(xué)校，中級職稱，研究方向：電子技術(shù)的應(yīng)用。

作者簡介：