在初中音樂(lè)課堂中引入流行歌曲教學(xué)的可行性

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)飛來(lái)湖中學(xué) 孟雪儀

流行歌曲以它的通俗易唱而為多數(shù)人所傳唱，各種媒體的傳播也將流行歌曲帶入了校園。那么，我們?nèi)绾螌?duì)待流行歌曲進(jìn)課堂呢？我想，事情總應(yīng)從正反兩個(gè)方面去考慮，一首歌，既然為人們所傳唱，必然有它的魅力所在，那么，為什么要禁止呢？為什么不引導(dǎo)學(xué)生去傳唱一些適應(yīng)他們的呢？為了了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，我對(duì)全校學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：99%以上的學(xué)生喜歡流行歌曲，幾乎每個(gè)學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：容祖兒、周杰倫、孫燕姿、SHE、陳奕迅、TFBOYS等，對(duì)于他們的代表作品，個(gè)人資料更是了如指掌，更加希望在課堂上能聽(tīng)到自己喜歡的流行歌曲。以上這些現(xiàn)象，引發(fā)了我這樣的思考：流行歌曲能否走進(jìn)課堂？下面就我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)流行歌曲

孩子們愛(ài)唱流行歌曲，更適合演唱校園藝術(shù)歌曲，可是，當(dāng)今校園歌曲已成為了稀有資源。適當(dāng)?shù)牧餍懈枨岬秸n堂上，彌補(bǔ)校園歌曲的不足，也會(huì)有比較高的流行度和美譽(yù)度。流行歌曲形成于二十世紀(jì)初北美夜總會(huì)場(chǎng)所，三十年代流入中國(guó)，它歌詞用中文，又吸收民族音調(diào)成為一個(gè)支流。流行歌曲發(fā)展到今天，具有它自身的特點(diǎn)：語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒(méi)有藝術(shù)音樂(lè)生命力強(qiáng)，但它充滿時(shí)代氣息，歌詞新鮮，旋律變化豐富。作為一名音樂(lè)教師，無(wú)論課內(nèi)或課外，正確認(rèn)識(shí)流行歌曲，從正面去引導(dǎo)學(xué)生，感受流行歌曲，讓他們懂得如何鑒賞音樂(lè)的優(yōu)劣。

二、認(rèn)識(shí)中學(xué)生音樂(lè)心理特點(diǎn)

在教學(xué)中，“學(xué)生排斥民族民間音樂(lè)而熱衷于流行歌曲”，這一現(xiàn)象較為嚴(yán)重。其實(shí)這也不能全怪學(xué)生，中學(xué)生的心理比小學(xué)生更具有社會(huì)性，隨著年齡的增長(zhǎng)及接觸面的擴(kuò)大，現(xiàn)在的街頭巷尾每天播放的都是流行歌曲，流行歌曲的歌詞一般貼近生活，淺顯易懂，曲調(diào)較為流暢，節(jié)奏變幻多樣，在某種程度上適應(yīng)了中學(xué)生的心理要求，所以能引起學(xué)生的興趣。可是有些中學(xué)生追求“流行”非常盲目，不論好的、壞的，照單全收，影響了他們的健康心理的發(fā)展。這就需要教師在課堂中正確引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)識(shí)別音樂(lè)的美，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不只是單純的主觀認(rèn)識(shí)“好不好聽(tīng)”而已，更重要的要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)也是有生命力的，美不美在于他的內(nèi)在，在于他能否激勵(lì)人的靈魂。如BEYOND的《海闊天空》。

三、引導(dǎo)學(xué)生多方面去學(xué)習(xí)流行歌曲

流行歌曲的演唱多采用獨(dú)唱，在欣賞獨(dú)唱的流行歌曲時(shí)，可以從歌手的個(gè)性，歌曲的風(fēng)格來(lái)分析，提高學(xué)生鑒賞能力。也可以從歌手的唱法來(lái)分析。流行歌曲有以下幾種唱法：低吟、民謠、饒舌樂(lè)、搖滾、華彩等。每一種唱法都有不同的技巧，如周杰倫的饒舌唱法，像《龍拳》。在介紹這些唱法時(shí)，可穿插相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，除了了解不同唱法的特點(diǎn)之外，還可以分析其優(yōu)缺點(diǎn)，談?wù)勛约焊惺?。這樣既可以豐富學(xué)生的文化視野，又可以拓寬知識(shí)面。

在以往音樂(lè)課堂教學(xué)上，我很少進(jìn)行歌詞的欣賞教學(xué)。但在課堂引入欣賞流行歌曲之后，才發(fā)現(xiàn)歌詞往往是最精彩的部分。優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩(shī)歌或者散文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的個(gè)性。流行歌曲的可以是直接表現(xiàn)歌曲主題和內(nèi)容的，如鄧麗君的《水調(diào)歌頭》、BEYOND的《海闊天空》、容祖兒的《我的驕傲》等。比如，讓學(xué)生欣賞韓紅的《天亮了》,先講了這首歌曲的創(chuàng)作背景,還講了發(fā)生的那段悲慘的故事,然后才給學(xué)生放了這首曲子,大家聽(tīng)的都很入神，欣賞完后，許多學(xué)生談了自己的感受，可見(jiàn)效果是有的。

強(qiáng)化音樂(lè)評(píng)論，這個(gè)過(guò)程也十分重要，讓學(xué)生在熟悉作品的前提下，能夠分析各種音樂(lè)手段在作品中的表現(xiàn)作用，在他們理性的分析完作品后，能夠保留記錄。我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己說(shuō)出喜歡的理由，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)作品由一時(shí)沖動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，很快進(jìn)入到理性的思考和分析，使他們對(duì)音樂(lè)的感受更細(xì)致，領(lǐng)會(huì)更深刻。學(xué)生在聽(tīng)了第一遍音樂(lè)之后自己的感受與他人感受碰撞、磨合的環(huán)節(jié)。這時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要讓學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái)，再加以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)總結(jié)歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、特色的基礎(chǔ)。再聽(tīng)第二遍音樂(lè)時(shí)，他們已經(jīng)找到了欣賞的角度，內(nèi)心里也已經(jīng)和音樂(lè)作品產(chǎn)生了一定共鳴。教師要指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中去分析和評(píng)價(jià)，這樣不但有利于培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能提高其綜合審美能力。我在教學(xué)花城版七年級(jí)上冊(cè)第五單元《京劇》中引入了李玉剛的《新貴妃醉酒》就是采用這樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果很好。

四、認(rèn)真分析，正確引導(dǎo)，突出音樂(lè)教育的地位

在素質(zhì)教育中，藝術(shù)是其中一個(gè)很重要的組成部分，在眾多的藝術(shù)門(mén)類中，對(duì)人類影響最大最廣泛的就是音樂(lè)藝術(shù)，它不僅影響我們的精神世界、心理世界，甚至還給我們帶來(lái)無(wú)窮的智慧和力量。初中生正處在人生觀、世界觀的形成階段，需要正確引導(dǎo)他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、接受美，以美為善、以美為真，通過(guò)音樂(lè)作品給人以潛移默化的熏陶。充分運(yùn)用課內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)擴(kuò)大青少年的音樂(lè)視野，培養(yǎng)審美趣味，讓他們接觸多種題材、形式、風(fēng)格的音樂(lè)作品，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、比較、評(píng)價(jià)，使他們?cè)诒容^中增強(qiáng)辨別能力，提高音樂(lè)鑒賞水平。

我認(rèn)為：音樂(lè)要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處。如流行歌曲貼近生活，容易抒發(fā)感情，這些特點(diǎn)就讓廣大中學(xué)生對(duì)其喜愛(ài)的原因。音樂(lè)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)流行歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能真正達(dá)到效果，在課堂上引進(jìn)流行歌曲，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)流行歌曲，豐富學(xué)生的知識(shí)，才能提升學(xué)生的審美能力，從中吸取精華。陶冶情操。