近水知魚性，近山識(shí)鳥音
——小學(xué)美術(shù)生活化教育初探

山東省費(fèi)縣杏壇學(xué)校 李 萌

美術(shù)源于生活，表現(xiàn)生活，又高于生活。通過美術(shù)課堂把教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)精心重組，把生活經(jīng)驗(yàn)藝術(shù)化，在美術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)生活內(nèi)容，在生活與美術(shù)之間找到興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力與表現(xiàn)能力，最終讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力，以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，達(dá)到育人的目的。正所謂“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”。

因此，我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，如何立足于學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地開展美術(shù)學(xué)習(xí)是我一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系美術(shù)和生活

專家指出：脫離孩子生活世界的間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無效的。教學(xué)中在構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的美術(shù)情感，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，是值得我們深入探討的問題。在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，努力引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

案例(一)：比如在《比比誰的魚最大》這一課時(shí)，教師可以制作精美的教具，創(chuàng)設(shè)蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來。在剪紙雪花的教學(xué)過程中如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)大雪紛飛的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中學(xué)生們聆聽著新年的鐘聲，歡快的過年氣氛使得課堂洋溢著快樂，這樣使得教學(xué)內(nèi)容更加具體和現(xiàn)實(shí)。

這一熟悉的生活情境引入，激發(fā)了孩子們參與美術(shù)活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷美術(shù)實(shí)踐的過程，感受美術(shù)實(shí)踐的必要性，讓他們感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

二、捉捕生活素材，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力

日常生活的細(xì)枝末節(jié)都可以作為美術(shù)創(chuàng)作的素材。積累細(xì)小的素材，然后根據(jù)自己創(chuàng)作的主題進(jìn)行分析、篩選、組織，完成構(gòu)思，最后呈現(xiàn)在完整的畫面上。素材是平時(shí)生活中細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和積累用心抓住細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。那么如何積累素材？首先要有生活的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活的方方面面的不同，其次在生活中抓住素材的特點(diǎn)，最后在生活中升華素材。經(jīng)過積累素材的過程，我們要將素材升華，將事物美好，不得不提到將生活藝術(shù)化。

案例(二)：《郵遞員來了》這一課教師通過設(shè)計(jì)信箋、信封，然后用粘土塑造郵遞員，以及用紙盒來制作小信箱，最后畫出郵遞員送信的地圖。這一課融合了設(shè)計(jì)、雕塑、工藝制作以及繪畫等美術(shù)學(xué)習(xí)來達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生感悟到美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，還使學(xué)生欣賞了中國古代信箋的表現(xiàn)形式、信的作用和寄送方式，了解郵遞員的工作服、了解信箱的歷史演變及不同地域的信箱造型、了解各種人文與生活知識(shí)。這種以主題來統(tǒng)整的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不僅掌握了基本的技能知識(shí)，還獲得了歷史、人文、生活方面的知識(shí)，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，讓生活走進(jìn)課堂，使美術(shù)與生活形成互為補(bǔ)充的通感體驗(yàn)。一是以景促情，以物動(dòng)情——打開學(xué)生心靈深處的情感世界現(xiàn)在的學(xué)生往往受到各方面給予的關(guān)愛，一直生活在蜜罐子里。家長唯恐自己的孩子吃虧，盡量不讓或少讓他們?cè)馐艽煺酆屠щy。久而久之，易使孩子缺乏憐憫、同情、感激之心，且變得麻木、淺薄，甚至冷漠、自私、固執(zhí)。作為一種情感教育，在美術(shù)教學(xué)中，我們有必要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一些情感豐富的藝術(shù)作品。這不僅不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，反而能以一種獨(dú)到的方式叩擊學(xué)生的心靈，升華他們的生活經(jīng)驗(yàn)。這種被升華了的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中能被運(yùn)用，而且可讓學(xué)生成為一個(gè)重視感情、懂得生活的人。

案例（三）：在“冬日嬰戲圖”一課中，選用了一幅表現(xiàn)兩個(gè)小孩在花園里逗玩小貓的畫面。他們神情專注，樣子可愛，一個(gè)手里拿著小旗，一個(gè)手里拿著孔雀的羽毛。這樣一個(gè)場(chǎng)面無論從色彩上、還是從內(nèi)容上，都能引起學(xué)生的情感共鳴。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同感受那畫中稚氣未脫、天真爛漫的童心世界。這通體透出憨厚、意趣的孩童世界，給觀者最純粹的美學(xué)享受。

四、誘發(fā)學(xué)生思維，引起情感共鳴

新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。教師可根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律以及本校的實(shí)際能力，精心實(shí)際各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終保持精神飽滿，讓學(xué)生沉醉于老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓書本和實(shí)際生活體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂的學(xué)。

由于美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涉及古今中外自然與社會(huì)的現(xiàn)象，天文地理無所不包。這些知識(shí)不能夠完全通過教學(xué)獲得，而是通過在環(huán)境中觸發(fā)學(xué)生，在有意與無意中獲得。因此教師的設(shè)計(jì)要接觸社會(huì)、接觸自然，讓學(xué)生有感而發(fā)，順其自然的將情感體驗(yàn)融入創(chuàng)作表達(dá)中。最后我們要在生活中發(fā)現(xiàn)素材，發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)美.生活如此美好，而藝術(shù)家則是讓生活更美好的人，所以應(yīng)該珍惜眼前的一切，做一個(gè)美化生活的人，做一個(gè)美化生活的藝術(shù)家。