中職德育課之我見

廣東省南雄市中等職業(yè)學校 何靜敏

一、目前中職德育課現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學生德育課程基礎差，缺乏德育學習的興趣

中職學生是一個相對來說比較特殊的群體，他們在初中時期的成績不是很理想，有的甚至被老師所“遺忘”。很多學生學業(yè)未達到初中合格水平，有些學生從小學到初中經(jīng)常逃學，厭學情緒特別嚴重。此外，他們也沒有良好的行為習慣和學習習慣，上課除了睡覺就是說話，或者偷偷躲在下面看小說、玩手機等。他們對德育課學習毫無興趣，這樣的現(xiàn)狀讓中職德育課教師很難組織教學。

（二）德育教學理念陳舊，教學設計和方法創(chuàng)新不足

德育課教學理念陳舊，教學設計和方法創(chuàng)新不足，多數(shù)德育教師采取單一、傳統(tǒng)的教學方式和方法，學生始終處于被動狀態(tài)，與教師缺少互動；其次一些中老年德育教師職業(yè)倦怠感增強，敬業(yè)意識淡薄，缺少對學生的了解、關愛，難以建立和諧融洽師生關系，教學效果不甚人意。

（三）德育課沒有真正與中職學生實際結合，沒有做到與專業(yè)課有效結合

長期以來德育課教學無論從內(nèi)容還是形式上都存在著脫離實際的空洞說教的現(xiàn)象，中職生是按專業(yè)進行編班和實施教學的，德育課沒有真正與中職學生實際結合，沒有做到與專業(yè)課有效結合。

二、針對以上問題對上好德育課的思考及對策

（一）實施情感教育

1.情感教育的基礎——良好的師生關系

德育教師要實施情感教育，首先要與學生建立平等和諧、寬松融洽的師生關系。對心智日漸成熟的中職生來說，一方面他們內(nèi)心渴望被尊重、理解；另一方面，因處在青春叛逆期，他們時不時地像個小刺猬豎起刺來自我保護。他們厭煩師長高高在上的說教，所以作為教師應主動走下講臺，走到他們中間，站在他們的角度考慮問題，這樣才能打開他們的心扉，贏得他們的信任和喜歡。

2.如何實施情感教育

（1）教師要善于與學生溝通

傾聽是溝通的前提，傾聽的過程實質(zhì)上就是把脈的過程，只有傾聽，才知道學生關心什么，需要什么，他們的情感體驗是什么。筆者每節(jié)德育課正式上課前，都會預留5分鐘讓班里的一個同學上講臺演講，演講主題學生自己定，可以是時事要聞，可以是一部電影，可以是一本好書，可以是同學們關心的、感興趣的、或是發(fā)生在他們身邊的事情。通過這樣的5分鐘演講，讓我了解每個同學對事物、事情的不同看法，讓我知道學生對什么最感興趣。然后結合他們的個性和專業(yè)特點，課后引導他們發(fā)展自己的興趣愛好，推薦一些適合他們看的電影和書。

（2）教師要善于挖掘教材中的情感因素

中職德育教材中適合情感教育的內(nèi)容很多，但大都比較枯燥、空洞。學生不是很“感冒”，那么怎樣才能將德育“潤物細無聲”呢？怎樣才能使德育知識內(nèi)化為他們的情感，并指導他們的行為？這就要切實履行德育課“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。于是課上筆者有意和學生聊起電視劇《杜拉拉升職記》，說起這部電視劇，學生熱情高漲，筆者順勢拋出問題：這部電視劇讓你印象最深刻的是什么？有學生說她碰到任何困難都不曾放棄自己的理想；有學生說她靠個人奮斗取得成功；有學生說她善于溝通；有學生說她是一個有心人，善于把握機會。討論很熱烈，我引導著學生們：杜拉拉從一個剛走出大學校門、乳臭未干的丫頭華麗變身為一個成功的高級白領，是什么指引著她戰(zhàn)勝各種困難?學生答（是職業(yè)理想），筆者繼續(xù)追問“兩年后大家都參加頂崗實習，然后步入社會，成為準職業(yè)人，是不是也希望像杜拉拉一樣成功？”同學們都興奮地點點頭，然后筆者問學生“那你們的職業(yè)理想是什么”，同學們都大聲的說出了自己的理想，然后我組織了學生討論“中職生為什么要樹立職業(yè)理想？”使學生對職業(yè)理想的作用加深了認識。

（二）創(chuàng)新教學理念、改進教學方法、方式，提高學生學習的興趣

1.中職德育課教學改革的根本出路在于創(chuàng)新

一節(jié)成功的德育課，從課堂設計、教學方法和手段的選取上，都要做到獨具匠心。我們要不斷追問自己，我們的教學為什么引不起學生的興趣？根本原因就是缺乏一個新字。實際上教學資源或案例的選取標準就四個字“小、近、親、實”?！靶　敝笍男√幹?；“近”就是和學生接地氣；“親”就是讓學生感到這件事就好像發(fā)生在自己身邊；“實”就是選取的案例要符合學生的實際。

2.教師要善于借助計算機多媒體技術、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代技術手段及方式實施教學

對于計算機多媒體技術和網(wǎng)絡資源進入課堂教學，我們現(xiàn)在討論和關注的焦點是如何高效使用的問題。我們很難想象在教育新常態(tài)下德育課教師遠離多媒體技術和網(wǎng)絡資源授課的情景。現(xiàn)在“微課”剛剛走進課堂，“慕課”又緊跟著向我們走來。德育課教學僅靠“一張嘴”“一支粉筆”和“一塊黑板”的時代一去不復返。我們還可以嘗試利用手機，讓微信走進課堂，為教學服務。

3.因材施教，貼近學生實際，提高學習興趣

中職學生一個顯著的特點是，活潑好動，課堂違紀行為普遍多發(fā)。針對這一點，放下教師“說教者”的身份與架子，和學生平等共處，站在學生的角度和立場思考問題，以積極的心態(tài)處理學生的違紀行為，淡化學生的對立情緒。在教學中，我們要大膽整合與處理教材各種資源，從學生的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，就學生關注的具體問題，通過討論、辯論等學生喜聞樂見的形式吸引他們廣泛參與到教學中來。

（三）德育課與專業(yè)課知識有效結合

1.根據(jù)不同專業(yè)上好中職德育必修課

中職德育必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門課程。心理健康作為選修課納入德育課程體系。要根據(jù)本校設置的專業(yè)課考慮德育課的教學內(nèi)容，不同專業(yè)考慮采用不同的德育教學內(nèi)容。

2.根據(jù)專業(yè)需求和深度考慮德育知識傳授

現(xiàn)行的德育教材很少從專業(yè)教學的角度考慮組織教材的深廣度。所以，德育課教師就必須盡可能多地了解與自己所教班級相關的專業(yè)知識，打破原有的課程學科體系框架，明確教學目標，精選課程內(nèi)容。主動規(guī)劃對原德育教學內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的德育知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學的德育知識，歸順到德育教育的體系中，這樣有利于學生形成合理的知識鏈，拓寬或加深相應的德育知識。