淺談做好中小學(xué)班主任工作的法寶

廣西岑溪市第六小學(xué) 陸 梅

我們都知道，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。而班主任是班級(jí)最基本的管理者，班主任是學(xué)生最直接的管理者，是具有特殊職責(zé)的教師，擔(dān)任學(xué)生的思想工作，在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。班主任工作是學(xué)校日常工作的重要組成部分，然而“班不好帶，管理學(xué)生難”已成為許多教師的普遍心聲，那么在當(dāng)前形勢下，如何有效地搞好班級(jí)管理工作，如何科學(xué)的開展中小學(xué)班主任工作，就必須對(duì)中小學(xué)班主任有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、有科學(xué)的管理方法、有切實(shí)可行的工作法寶。

一、懂得學(xué)生心理并采用符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，是做好班主任工作的法寶之一

（一）懂得學(xué)生心理，要了解易引發(fā)心理問題的環(huán)境

當(dāng)前中小學(xué)生的主要問題是心理問題，小學(xué)生、中學(xué)生中不同程度存在心理障礙的比例分別達(dá)到20%～30%和40%～50%，而品德與心理有著極其密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系是由品德與心理其本身的性質(zhì)決定的，是其本身性質(zhì)所決定的必然聯(lián)系。那么，目前中小學(xué)生的德育環(huán)境是什么樣的呢？ 有三大環(huán)境： 易引發(fā)心理問題的社會(huì)環(huán)境，易引發(fā)心理問題的家庭環(huán)境，易引發(fā)心理問題的學(xué)校環(huán)境。

（二）采用符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的教育方法引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，教師只有對(duì)學(xué)生心理有準(zhǔn)確的把握，并采取符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的教育方法引導(dǎo)他們，才能使教育收到預(yù)期的效果。

1.悄悄的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

對(duì)于學(xué)生來講，面對(duì)同樣的教育，它是來自于之情感相通的師長還是與之毫無感情的教師，其效果往往大相徑庭。學(xué)生對(duì)來自與其情感相通的教師的教育會(huì)采取注意、欣然接受等積極態(tài)度。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，不可忽視的重要一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生先下一番感情投入的功夫。如跟學(xué)生談話、寫信、用QQ或微信聊天等方式了解學(xué)生的快樂和煩惱，使學(xué)生在不知不覺間在感情上就接納了教師。

2.恰當(dāng)運(yùn)用心理調(diào)試

所謂心理調(diào)適，即教師通過一定的方法與手段，如讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，可以跟朋友分享快樂分擔(dān)痛苦，拉近師生的距離使學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生預(yù)期的變化，這種變化恰恰是學(xué)生按教師期待的自我塑造過程。

3.幫助學(xué)生調(diào)整自我意象

自我意象是個(gè)體因既往經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境暗示等因素形成的具有個(gè)人性質(zhì)的心理上的“自我肖像”，對(duì)于驕傲自滿與自卑的同學(xué)，應(yīng)主要通過幫助他們調(diào)整自我意象來達(dá)到教育目的。

二、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是做好班主任工作的法寶之二

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的陳柏宏同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)陳柏宏同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)陳柏宏同學(xué)變了。

對(duì)于問題學(xué)生要對(duì)癥下藥。黃子浩、陳豪、唐彩明、梁奕龍這些學(xué)生在三年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于梁奕龍，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯(cuò)，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；唐彩明同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與三年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都用一定的方法進(jìn)行引導(dǎo)，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、建立良好的班級(jí)管理組織是做好班主任工作的法寶之三

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病，我班的班長劉永妮就是一個(gè)很好的例子。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

以上是我做班主任工作的三大法寶，如有不足之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，想要帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂朕k法，工作中，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷磨練提高，我希望能學(xué)習(xí)到更多班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好！