小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“好幫手”
——多媒體

江西省九江市潯陽區(qū)柴桑小學(xué) 黃慧英

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)越來越廣泛的融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體也成了我們教學(xué)教學(xué)的“好幫手”，教師可以利用它，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以利用它的直觀、有趣的畫面等特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、小組合作的能力。

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)來源生活，最終也要運(yùn)用于生活中。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。因此，現(xiàn)實(shí)的生活材料和生活事例應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。

多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，在視覺、聽覺等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感、好奇感、獨(dú)特感與直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時(shí)代活水，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可以極大限度的突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。它能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念；能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史，最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生們寶貴的精神財(cái)富。

比如在《小蝌蚪的成長》一課時(shí)，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整百數(shù)加減整百數(shù)、三位數(shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握三位數(shù)減法的基本算理、會(huì)正確的去計(jì)算。在上課開始我創(chuàng)設(shè)了小蝌蚪變成青蛙的過程，讓學(xué)生觀看，并講述青蛙的益處，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)，通過生動(dòng)有趣的畫面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、優(yōu)化過程、突破重難點(diǎn)

烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容。而小學(xué)生因年齡小、好動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的講、讀、說和教并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解；而如果能有一種讓學(xué)生直觀看到的生動(dòng)的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等表現(xiàn)形式的教學(xué)工具，學(xué)生們的積極性將會(huì)很高，更好的突破難重點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如在一年級(jí)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課中，本身對(duì)于圖形這一領(lǐng)域的知識(shí)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就有難度，那么該如何的去突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)？就可以借助我們的多媒體教學(xué)手段。在上課伊始我就給同學(xué)們播放一段動(dòng)畫視屏，“冬天來了我們的小畫家都出來畫畫了，看看它們都給我們帶來了什么樣的畫？”然后是長方體、正方體、圓柱、三菱柱依次在雪地上畫出了長方形、正方形、圓、三角形，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這四種圖形，并很好的讓學(xué)生區(qū)分了長方體與長方形等。而且這一活動(dòng)很好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣優(yōu)化了教學(xué)的過程。

三、引導(dǎo)探究、合作交流

在現(xiàn)代教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，教學(xué)的“好幫手”——多媒體，可以利用自身的豐富的色彩和動(dòng)態(tài)的變化功能，吸引學(xué)生的注意力，分析問題的已知條件，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)探究，小組合作的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。而多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。老師通過多媒體對(duì)知識(shí)形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)角》這一課時(shí)，先通過課件展示生活中一些帶角的物品，從中找出角、“提取”角，通過這一“提取”角這一直觀展示的過程，讓學(xué)生掌握什么樣的圖形是角。掌握角的概念后讓學(xué)生要會(huì)畫角，我通過多媒體技術(shù)帶著學(xué)生一起去畫，通過課件閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊，讓學(xué)生明確角各個(gè)部分的名稱。再通過課件演示用重疊法比較兩個(gè)角的大小、以及角的大小與角的兩條邊長無關(guān)。通過課件動(dòng)畫直觀的演示了這些過程，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握有關(guān)角的一些知識(shí)。然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證“角的大小與角兩邊張口”這一結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。多媒體強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐表明：多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開辟了道路。恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中，適時(shí)適量的運(yùn)用信息技術(shù)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效；還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋發(fā)掘計(jì)算機(jī)更多的用處，為我們的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。