淺談如何做好小學(xué)班主任工作

吉林省吉林市昌邑區(qū)左家鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐景龍

一、倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

（一）目標(biāo)激勵(lì)

馬爾茲博士說(shuō)，人類的自動(dòng)誘導(dǎo)裝置是在無(wú)意識(shí)世界之中運(yùn)動(dòng)的，所以不要抱怨“努力無(wú)用”應(yīng)該設(shè)定可能達(dá)到的目標(biāo)，然后在腦子里形象化地描繪目標(biāo)達(dá)到和滿足后自己的姿態(tài)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)“盡可能多地要求每一個(gè)學(xué)生”，為他設(shè)定一個(gè)即是可能達(dá)到的但又是較高的目標(biāo)（需要跳起來(lái)才能摘到的桃子），激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，努力去追求美好的前景。這種目標(biāo)激勵(lì)的方式，即可采用口頭的形式，如采用個(gè)別談話，也可采用書面的形式。如在周記本、日記或作業(yè)本、獎(jiǎng)品上，或描繪目標(biāo)達(dá)到后成功的前景；或?qū)懸欢巫８５脑?；還可抄一段針對(duì)性很強(qiáng)的詩(shī)句、名言、詞句。

（二）榜樣激勵(lì)

列寧說(shuō)得好：榜樣的力量是無(wú)窮的。眾多教師的經(jīng)驗(yàn)證明，在學(xué)生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好樣子?！比缱哌M(jìn)教室，一把掃帚橫在門前，如果班主任俯身拾起，學(xué)生就會(huì)從這一動(dòng)作中領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)怎么做；上課前班主任站在講臺(tái)上，只要細(xì)心地整理粉筆盒、課本、教案，學(xué)生就會(huì)受到啟示，把書包、鉛筆盒收拾得整整齊齊。

（三）參與激勵(lì)

讓學(xué)生參與班級(jí)工作，是一種重要的激勵(lì)方式。參與可以激勵(lì)學(xué)生的主人翁精神，使他們自覺(jué)地為班級(jí)出點(diǎn)子，想辦法，積極主動(dòng)地完成分配的任務(wù)。參與激勵(lì)要求班主任有高度民主的精神，信任學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并能放手讓他們?nèi)ジ伞?/p>

某班有五位“吵包”，開(kāi)學(xué)以后，班主任第一次召開(kāi)班干部會(huì)議時(shí)，特地邀請(qǐng)了這五位同學(xué)參加，共同商討班級(jí)工作。這出乎意料的舉動(dòng)大大滿足了這些孩子的自尊心。會(huì)上，他們爭(zhēng)先恐后地提出了許多建議。班主任不但接受了他們的合理建議，還根據(jù)他們的能力與特長(zhǎng)委以重任。從此，這些學(xué)生漸漸把精力移到班級(jí)工作上，再也不惹是生非了。另外，班主任還可以想辦法讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級(jí)做點(diǎn)事，比如，在班級(jí)中實(shí)施“值日班長(zhǎng)大循環(huán)”“班干部輪流制”“個(gè)人崗位責(zé)任制”等。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理中，讓他們體會(huì)到參與的樂(lè)趣，時(shí)時(shí)意識(shí)到自己是集體的一員，這就大大提高了學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

當(dāng)然，激勵(lì)的藝術(shù)不止這幾種，還有表?yè)P(yáng)激勵(lì)、逆反心理激勵(lì)等，這需要我們做教師的不斷去探索。只要對(duì)所有學(xué)生寄予同樣深切的期望，滿懷愛(ài)心地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)他們前進(jìn)，相信我們的工作會(huì)取得事半功倍的效果。

二、發(fā)揮班級(jí)干部的積極作用

打造一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。一個(gè)班集體能否團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作的橋梁和榜樣。因此，班干部隊(duì)伍不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)班主任，我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主投票選舉，由學(xué)生自己選出心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起來(lái)也積極。我還經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，其一，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們之先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信。其二，鼓勵(lì)他們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求自己在知識(shí)、能力上取得更大的進(jìn)步。在紀(jì)律上，要求他們先管好自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，要求別人做到的自己要先做到，亦即“以點(diǎn)帶面”。其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作知精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全之輿論，形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。其四，并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員關(guān)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到團(tuán)隊(duì)人員“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管”、班級(jí)事務(wù)“人人有事管，事事有人管的良好氛圍。

實(shí)踐表明，一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成為了我的小助手，在班級(jí)管理方面，正是因?yàn)樯髦氐倪x拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，我的工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利完成，并達(dá)到預(yù)期效果。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

（一）班主任以身作則，引導(dǎo)代課老師與學(xué)生消除對(duì)后進(jìn)生的歧視

一般地，后進(jìn)生本來(lái)都渴望受到與其他學(xué)生同等的待遇，他們由于學(xué)習(xí)落后，思想領(lǐng)悟能力較弱，這時(shí)候若再受到班上同學(xué)的冷嘲熱諷，更加在班上同學(xué)面前抬不起頭，代課老師若是有歧視心理，后進(jìn)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加厭煩。班主任在教學(xué)過(guò)程中，除了素質(zhì)教育還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)大家為后進(jìn)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

（二）深入了解后進(jìn)生的心理特征，對(duì)癥下藥

要先了解學(xué)生，只有了解了后進(jìn)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、生活環(huán)境，以及他們的心理特征，才能有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性的教育。后進(jìn)生無(wú)論是在思想品德上還是在學(xué)習(xí)成績(jī)上的滯后，都絕非是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影響下長(zhǎng)期緩慢性發(fā)展的結(jié)果，班主任作為一個(gè)班集體的管理者，既要了解后進(jìn)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校等外在因素，更要深入了解后進(jìn)生的心理變化和思想品德?tīng)顩r，這樣才能為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作打下基礎(chǔ)。

（三）多與學(xué)生進(jìn)行感情溝通，消除對(duì)立

后進(jìn)生實(shí)在指責(zé)、批評(píng)、歧視和自卑的環(huán)境下成長(zhǎng)的，他們得不到關(guān)心，看不到前途，認(rèn)為自己是沒(méi)用的、多余的，對(duì)其他人有了仇視心理，形成對(duì)立。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的處罰批評(píng)都不起任何作用。班主任要想與他們溝通，必須首先從感情上獲得他們的信任，與他們進(jìn)行面對(duì)面，心與心的溝通，真正成為他們的良師益友。

（四）要細(xì)心，有耐心，持之以恒

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育一直是班主任工作中一個(gè)棘手且艱巨的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊膲牧?xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)形成的，再加上他們自制能力較弱，這就要求老師要有鍥而不舍的精神，與此同時(shí)，認(rèn)真觀察和研究他們反復(fù)的原因，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，并且要對(duì)他們制定合理的管理體制，給予他們同等的關(guān)心和幫助，要有耐心，不放任他們的不良現(xiàn)象自由發(fā)展。

（五）抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

俗話說(shuō)：“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，后進(jìn)生也是如此，雖然他們有不足的一面，但天生我材必有用，每個(gè)人都有其擅長(zhǎng)的一面，班主任要充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，使他們無(wú)拘無(wú)束地展示自己各方面的才能，是他們看到自身的價(jià)值與能力，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，這種證明自己的機(jī)會(huì)多了，這種力量就會(huì)成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。