講究策略，走上教學(xué)快車道

廣西省岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 冼恒蘭

在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題，就是教學(xué)效率低，教學(xué)效果差。提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的生命，也是當(dāng)今課改追求的目標(biāo)。那么，怎樣在有限的40分鐘里讓我們的教學(xué)效率得以提高呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，課堂要選取現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的情境，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，首先要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上花多了時間從而又達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“小紅、小明吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”教學(xué)時,要求b組學(xué)生能初步用折紙的方法把圓平均分,能根據(jù)線段圖正確列式；而a組學(xué)生則要求他們初步用折紙的方法把圓平均分，并且會畫把圓平均分,并能正確列式，得出二分之一的結(jié)論。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求，才能激發(fā)每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性，誘發(fā)健康個性，張揚(yáng)求知欲望。

二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)其實(shí)我們培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不妨從以下幾方面入手：首先，合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。例如，教學(xué)計算組合圖形面積時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。其次，注重師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。對于不同層次的學(xué)生，教師也應(yīng)多給予鼓勵、贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，體驗(yàn)成功的樂趣

教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一，沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。自主探究是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本策略，是學(xué)生主動獲取知識的方法、獲得積極情感體驗(yàn)的有效途徑。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法就是實(shí)行再創(chuàng)造。”教師在教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生參與探究，用“再創(chuàng)造”的方法處理教材，把問題作為出發(fā)點(diǎn)，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，用土豆做學(xué)具，讓學(xué)生在切土豆的過程中感受長方體的面、棱、頂點(diǎn)。這樣，學(xué)生在觀察、思考中輕松地把握了長方體的三個知識點(diǎn)，理解了三者之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂趣。因此師生互動中出現(xiàn)了即興創(chuàng)造，教學(xué)成為一種藝術(shù)，充滿生命的氣息，也會出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。

（三）提倡一例多說，養(yǎng)成解題的思維習(xí)慣

語言和思維密切相關(guān)，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進(jìn)思維的發(fā)展，反之，良好的邏輯思維，又會引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流暢而又周密的語言。在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師只強(qiáng)調(diào)“怎樣解題”，而忽視了“如何說題（說題意、說思路、說解法、說檢驗(yàn)等）”?？此七@是重視解題，實(shí)則是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的解題能力，只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶中。另外，從學(xué)生解題的實(shí)際表現(xiàn)看，學(xué)生解題的錯誤，一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯思考和分析。從教師教學(xué)實(shí)際看，教師為了強(qiáng)化對學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，往往要求學(xué)生在作業(yè)本上寫出分析思路圖，或畫出線段圖。但這項(xiàng)工作，一來難度比較大，另外因費(fèi)時多，學(xué)生持久性不夠，往往收效不大。筆者認(rèn)為加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“說題訓(xùn)練”，即采用“順逆說”、“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”等幾種訓(xùn)練形式，養(yǎng)成學(xué)生解題的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

（四）多向探索，培養(yǎng)解題的靈活性

求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識水平能力，對某一問題從不同角度，不同方位去思考，創(chuàng)造性地解決問題。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機(jī)械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。為了排除學(xué)生這種消極思維定勢的干擾，在解題中，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運(yùn)用的方法有“一題多問”“一題多解”和“一題多變”。

（五）聯(lián)系對比，提高解題的準(zhǔn)確率

為了減少學(xué)生的解題錯誤，提高解題的準(zhǔn)確率，除加強(qiáng)估算和檢驗(yàn)外，通常較有效的辦法是要善于聯(lián)系對比，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識、在比較中區(qū)別、在比較中理解、在比較中提高。常用的聯(lián)系比較方法有：聯(lián)系生活實(shí)際對比、聯(lián)系正誤對比、聯(lián)系題型對比等。

總之，陶行知先生說：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”，利用生活理念建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，課堂就是舞臺，舉手抬足都有“戲”，只要我們每堂課都能創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出趣味因素，最大限度地吸引學(xué)生的課堂投入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就一定能得到精彩的預(yù)約。