淺談聾校班主任工作管理藝術(shù)

廣東省梅州市特殊教育學(xué)校 白慎冰

孩子的成長離不開父母和教師。處在求學(xué)階段的聾孩子，由于他們一般都是寄宿生，這就意味著他們身心發(fā)展的成長階段大部分時間是在學(xué)校里度過的，從一個懵懂的七、八歲孩子到長成一個具有一定知識和技能的青年，這正是一個人一生中最關(guān)鍵的成長階段，而這段時間給其影響最大的莫過于學(xué)校的教師，特別是與其朝夕相處的班主任?？梢?，聾校的班主任責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨!他們不僅僅是教師，而且也是聾孩子在學(xué)校里的“父母”。作為聾校的班主任，必須對學(xué)生做細(xì)致的分析，采取針對性措施，通過學(xué)校和社會活動的鍛煉培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸克服自身弱點，在學(xué)習(xí)知識的同時，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。那么呢？下面我談一談自己的看法。

一、了解聾生，因材施教

我們知道，即使最差勁的學(xué)生，也有他獨特的一面。這就要求班主任要當(dāng)伯樂，要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中作全方位的觀察，作深入的了解，獲得信息，從而有針對性地進行教育。

（一）深入了解，掌握信息

聾孩子由于生理上的殘疾，導(dǎo)致了一定程度上的心理障礙。作為班主任，我們有責(zé)任給他們提供一個發(fā)揮才能、培養(yǎng)能力的舞臺，這樣才有了使教師和學(xué)生最大程度地交流、合作的機會，使教師深入了解每一個學(xué)生的特性，掌握他們的概況，把每個學(xué)生的材料儲存在腦中的“數(shù)據(jù)庫”里，以備隨時調(diào)用。只有這樣，我們才能做到有的放矢，才能進行因材施教，才能發(fā)展他們的特長，分析他們困惑的原因，從而揚長避短，使其真正成為生活的主人、學(xué)習(xí)的主人、勞動的主人。

（二）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)自我教育能力

班主任在工作中要不急躁，要有耐心，要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的潛能可以開發(fā)和提高。所以在班級工作中，班主任要根據(jù)所掌握的不同學(xué)生的年齡特點、興趣特長和個人要求，對其不斷提出積極的期望和要求，在加強正面教育的同時，要立足于學(xué)生自我教育能力的形成。一旦這種素質(zhì)形成后，學(xué)生就獲得了一種不斷自我增值的能力，使教育收到事半功倍的效果。

二、關(guān)愛聾生，以情育人

原蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基就曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛槊@校班主任更要熱愛、尊重、理解和同情這些殘疾學(xué)生，只有和他們建立起和諧融洽的師生關(guān)系，才能達到師生間情感的相通。

學(xué)生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立的人格。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，首先班主任要做到客觀公正地看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個聾生的閃光點，并且視同至寶，精心呵護與引導(dǎo)。尊重學(xué)生，班主任要以平等的態(tài)度對待學(xué)生。在教學(xué)中、班級事務(wù)的決策上，班主任和聾生共同討論，鼓勵聾生積極思維，獨立思考，以發(fā)揮學(xué)生的主動性。即使聾生的見解有偏頗，也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，曉之以理，動之以情，給他們以信任和尊重。只有這樣，他們才能獲得一種自我價值感，并且在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉，從而達到師生心靈與情感的溝通。

班主任要與聾生的情感相通，并不等于放棄教師的職責(zé)，甚至姑息學(xué)生的缺點，而是既要真誠親切地對待學(xué)生，又要對他們進行嚴(yán)格要求。原蘇聯(lián)教育家贊可夫講過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的，關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！碑?dāng)然教育上嚴(yán)格與態(tài)度上的嚴(yán)厲是不能等同的，嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到"嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教"才能達到班主任與聾生間情感的真正溝通。

三、尊重聾生，真誠待人

尊重聾生，要設(shè)身處境地理解他們?！叭绻阆脶烎~，不妨先問問魚想吃什么?！笨突@句話淺顯易懂，但卻是至理名言。

想要成為一個受聾生歡迎的班主任，就要從了解聾生入手。了解他們的認(rèn)知特點、思維特點，了解他們已有的知識準(zhǔn)備、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解他們的興趣、愛好，根據(jù)學(xué)生的這些情況，有針對性地組織教學(xué)，選用合適的教學(xué)手段和方法。這樣的教學(xué)就能被學(xué)生接受，就能讓學(xué)生喜歡。

學(xué)生渴望尊重，渴望溝通。合理的溝通才能使學(xué)生敞開心扉，使學(xué)生情深意切地引起師生情感上的共嗚，激發(fā)學(xué)生積極改正錯誤的上進心。平時，多和他們相處，尋找 “共同語言”，做學(xué)生的知心朋友，讓他們親身感受到老師真誠的關(guān)懷，體驗到自身的價值。盧梭說過：“要千方百計地使你成為他的知心人；因為只有在你變成了他的知心人的時候，你才能真正做他的老師?！碑?dāng)他們不知不覺中親近和信賴?yán)蠋?，就會認(rèn)同老師的教育，從而愿意接受老師的意見。例如，我班的一位男生，平時性格急躁、霸道，與同學(xué)們相處得不好，情緒容易沖動，缺乏組織紀(jì)律觀念，當(dāng)他犯錯誤被批評時，他常常產(chǎn)生抵觸情緒，并大喊大叫，仿佛受了冤枉。不管他如何鬧，我并不和他計較，先反思自己的教育方式。當(dāng)他平靜下來時，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟虒?dǎo)他。平時也常常關(guān)注他，尋找他的閃光點，真誠地鼓勵和表揚他，客觀公正地指出他的不足之處，使其認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，體會老師對他的關(guān)心愛護和公平對待，逐漸消除其逆反心理。特別是當(dāng)他遇到困難時多給他幫助，與同學(xué)鬧矛盾時就和他一起分析原因，教育他要多關(guān)心幫助別人，才能換來別人的幫助和友誼。漸漸地使他越來越愿意和我親近，慢慢地也愿意接受我的意見了。

聾校班主任工作是一項艱巨的工作任務(wù)，非一日之功所能奏效的，它是一項艱巨而復(fù)雜的育人工程，作為一名班主任，一定要洞察學(xué)生心理，用愛感化學(xué)生，用情打動學(xué)生，使老師既是良師，又是學(xué)生的益友，做到“以愛換愛，將心比心?！卑嘀魅芜€要掌握第一手的資料，對每個學(xué)生心中有數(shù)，才能有的放矢地運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃胧?。在日常的管理?dāng)中，班主任要細(xì)心地觀察聾生的日常行為，時刻了解學(xué)生在想什么？做什么？班主任需要為他們做些什么？只要我們一切從工作出發(fā)，為學(xué)生著想，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進方法，不斷地分析、反思、探討和積累，就一定能夠做好聾校班主任工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力奮斗。