籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成及其訓(xùn)練特點(diǎn)

江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)柴桑小學(xué) 宋圓園

一、研究依據(jù)

籃球運(yùn)動(dòng)深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，普及范圍之廣，影響之大，是大家有目共睹的?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、場(chǎng)地、器材諸方面均達(dá)到了一定的水平，運(yùn)動(dòng)員、教練員都具備了良好的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)和能力?；@球比賽的特點(diǎn)是素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧、心理、意志謀略的全面較量，雙方運(yùn)動(dòng)員在極的對(duì)抗中拼搏求勝。對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，在比賽中會(huì)遇到各種各樣復(fù)雜的情況，變化往往在瞬息之間，具有很大的偶然性和突發(fā)性。

二、研究現(xiàn)狀

1.戰(zhàn)術(shù)意識(shí)概念

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在比賽中為達(dá)到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動(dòng)過(guò)程”?！扼w育心理學(xué)》認(rèn)為，“有意識(shí)是指在瞬間的某一運(yùn)動(dòng)情境中能夠意識(shí)到做什么，即采取的最佳應(yīng)答反應(yīng)是什么。專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員達(dá)到高水平運(yùn)動(dòng)競(jìng)技階段的前提，也是發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的啟動(dòng)因素”。足球項(xiàng)目理論認(rèn)為，“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指在臨場(chǎng)比賽復(fù)雜多變的情況中，根據(jù)比賽規(guī)律和各方面的情況隨機(jī)應(yīng)變決定自己的行動(dòng)的自覺(jué)的心理活動(dòng)”。

2.相關(guān)項(xiàng)目科研論文中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)概念

在集體同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目中的手球、足球等文獻(xiàn)研究中，我們也看到了類(lèi)似的研究成果。具有代表性的有以下一些。聶勁松等在《論如何培養(yǎng)手球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)》一文中對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的描述為，“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)就是運(yùn)動(dòng)員在實(shí)踐中，根據(jù)臨場(chǎng)雙方情況的變化，合理地運(yùn)用技術(shù)和正確地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)要求所具有的經(jīng)驗(yàn)、才能與知識(shí)?！?/p>

從研究資料看，對(duì)如何培養(yǎng)和提高運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是人們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)研究的重點(diǎn)問(wèn)題。劉敏在《試探高校學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)》一文認(rèn)為“通過(guò)知識(shí)的掌握及能力的培養(yǎng)而形成鞏固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基礎(chǔ)。”

3.對(duì)籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的各種研究的特點(diǎn)和不足

從以上資料的分析來(lái)看，對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的研究主要集中在三個(gè)方面。第一是對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)概念內(nèi)涵的研究。第二是對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)容的研究。對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)容的研究主要是分析組成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)行為的外在表現(xiàn)特征，第三是對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)手段的研究。

研究存在的不足:缺乏對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)容體系的論述，對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的內(nèi)部過(guò)程沒(méi)有比較系統(tǒng)的理論研究，對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，特別是針對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性研究，沒(méi)有見(jiàn)到理論意義上的研究成果。因此對(duì)其形成的過(guò)程特點(diǎn)缺乏了解，在如何培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上，缺少理論依據(jù)，方法手段缺乏針對(duì)性。特別是對(duì)不同年齡、不同發(fā)展水平的運(yùn)動(dòng)員在如何發(fā)展戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面，缺少明確的理論指導(dǎo)，使得在實(shí)踐操作過(guò)程中盲目性較大，提出的發(fā)展手段和建議也比較籠統(tǒng)和泛泛，在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)系統(tǒng)理論的建立和發(fā)展手段上存在一定的缺陷。

三、籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)表現(xiàn)出復(fù)雜特點(diǎn)

1.籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)表現(xiàn)的對(duì)象特點(diǎn)

足球比賽由于場(chǎng)地大，從本方后場(chǎng)攻到對(duì)方門(mén)前，往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)戰(zhàn)術(shù)步驟和一段時(shí)間，而攻與守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是持續(xù)的?；@球比賽由于場(chǎng)地相對(duì)較小，由后場(chǎng)進(jìn)入到前場(chǎng)直到投籃出手，往往經(jīng)歷一到兩個(gè)戰(zhàn)術(shù)步驟和很短時(shí)間。在這一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)活動(dòng)始終圍繞著如何進(jìn)攻而進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)活動(dòng)主要是以進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)思維活動(dòng)為主的。而相對(duì)防守一方來(lái)說(shuō)，防守戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)也是連續(xù)的?；@球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的這種連續(xù)進(jìn)攻與連續(xù)防守的瞬間交替的攻守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)活動(dòng)與其它球類(lèi)比賽是不同的。

2.籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)表現(xiàn)的狀態(tài)特點(diǎn)

控球運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽中基本狀態(tài)是無(wú)對(duì)抗的狀態(tài)和有對(duì)抗的狀態(tài)，這種狀態(tài)差異，也使得控球隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)決策思維會(huì)有較大的差別。雖然處于相同的場(chǎng)區(qū)，由于控球隊(duì)員控球時(shí)的狀態(tài)不同，其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的決策思維活動(dòng)也是不一樣的。這種由于控球時(shí)對(duì)抗?fàn)顟B(tài)不一樣，而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)決策思維的活動(dòng)也有差別的現(xiàn)象，是隔網(wǎng)類(lèi)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在比賽中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)思維決策時(shí)所沒(méi)有的。籃球比賽中控球隊(duì)員有時(shí)可能被對(duì)方緊緊逼住，處于四面被圍的困難狀態(tài)下，而有時(shí)則又可能處于“無(wú)人之境”的輕松環(huán)境下。這樣不同的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的戰(zhàn)術(shù)思維決策活動(dòng)的變化是有所區(qū)別的。此外，在不同的場(chǎng)區(qū)，對(duì)抗?fàn)顟B(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)決策產(chǎn)生的影響也是有一定的差別的。

3.籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)表現(xiàn)的依存特點(diǎn)

籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是一種思維決策活動(dòng)，決策的最后結(jié)果一定要通過(guò)某種形式和方法必然地表現(xiàn)出來(lái)。即戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的表現(xiàn)必然要依賴(lài)于某些其它的因素或條件，這就是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)表現(xiàn)的依賴(lài)性。

第一，籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的表現(xiàn)要依賴(lài)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平來(lái)表現(xiàn)其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的活動(dòng)。第二，籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的表現(xiàn)要依賴(lài)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練水平的好壞。第三，籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的表現(xiàn)要依賴(lài)運(yùn)動(dòng)員的主觀心理素質(zhì)訓(xùn)練水平的好壞。

四、形成籃球比賽戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力的訓(xùn)練策略設(shè)計(jì)及實(shí)際操作要點(diǎn)

一是層次性地發(fā)展戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

二是階段性地有序發(fā)展比賽戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力。

三是依據(jù)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員身心發(fā)育的特點(diǎn)加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

籃球比賽中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽中指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動(dòng)。它是籃球運(yùn)動(dòng)員在頭腦中形成、在行為中表現(xiàn)，并在比賽中遇到問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成和完善的特殊能力?；@球比賽戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是由籃球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)注意、專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)記憶、專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)決策、籃球比賽戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用等能力內(nèi)容組合而成。

籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力的各項(xiàng)內(nèi)容存在著顯著的層次性，表現(xiàn)在籃球?qū)ｉT(mén)化運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)注意、專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)記憶和專(zhuān)門(mén)化運(yùn)動(dòng)決策在各自品質(zhì)水平上的不同層次表現(xiàn)，以及籃球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的掌握和籃球運(yùn)動(dòng)技能的獲得過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的層次性特點(diǎn)。不同的層次，標(biāo)志著不同的發(fā)展水平，并在比賽中有著不同的表現(xiàn)特征。

不同年齡段的運(yùn)動(dòng)員，在籃球比賽戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中，存在著不同的發(fā)展特征。主要表現(xiàn)在以下主要特征:高中組的運(yùn)動(dòng)員在小組戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面開(kāi)始得到主要的發(fā)展，是為全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)的重要階段。高中組和大學(xué)組這兩個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)員，是發(fā)展技能運(yùn)用對(duì)抗能力的重要階段。在安排運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容、練習(xí)方法和練習(xí)要求時(shí)，要依據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡特征有所選擇。