小學(xué)武術(shù)教學(xué)有哪些方面要注意

廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué) 姜魯?shù)?/p>

武術(shù)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，源遠流長，內(nèi)容豐富，具有鮮明的民族特色。它是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運動形式、注重內(nèi)外兼修。武術(shù)教材的典型性表現(xiàn)在：武術(shù)教學(xué)的最終目的不在于進行格斗，而是運用武術(shù)教材來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生自衛(wèi)的能力。因此，武術(shù)教學(xué)并不在于比賽，也不在于游戲，而在于表演和欣賞，在于展示自己的一招一式、精神和動作美感，以滿足自我表現(xiàn)的欲望。

少年兒童武術(shù)教學(xué)是一項長期的、艱巨的、科學(xué)性很強的工作。通過少年兒童武術(shù)教學(xué)實踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進和充實教學(xué)與訓(xùn)練的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練實踐中，除了遵循一般教學(xué)與訓(xùn)練的原則外，還要根據(jù)少年兒童的生理、心理特點來進行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。

下面談?wù)勎覍ξ湫g(shù)教學(xué)的一點看法。

一、教法的選擇

1.形象化講解

在教學(xué)講解時，形象化講解是小學(xué)生武術(shù)教學(xué)的生命，講解動作時需要形象化，而組織練習(xí)時也需要形象。一般武術(shù)的教學(xué)都比較乏味，針對小學(xué)生的注意力集中時間較短的特點，在選擇教法時要體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。要注意講解的形象化、趣味化。武術(shù)中的術(shù)語較復(fù)雜，小學(xué)生不容易理解和接受，所以要將術(shù)語和動作名稱形象化、趣味化，體現(xiàn)在教學(xué)中?？梢詾槊恳粋€動作取一個小學(xué)生感興趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名為“小燕子抄水”，即形象又容易理解。

2.口訣化講解

講解時還可以使用口訣化講解，如講弓步時，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動”，也可以用“弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進行教學(xué)。讓學(xué)生較容易抓住動作的關(guān)鍵。

3.分解動作講解

教學(xué)中教師常將武術(shù)的動作技術(shù)分解，但教師應(yīng)在動作分化期時，強調(diào)動作的勁力、精神風(fēng)格。在練習(xí)中，教師逐漸強調(diào)在沖拳、推掌、頂肘等動作時，要運用“寸勁”，使力量順達于動作的著力點。演練武術(shù)時，要求精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機敏、無所畏懼的氣概。教師在教學(xué)中，應(yīng)將精神風(fēng)格的培養(yǎng)貫穿每個動作，這樣動作演練才有氣魄，才能達到練習(xí)武術(shù)的目的。

4.直觀教學(xué)法

教學(xué)過程中要多采用直觀教學(xué)法，多領(lǐng)做，從而讓學(xué)生有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。在領(lǐng)做示范時，如果是新授動作通常放慢動作速度，姿勢偏高，用力不大，姿勢可以稍微夸張，以便學(xué)生的觀察和模仿，隨著動作的逐漸熟練，逐步加速加力至正常的動作要求。但要注意的是在采用直觀教學(xué)法時要注意示范位置的選擇，要讓所有學(xué)生能夠看見，如站在橫隊的等腰三角形的頂點等。在示范同一個動作時，也可采用幾個示范面，如“馬步雙劈拳”，為了讓學(xué)生看清兩腳開立的距離，腳尖正對前方，以及雙劈拳要平的規(guī)格要求，可采用鏡面示范；為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。

5.故事化教學(xué)法

以故事為主線條貫穿武術(shù)技術(shù)技能的教學(xué)，也就是設(shè)置情景教學(xué)的模式對學(xué)生進行武術(shù)教育。在武術(shù)教學(xué)中的“少年長拳”，就可以用古代英雄人物岳飛為原型，在教學(xué)中穿插若干關(guān)于岳飛的歷史故事，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中主動的接受武術(shù)動作及增進歷史知識，更能使小學(xué)生在歷史人物的熏陶下培養(yǎng)形成一定的良好道德意識。

二、提高教師的教學(xué)組織能力

教師在教學(xué)中不僅要熟練的演練動作，而且還要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗及示范能力。也就是說，在教的這些動作中，哪些動作用何種教學(xué)方法（鏡面、背面、側(cè)面、斜面還是上下分解、左右分解、整體教學(xué)等），如何使這些動作都有一個最佳的表達給學(xué)生的方式（當(dāng)然還得配以形象化講解）。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.聽的習(xí)慣

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在室外上課中不為外界干擾所分心，高度集中注意事項力認真聽教師講解的習(xí)慣。

2.看的習(xí)慣

課前培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀教材 的習(xí)慣，以便了解下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對課中的重點、難點提前預(yù)習(xí)是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。課中教師在進行動作 示范時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，讓他們切實把握每個動作 的結(jié)構(gòu)筑和完成順序。特別是一些細微的手法變化更要認真加以注意。從而建立起一套完整的動作運動表象，這就要求教師在教學(xué)中特別是對較復(fù)雜的動作 ，在講解后不要直接進行示范領(lǐng)做，而要將動作先慢后快的速度示范進行幾次，使學(xué)生通過認真觀察，進一步建立正確的動作表象之后再進行示范領(lǐng)做。

3.練的習(xí)慣

武術(shù)教學(xué)中。動作學(xué)會之后，必須經(jīng)過學(xué)生親自實踐，反復(fù)練習(xí)。才能較快地掌握動作技術(shù)，并得以鞏固和提高。拳諺云：“拳打千遍，其意自現(xiàn)?！本褪钦f學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，才能真正領(lǐng)會武術(shù)的真諦。這就要求教師在進行武術(shù)教學(xué)中不能滿堂灌，而要留出一定的時間，讓學(xué)生練習(xí)以使其消化，吸收課堂是所學(xué)的內(nèi)容。

4.想的習(xí)慣

上課時學(xué)生只有把聽到教師對動作的技術(shù)講解和看到的動作示范，通過學(xué)習(xí)大腦的思維有機的聯(lián)系起來。才能較快地領(lǐng)會動作含義和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，特別嚴重是難度技術(shù)大的技術(shù)動作，如果不動腦筋，而一味地蠻練。死練，不僅會消耗不應(yīng)該消耗的力氣，而且還可能將動作學(xué)走樣，從而出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，使其想練結(jié)合，達到事半功倍的效果。

四、安全的問題

在課堂教學(xué)當(dāng)中要注意學(xué)生的安全問題，因為學(xué)生處于生長發(fā)育中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，在課堂的組織及實施中要把安全放到首要的位置。沒有安全性的武術(shù)教學(xué)，是危險而難以實施的。也就是說，安全是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的首先要注意的問題。在對學(xué)生進行武術(shù)教學(xué)時在課程的安排上建議將壓腿等大強度的柔韌性練習(xí)去掉，因為多數(shù)學(xué)生進行武術(shù)課堂學(xué)習(xí)是為了增強體質(zhì)，了解中華武術(shù)這一特殊技能，以及通過武術(shù)塑造自己的品質(zhì)等。所以，在安排中要精心設(shè)計課程，不僅要把難度過大、疼痛感較強的練習(xí)去掉，而著重于對武術(shù)技術(shù)的傳授，以及在技術(shù)當(dāng)中與道德品質(zhì)的塑造結(jié)合起來。讓學(xué)生安全地練武術(shù)，使他們安全地感受國術(shù)的魅力。

總之，武術(shù)教學(xué)只有合理、科學(xué)的運動量安排才能讓小學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時，產(chǎn)生健康、積極的情緒，適應(yīng)兒童心理和生理的發(fā)展，達到很好的完成教育教學(xué)的目的。