讓我們的課堂有“趣”味

湖北省宜昌市西陵區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卞 茜

宋代陳頤說(shuō)：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！笨梢?jiàn)興趣是從事一切活動(dòng)的最好的老師。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)興趣的調(diào)味劑，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

識(shí)字是習(xí)作和閱讀的基石，也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，這說(shuō)明識(shí)字教學(xué)是非常重要的。低年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，自律性不是很強(qiáng)，也都比較活潑，大多注意力不太集中。而且識(shí)字教學(xué)很機(jī)械，也比較枯燥。課堂上讓孩子們機(jī)械認(rèn)讀，孩子們會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)質(zhì)量不高。怎樣改變這樣的教學(xué)效果從而更好地完成識(shí)字任務(wù)呢？我想興趣是最好的老師，有了興趣就能培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。有一次我在課堂上要講“女”這個(gè)字，我首先引出我們才學(xué)的“兒”字，還會(huì)用它組詞嗎？有的學(xué)生回答到：兒子，那我又會(huì)接著問(wèn)，誰(shuí)是爸爸媽媽的好兒子呀？這個(gè)時(shí)候男生都會(huì)很高興的高高舉起自己的小手，我又接著說(shuō)：男孩子們是爸爸媽媽的好兒子，也是老師的好兒子。那么女孩子們是爸爸媽媽的什么？是老師的什么呢？這時(shí)全班女生說(shuō)到：是爸爸媽媽的女兒。我隨即說(shuō)你們太聰明了。你們也是老師的女兒。女孩子們，想不想學(xué)“女兒”的“女”字呀？?jī)鹤觽?，想不想學(xué)“女兒”的“女”字呀？班上的學(xué)生興趣都很高，大聲說(shuō)著好。我立馬就說(shuō)，那請(qǐng)兒子女兒們睜大眼睛看老師寫(xiě)“女”字。這樣一來(lái)根據(jù)他們的興趣，很快就記住了這個(gè)字。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)中，老師要運(yùn)用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生有興趣地識(shí)字，要掌握好低年段學(xué)生的識(shí)字能力，要使識(shí)字課堂質(zhì)量高、效率好。幫助學(xué)生找到識(shí)字的樂(lè)趣，從老師引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成自主識(shí)字，那么識(shí)字就不會(huì)讓他們感到機(jī)械、枯燥，而會(huì)讓他們覺(jué)得識(shí)字是一種樂(lè)趣。

開(kāi)課的導(dǎo)語(yǔ)就像戲劇的序幕，成功的開(kāi)課會(huì)使學(xué)生心曠神怡，像巨大的吸鐵石吸引著學(xué)生，像投石激浪讓學(xué)生開(kāi)啟思維的大門(mén)。點(diǎn)燃智慧的火炬，把學(xué)生引入興趣的大門(mén)。是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。教學(xué)中的方式是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，除此之外教師還可以巧用故事，如生活中的哲理故事、古典故事，熱門(mén)話題等。這些話題只是一個(gè)楔子，目的在于引入課題、只要教師把握好故事的度，便能起到拋磚引玉的作用。此外，教師的語(yǔ)言幽默詼諧，情趣橫生，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得津津有味。我在上課，尤其是下午第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生容易犯困，于是我就設(shè)計(jì)一些諸如“開(kāi)心一刻”“開(kāi)心果”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”之類的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好地接受知識(shí)的熏陶。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，這篇課文的故事就好像是一個(gè)溫馨的喜劇短片，精彩極了，有趣極了，很適合小孩子閱讀。那么，面對(duì)這樣一篇充滿童趣的文章，我們應(yīng)如何把握教材，如何教得有趣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然呢？下面摘錄我在教學(xué)這課時(shí)的幾個(gè)片段。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在默讀后找出文中寫(xiě)得有趣的地方，學(xué)生找到了這一句：“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑?！敝该x了之后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪只小貓最有趣？學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中覺(jué)得很有趣，很快樂(lè)。于是，我引到了第8小節(jié)的這句話：“打這以后，門(mén)鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有?！蔽姨釂?wèn)：“什么樣的小貓都有，請(qǐng)你想象一下，會(huì)有些什么樣的呢？”這下，孩子的話匣子打開(kāi)了。

生1：有的小貓是紅色的，有的小貓是黃色的，有的小貓是黑色的，有的小貓是白色的，還有的是……黑白相間的。（教師糾正“間”的讀音，強(qiáng)調(diào)，并理解意思）

生2：有的小貓很活潑，有的小貓很調(diào)皮，有的小貓傻乎乎的。（生笑）

其他學(xué)生紛紛舉手。

生3：有的小貓瘦瘦的，有的小貓胖乎乎的。

生4：有的小貓會(huì)跳舞，有的小貓會(huì)“喵喵”地唱歌。（生又哈哈大笑）

生5：有的小貓膽子很大，會(huì)熱情地跑過(guò)來(lái)，有的小貓很膽小，見(jiàn)了人就望后退，躲起來(lái)。

生6：有的小貓是白眼圈的，有的小貓是黑眼圈的。（師：樣子怪怪的是吧？生又笑）

師：就是這些小貓，使家里變得熱鬧起來(lái)了。你覺(jué)得小貓給卡羅爾一家人帶來(lái)了什么？（生：快樂(lè)、樂(lè)趣）除了快樂(lè)，還給一家人帶來(lái)了什么？（煩惱）

拋出問(wèn)題：想象一下，小貓們會(huì)給卡羅爾一家人帶來(lái)哪些煩惱和麻煩呢？

學(xué)生的話匣子又一次被打開(kāi)了。

生1：爸爸要去上班了，把腳伸進(jìn)鞋子：“哎呀，里面有一只小貓！”

生2：媽媽去衣柜里換衣服，可是發(fā)現(xiàn)衣服口袋里藏著一只小貓。（哈哈）

生3：晚上，卡羅爾在睡覺(jué)，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，吵得他睡不著。

生4：睡覺(jué)的時(shí)候，小貓還會(huì)爬到床上去。

生5：卡羅爾要去上學(xué)了，可是小貓還是纏著他，不讓他去上學(xué)。

師：于是，爸爸想出了一個(gè)辦法，登出廣告，免費(fèi)贈(zèng)送小貓?？_爾很傷心，他會(huì)怎樣向小貓告別呢？

……

課堂上，孩子們豐富的想象就像一朵朵絢麗的煙花盡情地綻放，孩子們聲情并茂的表達(dá)就像涓涓細(xì)流沁入心脾，孩子們臉上洋溢的笑容就像盛開(kāi)的牡丹印在了我的心田，我不得不被他們的情緒所感染，我也遐想萬(wàn)千，我也回味無(wú)窮。時(shí)至今日，我回想起當(dāng)時(shí)的情景依然會(huì)忍不住撲哧一笑。我想，這就是語(yǔ)言文字的魅力，它給予了人們無(wú)限的想象空間，我們做語(yǔ)文老師的首要任務(wù)就是要引領(lǐng)孩子走進(jìn)語(yǔ)言文字，讓孩子入情入境地去品味，去感悟，去收獲閱讀，享受閱讀！

“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”，每一個(gè)人，自他懂事以來(lái)，就開(kāi)始感受生活，體驗(yàn)人生。小學(xué)生雖年齡不大，精力有限，但自懂事以來(lái)，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識(shí)了多少人，見(jiàn)到了多少風(fēng)景……這是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運(yùn)用就會(huì)有意想不到的效果。我們的語(yǔ)文課堂不僅僅應(yīng)該只是讀和背，更重要的是提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂才會(huì)更有生機(jī)。