點(diǎn)亮藝術(shù)的生命課堂

北京市順義區(qū)光明小學(xué) 李 妍

生命課堂：理解為在以人為本思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想，文化，情感交流活動(dòng)，形成有智慧和德行的人。

從教師的角度思考生命化課堂，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等的互動(dòng)交流，這樣才能活躍課堂氣氛，師生的生命活力才被激發(fā)。要尊重每個(gè)生命個(gè)體，把課堂還給學(xué)生，并學(xué)會(huì)尊重學(xué)生個(gè)別差異，才是有生命的課堂。以下是我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些反思和對(duì)生命課堂的理解。

一、以學(xué)生為本，改變“以教為中心”的課堂模式

以人為本，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，是教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，因此，新課程改革背景下的課堂教學(xué)，要求中小學(xué)教師確立新的課程思想和新觀念，改變傳統(tǒng)的課堂專業(yè)生活方式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式，這是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的必然要求。缺失了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，新課程的順利實(shí)施、課堂教學(xué)效益的大幅度提高及可持續(xù)發(fā)展，是難以達(dá)到的。新課程改革背景下的課堂教學(xué)不再是教師忠實(shí)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的活動(dòng)，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以生為本的生態(tài)模式。

課改雖然已經(jīng)開展很長(zhǎng)時(shí)間了，可是許多教師還是喜歡“老師教，學(xué)生學(xué)”這樣的授課模式，隨著學(xué)生年齡的增大對(duì)美術(shù)的興趣會(huì)越來越淡，這就要求課堂教學(xué)過程必須盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來的浸潤(rùn)著學(xué)生自己血脈的知識(shí)才是有生命的。

版畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程中重要的一部分，版畫的特點(diǎn)是制作簡(jiǎn)單、省力、易學(xué)、費(fèi)用低廉，而效果很好，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)制作。通過作者制版、刻板、印制個(gè)過程來完成，可培養(yǎng)孩子眼、手、腦的協(xié)調(diào)性。

版畫是運(yùn)用凸凹的原理來進(jìn)行表現(xiàn)的，授課的難點(diǎn)在于陰陽的轉(zhuǎn)換，黑白的變化。這是版畫的基本技法，也是難點(diǎn)。我在進(jìn)版畫教學(xué)時(shí)，曾出現(xiàn)這樣一個(gè)問題：在制作前，我講了很多注意事項(xiàng)，可是學(xué)生在制作過程中錯(cuò)誤狀況仍然不斷出現(xiàn)。在學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，教師不能一味指責(zé)，這樣會(huì)打消他們的積極性。我提醒他們?cè)谥谱髦性诓粩嗟倪M(jìn)行自我總結(jié)，分析失敗的原因，并且積極地尋找成功的方法。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，摒棄繪畫的模式化

美術(shù)教育應(yīng)以美術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知世界，感受世界，表達(dá)內(nèi)心感受的一種素質(zhì)教育手段。一切美術(shù)教育活動(dòng)都應(yīng)該圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教他們一種認(rèn)識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，想象力和獨(dú)立思考的能力。美術(shù)教育，個(gè)性和創(chuàng)新精神是永恒的主題。在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生受固有模式影響，常以簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，違背了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，對(duì)美的表現(xiàn)第一是感知。讓孩子們用心去體會(huì)，用眼去觀察。孩子在觀察，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中獲得屬于自己的審美感受。我們?cè)谟^察具體事物時(shí)，站在不同的角度觀察風(fēng)景，都會(huì)有著不同的體會(huì)。同樣是一處風(fēng)景或一個(gè)小動(dòng)物。每個(gè)孩子的觀察和體驗(yàn)都是不同的。感知是非常重要的能力。去讓其感知過程，而不是直接把固定的造型提供給孩子，讓孩子用固定的造型去表現(xiàn)。孩子就是照本宣科，臨摹下來而已。自然就不能從內(nèi)心獲得真正的啟發(fā)和受益。沒了感知的作品是缺乏生命力的。是很難表達(dá)孩子內(nèi)心感受過程的。這就是簡(jiǎn)筆畫對(duì)于美術(shù)教育的壞處。純粹的灌輸式教學(xué)培養(yǎng)不出與眾不同和出類拔萃的人。還會(huì)培養(yǎng)出對(duì)簡(jiǎn)筆畫的依賴性，老師不教，孩子不會(huì)畫畫，畏懼畫畫了。能畫的孩子畫出來的畫也都是在所畫事物上都是一個(gè)表情，一個(gè)姿勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作。而隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，孩子筆下的某一種根深蒂固的簡(jiǎn)筆畫模式，還是存在著，很難去改變。

美術(shù)教育要充分發(fā)揮孩子的參與性。感知力得到充分的參與，所畫出的畫作就絕對(duì)有生命力。在畫畫時(shí)，學(xué)生經(jīng)常畫到樹，學(xué)生筆下的樹延續(xù)著在幼兒園學(xué)過的“樹干”“樹冠”的圖形，而不去認(rèn)真觀察并知覺體驗(yàn)樹的特征，嚴(yán)重影響了學(xué)生在今后美術(shù)學(xué)習(xí)里表現(xiàn)能力發(fā)展的進(jìn)程。于是，在教學(xué)中，我先讓觀察校園里的樹，直觀感受樹的高大粗壯，干枝葉的組成關(guān)系，又通過各種樹的圖片強(qiáng)化真實(shí)形象，自然而然的去淡化學(xué)生頭腦中先入的簡(jiǎn)筆畫形象。引導(dǎo)學(xué)生反思，樹是千姿百態(tài)的，畫樹的方法更是多種多樣，啟發(fā)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)樹。

三、在課堂中尊重每個(gè)學(xué)生，拒絕評(píng)價(jià)的單一性

曾經(jīng)，我想把班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都變成優(yōu)等生，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，這個(gè)初衷是好的，但結(jié)果是沒有道理的。我為什么要把音樂家變成文學(xué)家，我又為什么偏要把數(shù)學(xué)家變成藝術(shù)家，我固執(zhí)得期望每棵小苗都長(zhǎng)成參天大樹，可是在人生這片茂密的森林中，需要的不僅是筆直的白樺樹，挺拔的松樹，也許更需要紅灌木的點(diǎn)綴。我開始明白，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們不僅擁有獨(dú)一無二的外貌，更有獨(dú)一無二的靈魂和思想。理解和尊重，才是發(fā)展每個(gè)孩子的重點(diǎn)所在。

課上評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是美術(shù)課不可缺少的，不少教師往往是只表揚(yáng)班里最好的幾幅作品，人員基本也是固定的，長(zhǎng)此以往就會(huì)挫敗大部分學(xué)生的上進(jìn)心，這就需要我們?cè)谡n上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要重視學(xué)生心理和能力差異。要用兒童的眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中求新；中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要肯定每一個(gè)孩了，因?yàn)槊總€(gè)孩子的畫面都有閃光點(diǎn)。

班級(jí)中總會(huì)有一部分繪畫能力較弱的學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。如果長(zhǎng)期得不到鼓勵(lì)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，那么他們將逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。對(duì)這些學(xué)生，教師更應(yīng)該注重課堂評(píng)價(jià)中的人文關(guān)懷。不必拘泥于作業(yè)最后效果的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的繪畫或制作過程給予關(guān)注，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過失的寬容。

觀念變，教學(xué)才能變，教育才會(huì)有生命，孩子們才能有發(fā)展。只有把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的將是一張張純真的笑臉和滿心的芳香！