巧用多媒體，提升課堂的魅力

廣西岑溪市三堡鎮(zhèn)中心小學 賴廣漢

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，多媒體是集豐富的影像、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術，它以其豐富的教學資源、形象生動的情境和鮮明的教學特點，備受廣大師生的青睞。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，在教學中的優(yōu)勢是不言而喻的。在實際教學中，根據(jù)教材的不同內容和學生實際情況，可不失時機地發(fā)揮這些獨特的優(yōu)勢，幫助學生積極地、自主性地進行學習。把教學內容通過鍵盤的敲擊制作成聲情并茂的課件，在課堂上應用很是得心應手，只需輕點鼠標，導入、教學目標、整體感知、局部賞析、拓展延伸、課堂練習、總結收獲統(tǒng)統(tǒng)都會展示出來。有時再配以優(yōu)美的圖片，動聽的音樂，相應的視頻，更是讓學生耳目一新，大大提高了課堂的趣味性，同時也解決了過去老師只憑借一個嘴巴，一只粉筆，一塊黑板的單調乏味的教學模式，加大了課堂的容量，增加了學生的信息量。毋庸置疑，多媒體教學是我國目前最有代表性的教育技術，它“是根據(jù)教育理論、運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當結合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動”，下面我結合實例談談在教學中巧用多媒體的魅力。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生的求知欲

興趣是最好的老師，學生只要對學習內容產生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生會越學越想學，越學越愛學。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。在現(xiàn)代教學實踐中，教師應掌握現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，多媒體教學能讓學生體會到學習的樂趣，從而使學生提升自主學習的積極性。善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現(xiàn)最優(yōu)化教學，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質的目的。如果能把空洞的文字轉化成各式各樣影音，來刺激學生的感官印象，既能激發(fā)學生的興趣，又可讓學生充分享受課堂學習的快樂。

二、巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率

在教學重點、難點處，如能恰當?shù)剡\用多媒體則能很好地幫助學生學習知識。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣和注意力，從而提高課堂效率。

三、應用多媒體，培養(yǎng)學生的多種能力

1.圖文并茂，培養(yǎng)觀察分析能力

要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機，發(fā)現(xiàn)題材價值。由于小學生無意注意占主導，因此很多小學生雖然置身現(xiàn)實生活中，但對現(xiàn)實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內在的聯(lián)系和發(fā)展關系，以至于出現(xiàn)作文內容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。而多媒體對培養(yǎng)學生的觀察力具有獨特的優(yōu)勢。多媒體可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。

2.以說促寫，提高口語表達能力

多媒體進入了課堂，為學生的說創(chuàng)設了情景。鮮明生動、深情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大組交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。

3.再現(xiàn)場景，培養(yǎng)思維的多向性

通過再現(xiàn)場景，能較好地解決怎樣寫的難點，為學生描述創(chuàng)設了條件。由于再現(xiàn)場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。

4.拓展閱讀，培養(yǎng)學生積極探索的能力

大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。教師通過多媒體教給學生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導學生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識。以往要求學生閱讀作文的內容，學生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學生自己去尋找、下載有關的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學過程中處于的被動地位，使學生逐漸由消極的知識接受者轉變成積極的知識探索者，主動的能力構建者。真正變“要我學”為“我要學”，學習效果明顯提高。

四、巧用多媒體變通思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

多媒體有圖像、動畫、視頻、文本、聲音等多媒體信息，它圖文聲像并茂，人機可以交互；提供多種感官的綜合刺激，變抽象的內容為形象、具體、直觀的知識，并提供大量的信息和資料，創(chuàng)設最有效的教學環(huán)境，從而豐富學生的表象，促成聯(lián)想，使學生的思維不拘泥于一個途徑、一種方法，而是從各種可能設想出發(fā)，求得更多答案，以此來觸發(fā)學生思維的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、運用多媒體技術，進行思想品德教育

少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處的使用多媒體技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。

綜上所述，多媒體為我們提供了理解、探索語文的平臺，把語文變得容易理解，使得語文走向生活，走向現(xiàn)實，更加情境化，使得語文教學更加生動活潑，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回歸語文教學的本體上來，因此語文教師要好好利用多媒體，讓它在語文教學中盡顯魅力。