引導學生主動參與，提高美術(shù)課堂教學實效

北京市順義區(qū)李遂中心小學校 趙寶強

高效課堂是教師在每堂課上追求的理想境界，也是美術(shù)教師教學改革的課重要課題。對學習成效起決定意義的是學生的內(nèi)在學習動機，因此教學中學生的參與度對于教學目標的達成至關(guān)重要。從某種意義上講教學是教師引領(lǐng)下學生探索領(lǐng)悟知識的過程。筆者認為引導自主參與，激發(fā)學生學習的主動性已成為優(yōu)化課堂教學，提高教學實效的一個重要途徑和基本保證。我結(jié)合多年來的美術(shù)教學實踐，總結(jié)出引導和激發(fā)學生主動參與美術(shù)教學活動提高教學實效的幾點教學策略。

一、激發(fā)興趣，情感引領(lǐng)，培養(yǎng)主動參與意識

（一）激發(fā)興趣

1.以新激趣

新奇的事物往往會激起他們探索知識的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。

2.以情激趣

小學生的情感豐富，在美術(shù)教學中，教師要努力去撥響學生的“情弦”。學對學習內(nèi)容傾注了感情和熱情，必然主動參與到創(chuàng)作活動中。

3.以美激趣

“美”是美術(shù)課具有的獨特的優(yōu)越之處?！皭勖乐?，人皆有之”。教學當中，我們應充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能。讓他們體驗到教材之美，范畫之美，線條之美，形式之美，色彩之美。使學生沉浸在美的氛圍中，以美的魅力感染學生，形成積極的學習態(tài)度，進而提高學習效果。

（二）溝通情感

1.縮短師生距離

實驗表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上，影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可采用主動在教室里來回走動的方式“接近”后面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創(chuàng)造條件。

2.給予學生安全感

絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，做出的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做的不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與各種活動，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感，那么，即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會大大增強。

3.讓學生獲得成就感

教師應該重視教學評價，科學全面的教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助，而且可以激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情。只要你發(fā)自內(nèi)心的去贊美學生，熱情的鼓勵學生，使學生的付出的到肯定，使其產(chǎn)生成就感和愉悅感。從而激發(fā)孩子繼續(xù)學習美術(shù)的原動力。

二、研究教法學法，提高學生主動參與教學的深度

教學是教和學的活動的統(tǒng)一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現(xiàn)從教到學的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學中，應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習活動。學生是課堂學習的主體，個性發(fā)展的主體。教師是學生學習的組織者、指導者、幫助者，千方百計使學生自學得之即“授之以漁”，教師應深入研究教學方法，提高學生參與教學活動的深度是提高美術(shù)教學實效的關(guān)鍵。

（一）組織探究活動，培養(yǎng)觀察能力、分析能力

針對教學重點和難點，組織學生小組自主探究，發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識提高作品分析能力，有利于學生掌握美術(shù)造型的基本規(guī)律。

（二）加強技法訓練

美術(shù)課技法性很強的課程，掌握了相關(guān)美術(shù)知識，明白了方法步驟，還不能有效運用到藝術(shù)實踐創(chuàng)作中。因此，根據(jù)學習內(nèi)容，有針對性的進行技法訓練尤為重要。技法訓練包含的內(nèi)容較多。

（三）恰當運用多媒體

利用多媒體課件輔助課堂教學，能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結(jié)合。適當?shù)睦枚嗝襟w手段輔助教學，視覺、聽覺吸引力大，學生的注意力容易集中在老師的教學內(nèi)容上，學習興趣濃厚，而且多媒體輔助教學具有直觀、快捷，信息量大的特點，靈活創(chuàng)設(shè)學習情境，提供視覺資料，可以有效提高教學效率，同時也能為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。

（四）引領(lǐng)學生游戲中體驗

學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要，游戲體驗中可以激發(fā)學生構(gòu)思創(chuàng)意，感受學習美術(shù)的快樂心情。

三、創(chuàng)設(shè)機會，提高主動參與的熱情

學生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生實際，創(chuàng)造交流表達主動參與的條件，為學生提供更多的參與機會，提高學生參與教學活動的熱情。

（一）交流表達

讓學生在說中參與：教學過程是信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。教師應適當創(chuàng)設(shè)師生、生生互動交流的機會，通過思想情感的交流進一步激發(fā)創(chuàng)作熱情和積極性，全身心投入創(chuàng)作活動中。

（二）作品的展示

讓學生在“看”中參與。美術(shù)作品是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學生可以直接感受其形式美、線條美、色彩美等，通過欣賞，學生會自覺地學習其中的優(yōu)點。課堂教學中，適時的出示一些名家名作，或把以往的優(yōu)秀作業(yè)展示給學生看。學生對此很感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師引導學生在此基礎(chǔ)上評價一下這些作品的藝術(shù)形式，表現(xiàn)技法，更有利于學生較快的掌握技能技巧。

（三）走上講臺

讓學生在“教”中參與。在傳統(tǒng)教育中，教師講學生聽，教師示范學生練習。這種課堂氣氛中的學生沉悶、壓抑，主動性不能發(fā)揮不說，學生感到乏味，失去學習興趣。教師應該多給學生展示自我的機會。

（四）學會評價

讓學生在“評”中參與。根據(jù)學生年齡特點，我們可以采用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式，并根據(jù)學生參與學習活動的情況進行學習習慣等過程性評價。給予學生更多的表達的機會，評價過程也是學習過程。讓學生鞏固所學知、技能、樹立正確的價值觀激發(fā)情感，增加對學習美術(shù)的信心，最終達到提高學生主動參與學習、提高審美、創(chuàng)新能力等美術(shù)素養(yǎng)之目的。

總之，在美術(shù)課堂教學中，教師應該以人為本，把握學生的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究教學教法，提高美術(shù)課堂教學學生的參與性，使學生在自主探究、體驗交流中尋求知識，掌握技能，讓學生真正成為課堂的主人，從而提高美術(shù)課堂教學的實效。