淺談小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)

北京市順義區(qū)東風(fēng)小學(xué) 張 靜

在全面推進素質(zhì)教育中，美術(shù)教育不僅是一個重要組成部分，而且還是一個創(chuàng)造性學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教學(xué)來開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對美的感受力和欣賞能力，以及審美興趣和態(tài)度，同時也培養(yǎng)他們的個性、思想情操和完美的人格。在美術(shù)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，運用合作方式，提高教學(xué)實效，積極評價學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。那么如何有效地開展美術(shù)教學(xué)活動，使教學(xué)過程更好地促進每個學(xué)生的發(fā)展呢？我有這樣的幾點看法。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”“猜一猜”“我是小畫家”等。在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。游戲也是“寓教于樂”的好方法。讓孩子在游戲和玩耍中學(xué)到知識；把枯燥的學(xué)習(xí)知識的過程變得生動活潑，把單一的學(xué)的過程變成豐富多彩的“活動”；讓孩子在游戲中學(xué)到原來只能“正兒八經(jīng)”的在課堂上學(xué)到的知識。比如我在《京劇人物》一課我讓學(xué)生在欣賞了京劇唱段的同時穿上戲服，模擬人物動態(tài)來演一演、唱一唱，使學(xué)生對掌握京劇人物動態(tài)的繪制起到了很大的幫助，同時也增加了用繪畫表現(xiàn)京劇人物的興趣及對京劇這門國粹的喜愛之情。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過不同作品比較，加深了學(xué)生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對藝術(shù)審美能力的提高。在《近大遠小的透視現(xiàn)象》一課我給同學(xué)準備了大量的繪畫作品，讓學(xué)生在欣賞中，對比分析透視現(xiàn)象在畫中起的作用，以及畫家巧妙的構(gòu)思。讓學(xué)生說一說你有哪些好的創(chuàng)想要運用在自己的作品當中。

三、在討論中感受

記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學(xué)生同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達自己的感受。在講《動態(tài)之美（一）》一課，我設(shè)計了小組內(nèi)拼擺小木頭人的環(huán)節(jié)。通過小組內(nèi)同學(xué)的拼擺來了解人物身體結(jié)構(gòu)，并拼擺不同的人物動態(tài)，嘗試繪畫骨式人物，結(jié)合自身小組內(nèi)說一說哪些關(guān)節(jié)只能前屈，哪些關(guān)節(jié)只能后屈。并完成組內(nèi)習(xí)題。通過小組討論合作解決本課重難點。

四、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用學(xué)生自評、師生互評、生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。例如，可以創(chuàng)設(shè)多個獎勵環(huán)節(jié)，設(shè)定相關(guān)稱號，如最具創(chuàng)意獎，最佳繪畫獎，環(huán)保小達人等頭銜來激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

總之， 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣，只要我們認真地把握好學(xué)生心理特點、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點、教學(xué)過程的創(chuàng)新性，給學(xué)生提供充分的探究機會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識，善于總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，揚長避短，勇于創(chuàng)新，才能不斷改進和完善美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。