“30+15”循環(huán)課堂歷史學(xué)科的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十七中學(xué) 蘇永剛

一、“30+15”循環(huán)課堂模式的提出

全國(guó)各地都在搞課堂改革，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師重在引導(dǎo)，注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，模式較多，大家都是積極探索，尋找適合自己的課改模式。在改革的過(guò)程中，堅(jiān)持到底的，能夠結(jié)合學(xué)情進(jìn)行合理的科學(xué)研究，并在實(shí)踐中不斷的調(diào)整，大多會(huì)取得成功。相反，很多都會(huì)是曇花一現(xiàn)。2010年第一學(xué)期，我校結(jié)合農(nóng)民工子弟較多，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及的情況，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率，提出了“30+15”循環(huán)課堂模式并進(jìn)行推廣。歷史學(xué)科的老師對(duì)學(xué)校提出的“30+15”循環(huán)課堂模式積極探索，加強(qiáng)集體備課和經(jīng)常性的研討，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和多種技能，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)所授內(nèi)容進(jìn)行德育教育，隨著時(shí)間的推移和堅(jiān)持不懈的研究行動(dòng)，五年多下來(lái)學(xué)生在預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度上都發(fā)生了變化，課堂效率不斷得到提高，成績(jī)也在不斷的進(jìn)步。大家對(duì)結(jié)合我校實(shí)際推行的“30+15”這種循環(huán)課堂模式的科學(xué)性有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，都在努力的去操作。

二、“30+15”循環(huán)課堂模式的推進(jìn)

在最初的操作過(guò)程上大家相對(duì)都有一些模糊，因?yàn)楫吘故翘剿麟A段，例如預(yù)習(xí)案的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，多以填空題和一些簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，不夠科學(xué)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出問(wèn)題設(shè)計(jì)的邏輯性、科學(xué)性，沒(méi)能很好的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情形.例如什么樣的問(wèn)題應(yīng)該注重興趣的培養(yǎng)，什么樣的問(wèn)題應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，什么樣的問(wèn)題應(yīng)有層次感，符合學(xué)生邏輯思維，什么樣的問(wèn)題是高效的；30分鐘采用什么樣的教學(xué)方法，才能更符合歷史學(xué)科的教學(xué)，才能更合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，提高各種能力，突破重難點(diǎn)。15分鐘的預(yù)習(xí)怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀歸納分析問(wèn)題能力和對(duì)歷史學(xué)習(xí)探討的濃厚興趣，再加一些什么樣的方法和手段才能使學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而真正變成高效課堂。在最初的推行中，由于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和學(xué)案的編寫(xiě)，以及教學(xué)方法的使用，不同程度存在僵化，不夠靈活，故而學(xué)生參與度不高，教師有時(shí)比較被動(dòng)，課堂效率較低，甚至個(gè)別教師私下重走老路。大家圍繞這些出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，多次進(jìn)行集體備課和研討，也邀請(qǐng)市、區(qū)兩級(jí)專(zhuān)家們的多次進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)三年多的操作，30分鐘的新課講授和15分鐘的預(yù)習(xí)基本上有一套比較成熟的操作流程?，F(xiàn)在基本上到什么環(huán)節(jié)該干什么，師生都心中有數(shù)。學(xué)生也有了良好的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也在發(fā)生著變化，上課大多能積極參與，踴躍發(fā)言，有時(shí)會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。現(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，語(yǔ)言表達(dá)技能和羅輯思維得到提高，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)基本能夠掌握，重難點(diǎn)也能順利突破，各種能力也得到培養(yǎng)，也取得了較優(yōu)異成績(jī)。

三、“30+15”循環(huán)課堂模式中“30”與“15”的操作

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用?！?好的教學(xué)法在30分鐘的新課講授中顯得尤為重要，教師結(jié)合學(xué)情和教材內(nèi)容必須運(yùn)用合適的教學(xué)方法，例如，創(chuàng)設(shè)歷史情景，小組討論、小記者采訪等，以生為主，教師點(diǎn)撥講授來(lái)突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)內(nèi)容。30分鐘所授內(nèi)容在上節(jié)課已預(yù)習(xí)，所以上課第一步是展示預(yù)習(xí)內(nèi)容，一些問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的同學(xué)來(lái)解決，讓他們有成就感和信心，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有一定的難度；大多數(shù)讓學(xué)習(xí)稍好的同學(xué)來(lái)解決。通過(guò)他們解決的結(jié)果，便可知在講述中如何進(jìn)一步突破，當(dāng)然重難點(diǎn)的突破不僅是局限在設(shè)計(jì)問(wèn)題，還可以通過(guò)其他教學(xué)方式來(lái)突破，核心是以生為主，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。15分鐘的新課預(yù)習(xí)首要步驟是精彩的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入法，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和要求已在預(yù)習(xí)案上有要求，在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，也有教師參與，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，小組討論，有些問(wèn)題可能還需學(xué)生下去借助網(wǎng)絡(luò)去解決，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)熟悉并把握，帶著問(wèn)題，帶著興趣去突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，心中有數(shù)，為下一節(jié)的靈活教學(xué)作鋪墊。

四、“30+15”循環(huán)課堂模式歷史導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

歷史教學(xué)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的工作，隨著基礎(chǔ)教育開(kāi)始聚焦內(nèi)涵關(guān)注質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)化的要求會(huì)更加的迫切，它要求教師不斷提高歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的視野。教師必須做好幾個(gè)準(zhǔn)備工作：一是多看書(shū)、報(bào)、影視，收集積累各種與歷史知識(shí)有關(guān)的資料和信息，尤其要多閱讀歷史專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；二是要全面熟悉教材．掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，教材領(lǐng)悟準(zhǔn)確了才能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也才能得以?xún)?yōu)化；三是要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際，要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)，也才能設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案?！?0+15”循環(huán)課堂模式導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)最為關(guān)鍵，通過(guò)大家多年的努力，編寫(xiě)出了以生為主，師為引導(dǎo)的高效的學(xué)案并熟練運(yùn)用。預(yù)習(xí)案共分四部分：第一部分為自主學(xué)習(xí)，主要編寫(xiě)內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史課的預(yù)習(xí)，基本能自己解決；第二部分為運(yùn)用提高，可以獨(dú)立完成，也可以小組討論，主要目的是為解決重難點(diǎn)作鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；第三部分為達(dá)標(biāo)檢測(cè)，在教師運(yùn)用多種方法進(jìn)行突破重難點(diǎn)以后，鞏固提高所學(xué)知識(shí)；第四部分為課外拓展，可以是習(xí)題，也可以是相關(guān)知識(shí)，依內(nèi)容而定，目的是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

教師不能倦怠，結(jié)合時(shí)代和學(xué)情要不斷進(jìn)取，才能讓“30+15”循環(huán)課堂模式永葆青春，讓學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)其多種能力，提高課堂45分鐘效率，取得優(yōu)異成績(jī)。