如何開展“30+15”循環(huán)課堂中學(xué)生的活動(dòng)

內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十七中學(xué) 翟淑卿

呼市二十七中學(xué)針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，全校開展了“30+15”的循環(huán)課堂教學(xué)模式，即30分鐘師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，15分鐘學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在30分鐘的環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在提前預(yù)習(xí)的情況下組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂上開展學(xué)生活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大幫助，但在課堂上搞好活動(dòng)需要老師搞好設(shè)計(jì)，并在課堂上組織好這些活動(dòng)，才能收到良好的課堂效果，通過“30+15”循環(huán)課的參與和聽課，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好學(xué)生活動(dòng)有一點(diǎn)自己的思考，這里和想大家共同交流探討。

一、要針對(duì)文本設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

課堂上學(xué)生的活動(dòng)可以多樣，重要的是應(yīng)充分利用課堂教學(xué)文本，針對(duì)課本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課本選的教學(xué)素材都很有價(jià)值，針對(duì)這些課文可以展開許多有意思的活動(dòng)，教師要善于挖掘教學(xué)素材，對(duì)于教學(xué)文本有多樣化的利用，可以針對(duì)有代表性的文章展開課文改編或課文朗讀比賽的活動(dòng)，在講《湖心亭看雪》時(shí)，我把學(xué)生分為四人以小組進(jìn)行課文背誦比賽，小組背誦，由學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)記分并評(píng)選優(yōu)秀小組加分，這不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉，透過這些活動(dòng)也能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)文本的理解與體驗(yàn)。對(duì)故事性很強(qiáng)的敘事文章，大都可安排編排課本劇的形式，讓學(xué)生擔(dān)任編劇或?qū)а?，把文章改寫成劇本或者改寫成情景劇的拍攝提綱等。對(duì)適于誦讀或畫面感較強(qiáng)的文章，可以讓學(xué)生以朗誦會(huì)或音配畫等形式進(jìn)行誦讀。此外，對(duì)于一些新聞性作品，在充分理解新聞要旨的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生作為新聞發(fā)言人的角色，發(fā)布文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生評(píng)論其優(yōu)劣。這些活動(dòng)的展開不僅能極大地提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)，也有助于通過這些活動(dòng)深化對(duì)教學(xué)文本的理解與認(rèn)知。

二、影視圖片欣賞活動(dòng)的組織

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)絕不應(yīng)僅僅局限于教學(xué)文本的學(xué)習(xí)，教師要有意識(shí)地拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，深化對(duì)于不同文化、不同價(jià)值的了解與認(rèn)識(shí)。放電影或欣賞美圖是一種讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)世界的好形式，好的影視作品和精美圖片不僅給學(xué)生呈現(xiàn)不同的文化環(huán)境與價(jià)值觀念，也能夠讓學(xué)生感受到好的精神內(nèi)涵與道德品質(zhì)，這非常有助于學(xué)生判斷體系的形成與深化。教師可以隔一段時(shí)間給學(xué)生選取一些有代表性的影視作品進(jìn)行播放，看完后組織學(xué)生談?wù)勑牡门c感受，讓學(xué)生間有進(jìn)行思想交流碰撞的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。我在講《湖心亭看雪》時(shí)，為了讓學(xué)生感受西湖的美，特別準(zhǔn)備了許多西湖不同季節(jié)的精美圖片讓學(xué)生觀看，學(xué)生有了直觀的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)外面的世界。

三、開展搜集課外知識(shí)的活動(dòng)

生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹立大語(yǔ)文觀，這里有兩層含義：從課文角度看，缺乏生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)只是獨(dú)立于“人”之外的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)；從語(yǔ)文綜合性的設(shè)計(jì)看，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中、到大自然里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，只有把語(yǔ)文同生活聯(lián)系起來，語(yǔ)文才更能體現(xiàn)出人文價(jià)值和生命價(jià)值的意義，語(yǔ)文課堂方能煥發(fā)出生命的活力，但這一切同樣需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)，所以，在課堂上要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)的積累，我在講《湖心亭看雪》時(shí)，讓學(xué)生搜集了關(guān)于西湖的詩(shī)句和傳說故事，學(xué)生搜集的過程就是一個(gè)積累課外知識(shí)的過程，在課堂上我先讓學(xué)生分組交流自己搜集到的內(nèi)容，讓后由小組長(zhǎng)選出優(yōu)秀的有代表性的內(nèi)容到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享，學(xué)生詩(shī)歌朗誦的深情并茂，課外故事講的生動(dòng)精彩，其他學(xué)生聽的津津有味，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)的習(xí)慣

學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)也是一種非常好的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。寫體會(huì)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察與感知的一種途徑，通過小練筆也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的文字功底，這些都是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的很好推動(dòng)。但有些學(xué)生不愿意寫，或者不知道從何寫起。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服這個(gè)困難。起初，可以讓學(xué)生從自己感興趣的話題或者內(nèi)容著手，以不受任何限制地記錄自己的體會(huì)與感受。一旦學(xué)生養(yǎng)成寫體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)生的觀察能力與感知能力自然會(huì)得到提升，文字功底也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)得到強(qiáng)化。

寫學(xué)習(xí)體會(huì)有許多益處，一則自省，從而進(jìn)步。生活中與人相處的困惑和煩惱、喜悅與幸福皆可以讓人自省，學(xué)習(xí)上的收獲與疑難也可以自省。在不斷反思之中讓學(xué)生獲取進(jìn)步，進(jìn)而提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)人文素質(zhì)；二則能夠讓學(xué)生從文本出發(fā)學(xué)會(huì)感悟生活、品味生活。一切皆可入我筆下，花草之芬芳馥郁，山水之幽美潺潺，人情之冷暖炎涼，品格之高低貴劣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找每日一課的不同之處，記錄下自己學(xué)習(xí)的心得；三則留下青春痕跡，成為將來回憶的內(nèi)容。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生寫體會(huì)的習(xí)慣，是一種很好的學(xué)生活動(dòng)，借助這一活動(dòng)能夠綜合鍛煉學(xué)生的觀察能力、感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰εc思考能力。我在講《湖心亭看雪》時(shí)，組織學(xué)生寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生分小組交流自己的心得體會(huì)，由小組長(zhǎng)評(píng)選出優(yōu)秀文章課堂展示并加小紅旗，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華。

今后的語(yǔ)文教學(xué)方式必然需要發(fā)生相應(yīng)的變革，即把教學(xué)過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這是一種不可逆轉(zhuǎn)的、必然的趨勢(shì)。所以，在新課程的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要真正起到教師的組織、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)參與的作用，教師必須自然地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組和班級(jí)中去，在教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中找到適合新課程學(xué)習(xí)方式新理念的形式和方法。

教師是語(yǔ)文課堂的組織者，學(xué)生是我們的教育對(duì)象，文本是我們主要的教育內(nèi)容，我們的教育目的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此我覺得有效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是教師用智慧的語(yǔ)言將學(xué)生活動(dòng)、文本及教者融合為一體的。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極參與教學(xué)改革，深研教學(xué)方法，把學(xué)校的優(yōu)秀的教學(xué)模式精細(xì)化，優(yōu)良化，高效化，不斷的提高呼市二十七中的教育教學(xué)水平。所以我相信有效與智慧是共存的，有效的課堂會(huì)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧，智慧的課堂也會(huì)處處彰顯有效。我們要做一名充滿智慧的引領(lǐng)者，讓我們的語(yǔ)文課堂多些有效性，讓我們的語(yǔ)文課堂多些快樂和美麗吧！