“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)蒙古呼和浩特市第27中學(xué) 段淑英

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，又因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)科分值位于語數(shù)外三大主科的后面，而難度又不亞于語數(shù)外學(xué)科這樣一種尷尬的局面，因此，課下和語數(shù)外擠時(shí)間基本沒有可能，因此教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成，所以有效利用課堂45分鐘顯得尤為重要。我們物理備課組采用了學(xué)校提出的“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)模式，下面是我對“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)模式的一點(diǎn)感受。

一、“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)模式

“先預(yù)習(xí)后聽課，先提問后思考”是我們“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)模式的主導(dǎo)思想。“30+15”課題中“30”，是指課堂前30分鐘，具體安排是再前一節(jié)布置好的預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開始的以師生互動(dòng)為主的課堂教學(xué)。“15”是指本節(jié)課的后15分鐘用來預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了前一節(jié)“15分鐘預(yù)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)之后，下一堂課開始后的30分鐘就是師生都有了充分準(zhǔn)備的課堂教學(xué)活動(dòng)，這一時(shí)間段的主要內(nèi)容是學(xué)生展示預(yù)習(xí)方案的完成情況，特別是展示預(yù)習(xí)中大多數(shù)同學(xué)都很難解決的問題——本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，然后教師再給予精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自己尋找解答的途徑，讓學(xué)生分組互動(dòng)，這時(shí)可以充分發(fā)揮“小助教”的作用。以上活動(dòng)在30分鐘之內(nèi)完成，接下來的15分鐘又開始下節(jié)課的預(yù)習(xí)活動(dòng)，于是新的循環(huán)又開始了。

二、“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)模式操作流程

（一）預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)必須群策群力，充分發(fā)揮集體的力量。我們采用集體備課的形式集中討論，討論過程中有專人負(fù)責(zé)執(zhí)筆記錄，整理框架，然后分工設(shè)計(jì)，每節(jié)課的預(yù)習(xí)案都有一個(gè)主備人，每個(gè)主備人都要把本節(jié)課的預(yù)習(xí)案整理成電子稿的形式，最后再集體備課討論定稿。預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)就是教師講課的藍(lán)本，既要照顧全班學(xué)生都能動(dòng)手，還要兼顧教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以教師在設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出以下內(nèi)容。

1.有目標(biāo)

使學(xué)生能明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間等。

2.有步驟

其中包括兩部分。第一，前測內(nèi)容。第二，是學(xué)生對教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

3.有預(yù)習(xí)檢測

就是根據(jù)教材的知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練的習(xí)題，是學(xué)生自己用來檢測預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)情況的，試題要抓住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.有嘗試應(yīng)用

這一內(nèi)容要在課堂上完成，師生用來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提高的，這一內(nèi)容要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上稍稍加大難度，把教學(xué)難點(diǎn)加進(jìn)去，使得在師生互動(dòng)提高環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)。

5.有課堂達(dá)標(biāo)

這一內(nèi)容是在師生互動(dòng)提高后，用來檢測學(xué)生整堂課的掌握情況的，要把握住重難點(diǎn)，把握教學(xué)目標(biāo)，要在課堂上當(dāng)堂檢測，使師生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度做到心中有數(shù)。

6.有課后拓展

就是本節(jié)課知識的拓展部分，針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，用于學(xué)生課下思考，使得教學(xué)思考延伸到課下，讓學(xué)生去充分動(dòng)腦或通過查找有關(guān)資料解決，在解決過程中讓學(xué)生提升對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）“30+15”循環(huán)課堂課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”

教學(xué)有目標(biāo)、內(nèi)容清楚明確，是課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識。說具體就是提出的問題邏輯性很強(qiáng)，而且要準(zhǔn)確到幾分鐘解決，誰先回答、誰來補(bǔ)充，都屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師必須心中有數(shù)。

2.教學(xué)過程突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)”

馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在課堂“30”分鐘解決的問題，也就是在預(yù)習(xí)案“15”分鐘教師以嘗試的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手解決的問題，做題的過程中遇到學(xué)生自己解決不了的問題，在課堂“30”分鐘通過展示的環(huán)節(jié)，然后生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、攻克重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”

課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，不能千篇一律。比如，分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，才能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡量設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生既要?jiǎng)幽X，也要?jiǎng)幼欤€要?jiǎng)邮郑寣W(xué)生時(shí)刻都圍繞著課堂轉(zhuǎn)，情緒處于高亢奮狀態(tài)。

4.教學(xué)實(shí)踐充分“聯(lián)系生活”

這既是我們物理學(xué)科的特點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系的有效方法。要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理學(xué)知識，關(guān)注物理學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學(xué)信息的多向交流，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。讓學(xué)生感覺到物理知識就在身邊，身邊的許多現(xiàn)象都能用物理知識解決。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生利用物理解決實(shí)際問題的能力。

5.教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”

沒有落實(shí)的課堂，很難談得上好課。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)設(shè)計(jì)是因，教學(xué)效果是果。說白了評價(jià)一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握情況，再花哨的一節(jié)課學(xué)生掌握效果為零，我認(rèn)為這節(jié)課失敗了。所以，教學(xué)效果才是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)好差的手段，也是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

以上就是我理解的“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)，我們的“30+15”循環(huán)課堂教學(xué)就像是一架待起飛的航天船，只要我們教師合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，妙用“多媒體展臺”，開啟課堂新航道，找準(zhǔn)著陸地，真正“落實(shí)”課堂教學(xué)效果，以學(xué)生為主體，那么高效課堂教學(xué)的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。