讓閱讀的花朵綻放

中國石油大學(xué)附屬中學(xué) 陳莉芳

一、閱讀在語文教學(xué)中的重要性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中對學(xué)生提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”可見，閱讀在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。

閱讀和聽、說、寫共同構(gòu)成了語文教學(xué)的四大基石。而古今中外的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等名著，無不體現(xiàn)了不同民族的文化和智慧。對于中學(xué)生來說，他們正處在世界觀、人生觀的形成階段，如果將這些成果加以消化和傳承，學(xué)生既獲取了知識，又提高了能力，啟迪了思想，熏陶了情感，最終也會(huì)鑄就優(yōu)秀的品質(zhì)。重視閱讀是全人類共同的認(rèn)識，是文明社會(huì)生活的基本標(biāo)志之一。

二、中學(xué)生語文閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多中學(xué)生的語文閱讀狀況令人堪憂。學(xué)生對課外書籍的選擇，主要從自身的喜好來界定。自然探秘、科幻武俠、言情曲折的作品多被閱讀，而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的書籍，經(jīng)常被認(rèn)為篇幅長，時(shí)代感不鮮明，主動(dòng)閱讀的同學(xué)相對少一些。而且，為了應(yīng)對中考和高考，學(xué)生每天都要被作業(yè)、練習(xí)材料等包圍，沒有時(shí)間去閱讀。少部分學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)喜歡讀書，卻因缺乏閱讀指導(dǎo)，判斷力不強(qiáng)，將充滿暴力、色情的書籍當(dāng)成養(yǎng)料來誤讀，反而損害了身心健康。一些家長、老師也認(rèn)為閱讀會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使學(xué)生不愿意花時(shí)間閱讀，即使有短暫的閱讀，也是文化快餐，缺少對經(jīng)典的閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略

巴羅說過：“一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。”作為教師，我們必須教會(huì)學(xué)生閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，使學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全面提升。

（一）教師要留出時(shí)間讓學(xué)生讀書

閱讀有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格。大語文觀就是要以學(xué)生的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕∪烁?，真誠、善良的美好心靈。學(xué)生通過閱讀人物傳記、童話故事、世界名著等，內(nèi)心世界會(huì)逐步地產(chǎn)生變化。

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的過程中，要拿出時(shí)間 ，付出精力。戰(zhàn)國屈原“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”的忠誠豪情，唐代戴叔倫“愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)”的誓死報(bào)國，宋代陸游“楚雖三戶能亡國，豈有堂堂中國空無人”的抗金殺敵，明代于謙“但愿蒼生俱保暖，不辭辛苦出山林”的愛民剛直；周恩來“我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源”的為民打氣，魯迅“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”的為國沖鋒，華羅庚“錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng)；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮”的榮歸故里；鄧小平“我榮幸地從中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民 ”的拳拳之心——這人物、這深情，只有讓學(xué)生讀進(jìn)去，用心去讀，友誼、忠誠、勇敢、正直，乃至愛國主義等永恒的人類精神，才會(huì)自覺地開啟他們的內(nèi)心世界，升華人格的內(nèi)在欲望，促使他們真正地地成長。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

首先，教師要多組織讀書活動(dòng)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以組織學(xué)生開展好書推薦活動(dòng)、讀書交流會(huì)、“我”為書籍寫評論、演講比賽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生成為主人，吸引他們的參與。在活動(dòng)中營造一種成就感，使每個(gè)同學(xué)都受益，多交流，多參與，將興趣激發(fā)出來。

同時(shí)，教師要教給學(xué)生閱讀的方法。例如，瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法。

（三）閱讀要由課內(nèi)到課外

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)?！弊鳛檎Z文教師，我們可以將語文閱讀從課內(nèi)拓展到課外。

1.以課文節(jié)選的文章作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整部文學(xué)著作

在教授吳承恩的《小圣施威降大圣》一文時(shí)，學(xué)生對孫悟空與二郎神大戰(zhàn)的變化很感興趣。有的說：“大圣被追得上天無路、入地?zé)o門，變了座土地廟。大圣的尾巴變成一根旗桿，讓人忍俊不禁?！庇械恼f：“大圣變成打花的魚兒，按、入、淬三個(gè)字，生動(dòng)地寫出孫大圣的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大?！庇械恼f：“我喜歡二郎神，他看到打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，腮上無針”，形象地寫出大圣被識破的原因。由此，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》整部作品：孫悟空三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒等，在一段時(shí)間，成為學(xué)生交流的主要話題。

2.以一篇作品為基礎(chǔ)，閱讀這個(gè)作家的其他作品

在教授朱自清的《春》一文時(shí)，我告訴學(xué)生，朱先生的作品可以分為三個(gè)系列：一是小品散文，例如，《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等，二是現(xiàn)實(shí)散文，例如，《生命價(jià)格——七毛錢》《執(zhí)政府大屠殺記》等，三是人情散文，例如，《背影》《兒女》等。讀了《匆匆》，學(xué)生感受到作者對時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈，以及對逝去日子的深深留戀；讀了《槳聲燈影里的秦淮河》，學(xué)生感受到歷史是秦淮河的養(yǎng)料，歷史成就了秦淮河，沒有歷史的秦淮河就失去了一切意義；讀了《兒女》，學(xué)生感受到了深深的父子情、夫妻情和兒女情。

3.以寫促讀

教師的下水文對學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小覷的。作為一名語文老師，我寫過很多文章：親情散文《我的生日，媽媽快樂》，心情散文《迎春花》，愛情散文《頭戴鮮花美滋滋》等，都在散文網(wǎng)站獲得了優(yōu)秀推薦文章。我將這些文章讀給學(xué)生聽，入學(xué)時(shí)他們都羨慕不已，畢業(yè)時(shí)自己的文章也已發(fā)表。有的學(xué)生還會(huì)拿來我原來的作品，提出真誠的建議或中肯的意見。在寫作和交流中，我們都收獲了很多很多。

愛迪生說：“ 書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳?！睘榱死^承這寶貴的財(cái)富，讓我們師生攜手，共同澆灌，讓閱讀的花朵綻放！