班主任對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的研究探討

廣西宜州市職業(yè)教育中心 覃宜玲

中職教育是提高人的素質(zhì)、教會(huì)人的技能，并以一技之長找到工作的教育。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓中職學(xué)生通過系統(tǒng)、正規(guī)、全面的接受思想文化和專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)而成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。隨著中國經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，只有具有良好職業(yè)素養(yǎng)的員工才會(huì)受到青睞，所以在中職學(xué)校，培養(yǎng)中職學(xué)生的良好職業(yè)意識(shí)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，才能為社會(huì)輸送人才，讓中職學(xué)生順利實(shí)習(xí)就業(yè)，快速適應(yīng)崗位需要，成為受企業(yè)和用人單位所歡迎的員工。

一、職業(yè)意識(shí)的涵義

職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是在職業(yè)定向、選擇、發(fā)展的過程中，對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)在或未來職業(yè)的期待和愿望，是體現(xiàn)在意識(shí)形態(tài)上的一種認(rèn)識(shí)的結(jié)果。職業(yè)意識(shí)是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)等多方面。

職業(yè)意識(shí)至少要包括兩個(gè)層面的內(nèi)涵，職業(yè)意識(shí)首先表現(xiàn)為一種態(tài)度，也就是一個(gè)職業(yè)人對(duì)自己所從事的職業(yè)以及與此有關(guān)的人、事、物的態(tài)度總和；第二職業(yè)意識(shí)應(yīng)表現(xiàn)為一種能力，簡單地說就是指能夠快速地了解、熟悉、適應(yīng)環(huán)境，并發(fā)展自己所從事的職業(yè)的能力。而職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是指按照我國育人的目的長期地教育和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。它是每一個(gè)人從事某一工作崗位最基本也是必須牢記和自我約束的思想指導(dǎo)，貫穿于一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的全部歷程。

二、中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的必要性

一個(gè)人只有有了正確的職業(yè)意識(shí)，才會(huì)在日常生活學(xué)習(xí)工作中潛意識(shí)的規(guī)范和調(diào)整自己的行為方式，日積月累形成自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，就是為了中職學(xué)生以后從事某種職業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)，而對(duì)其實(shí)施的一種系統(tǒng)的心理影響，使他們正確認(rèn)識(shí)和了解自己將從事的職業(yè)，樹立做好某種職業(yè)的信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得從事這種職業(yè)的技能，養(yǎng)成責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)造精神等。在中職教師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生在實(shí)踐過程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成反過來可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，二者是可以相互促進(jìn)的。由此可見，良好職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在中職學(xué)校的教育過程中，是必須的，是極其重要的，它和培養(yǎng)訓(xùn)練中職學(xué)生掌握專業(yè)技能一樣是不可或缺的。

三、中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀分析

（一）生源總體素質(zhì)不高

中職學(xué)校為追求生源門檻較低，入學(xué)容易，導(dǎo)致中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊、普遍偏低。他們?cè)谌雽W(xué)不久，便暴露出各種各樣的不良現(xiàn)象。

（二）目標(biāo)不明確，職業(yè)意識(shí)缺失

大部分學(xué)生是迫于外因而選擇上中職學(xué)校就讀的，于是相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)選擇專業(yè)時(shí)很盲目，基本上憑想象、好惡和從眾心理選擇專業(yè)。一旦進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，根本就沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)未來很迷茫，因此也就談不上職業(yè)意識(shí)。

四、班主任對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

（一）以身作則，發(fā)揮班主任的榜樣引導(dǎo)作用

上行下效是道德行為模仿的普遍規(guī)律。班主任與學(xué)生朝夕相處，而且班主任是在校學(xué)生所接觸的最為具體的職業(yè)人，其思想品德、言行舉止、職業(yè)素養(yǎng)都在潛移默化中影響著學(xué)生。班主任要利用這個(gè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮 自身的榜樣作用。在學(xué)生面前言行舉止要親切有禮、積極、自信，對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的形成起到了潛移默化的滲透作用。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己 ，處處以身作則，重言傳，更重身教，做學(xué)生的表率。

（二）將企業(yè)理念引入班級(jí)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

1.在班級(jí)文化氛圍營造上引入企業(yè)文化

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響非常明顯，創(chuàng)建班級(jí)文化要適當(dāng)?shù)囊雰?yōu)秀企業(yè)的精神文化，張貼貫穿優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念的標(biāo)語，如“上學(xué)即上班，上課即上崗；在崗一分鐘，規(guī)范六十秒?！笔箤W(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛意識(shí)的接受企業(yè)文化的熏陶。

2.在班級(jí)日常管理中引入企業(yè)管理制度

結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，從中提煉適用班級(jí)管理的具體辦法，制定以工作態(tài)度、工作能力、工作成績?yōu)榭己藘?nèi)容的績效考核制度。

企業(yè)的管理之所以能夠順利的有效推行，依賴于與員工的工資利益直接掛鉤，在中職學(xué)校則需要另辟途徑，抓住學(xué)生最為關(guān)注的畢業(yè)證和實(shí)習(xí)就業(yè)問題。考核的結(jié)果可以通過學(xué)生操行分來量化，從高低分的排列來優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)就業(yè)，并結(jié)合是否獲得技能證書來決定能否獲得畢業(yè)證。通過這種方法能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一些壓力，同時(shí)也給予了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力。學(xué)校和班主任應(yīng)該共同推行，嚴(yán)格執(zhí)行，這對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一種行之有效的辦法。

3.在班級(jí)活動(dòng)開展中引入企業(yè)項(xiàng)目化管理方式

在班級(jí)活動(dòng)的開展中借鑒企業(yè)的項(xiàng)目化管理方式，將全班學(xué)生組成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)活動(dòng)，這樣不僅參與的學(xué)生得到鍛煉，參與組織的學(xué)生也學(xué)會(huì)了做事，同時(shí)將企業(yè)的工作規(guī)范慢慢滲透到了班級(jí)的活動(dòng)組織當(dāng)中，有效發(fā)揮活動(dòng)的作用。

4.班主任在專業(yè)技能指導(dǎo)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

筆者在與學(xué)生的日常相處和教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，協(xié)同其他專業(yè)課程授課老師，有意地培養(yǎng)不同學(xué)生的技能掌握方向和職業(yè)意識(shí)。班主任通過以上各種方法，能夠在日常生活和技能學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做人做事有責(zé)任感，因?yàn)橛辛司蜆I(yè)目標(biāo)，在自我的技能訓(xùn)練中有了學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，在集體活動(dòng)中有了協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神，在考核評(píng)定及排優(yōu)就業(yè)的驅(qū)動(dòng)下，形成了一定競爭意識(shí)和法紀(jì)規(guī)定意識(shí)，從而多方面行之有效的樹立起和培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)。

五、結(jié)束語

中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生個(gè)人成長的需要，能否有效樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，直接關(guān)系到中職學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)就業(yè)過程中能否快速的適應(yīng)工作環(huán)境，勝任崗位工作，成為企業(yè)和用人單位合格的員工，所以，在校學(xué)習(xí)的兩年期間，班主任對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是緊迫和必要的，班主任應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法樹立起學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，讓我們的中職學(xué)生走向社會(huì)，在職業(yè)的道路上充分實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。