淺談小學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)

北京市順義區(qū)建新小學(xué) 張華喜

色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在小學(xué)美術(shù)中占有重要位置。因此，針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的創(chuàng)作中，如何對學(xué)生進行色彩感官能力的培養(yǎng)，我們在課堂內(nèi)外開展了探討。繪畫中的色彩是傳達藝術(shù)精神的重要形式之一，它在造型藝術(shù)諸要素中的顯要地位是不言而喻的，在小學(xué)生美術(shù)世界中更是占據(jù)著至高無上的地位。

在美術(shù)課堂上，小學(xué)生喜于去運用美術(shù)的各種方式方法來表達他們的所見，所聞，所思，所想。在他們創(chuàng)作的一幅幅繪畫作品中往往傾注了他們所要表達的意愿，情感，想象……由此美術(shù)活動與小學(xué)生關(guān)系之密切程度不言而喻。小學(xué)生進行美術(shù)活動所需要的材料還是相對簡單，活動場所不固定，美術(shù)活動中學(xué)生隨意涂鴉，自主作畫，本質(zhì)上說，小學(xué)生的美術(shù)活動是一種游戲性的活動，具有自主性，自控性，隨意性等特點，由于沒有外在太多因素的干擾，沒有壓力，在這種情況下學(xué)生的繪畫活動方法，內(nèi)容，時間完全由他們自己掌控。小學(xué)生的生活世界是多姿多彩的，在他們的繪畫里，更多地強調(diào)主觀感受，因而絕大部分學(xué)生著色大膽，色彩鮮艷。他們的畫色彩對比鮮明，光彩奪目，令人振奮。他們喜歡用豐富的色彩來表現(xiàn)自己的感情和內(nèi)心世界。然而，我們從他們的繪畫作品中可以看出，他們繪畫色彩之豐富并沒有藝術(shù)家們過多的固有色、環(huán)境色、光源色，而是用單一、簡潔的顏色來表現(xiàn)對事物的觀察，讓人窺視到學(xué)生內(nèi)心世界的情感，非常具有童趣。

由于色彩知識對小學(xué)生來說比較抽象，而學(xué)生之間又存在著對色彩接受上的差異，因此，在色彩教學(xué)中，教師要靈活采用多種教學(xué)方法，化抽象為形象，使學(xué)生在游戲活動中逐漸理解、掌握和應(yīng)用色彩知識，積累色彩經(jīng)驗。據(jù)此，我從以下幾點來進行分析教導(dǎo)。

一、加強對美術(shù)材料的體驗，促進學(xué)生對顏色的認(rèn)識

學(xué)生的美術(shù)活動是與游戲分不開的，他們對隨手畫的、折的、捏的樹葉和小棍都極感興趣，對每一種新材料或新式樣的接觸都會留下深刻的印象，所以我在創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域時，為低齡段學(xué)生提供了大量的美術(shù)材料:各色橡皮泥、各色彩色紙、十多種色彩顏料等?！渡实睦渑芬徽n，我便嘗試綜合美術(shù)，音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類，讓學(xué)生在自主探究、體驗，感受中理解。上課開始時，教師出示學(xué)生熟悉的三原色、三間色，接著讓學(xué)生辨識：感知五彩繽紛的色相。設(shè)計“找朋友”的游戲活動，先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的—種顏色，根據(jù)紙片上的色彩“找朋友”。如教師提供的紅色，提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”?把它找出來，貼到紅色周圍。由此學(xué)生感知色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。針對沒有被選出的顏色，讓學(xué)生說說不配成“朋友的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比與協(xié)調(diào)在視覺、心理感知上的區(qū)別，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、激發(fā)和培養(yǎng)低齡段學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品對色彩的愿望和感受能力

利用學(xué)生喜歡大自然的心理，讓學(xué)生走進大自然，感知大自然的美麗景色與色彩，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品對色彩的愿望和感受能力。世界是五彩繽紛的。如何引導(dǎo)學(xué)生去感知這些美麗的自然景色與色彩呢? 小學(xué)生繪畫創(chuàng)作的過程，其實就是與成人搞繪畫創(chuàng)作過程很類似。在創(chuàng)作前，都需要深入觀察生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材，做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對事物的感性認(rèn)識不夠豐富，所以除了給學(xué)生觀看大量的圖書，圖片以外，還應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然中的事物，培養(yǎng)他們自己主動觀察的習(xí)慣，同時加以引導(dǎo)提出一些問題，讓學(xué)生回憶，之前看到的小動物是什么樣子？身體的形狀？色彩和花紋？動作？生活的環(huán)境？讓學(xué)生走出教室，走向自然，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。當(dāng)然，只會觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可熟視無睹。要求學(xué)生學(xué)會觀察，就要引導(dǎo)他們主動地留心和記憶，繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)。

三、大膽用筆用色，以色達意

小學(xué)生繪畫創(chuàng)作色彩的輔導(dǎo)，應(yīng)圍繞以學(xué)生為主，教師為“輔”而展開，并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫時要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽用筆，心要細(xì)。如果作畫拘謹(jǐn)、放不開，就不可能出奇制勝。所以，整體要畫得大膽，局部及細(xì)節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心“收拾”，最后才能達到滿意的效果。有了好的構(gòu)圖，再加上豐富的色彩肯定會為整幅畫增添很多亮點。當(dāng)然還要使學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感。

四、欣賞色彩豐富的美術(shù)作品，提高學(xué)生色彩鑒賞能力

在美術(shù)教學(xué)中，我們可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞圖片，也可以結(jié)合音樂，視頻，融入一些游戲活動把學(xué)生的注意力吸引過來，還可以以角色扮演的方式讓大家體驗各種感覺。趁著大家的興趣真正被調(diào)動起來時提問學(xué)生，引入他們進入繪畫的創(chuàng)意想象中去。同學(xué)們就會在愉悅和不知不覺的氣氛中完成了繪畫創(chuàng)作。最重要地是培養(yǎng)和保護了學(xué)生對繪畫的興趣，并從中激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。使學(xué)生的每一張課堂作業(yè)都成為一幅屬于自己的創(chuàng)作畫。

五、培養(yǎng)提高學(xué)生自己以及小學(xué)美術(shù)作品中色彩的評價

每個學(xué)生都希望自己的作品受到別人的肯定與贊揚，分享自己的成功與喜悅，每個學(xué)生又都喜歡表達自己對他人作品的感受。俗話說得好，“信任就是力量”“信任是最高的獎賞”。教師的信任是對學(xué)生價值的一種肯定，同時也是對學(xué)生人格的尊重。每次繪畫后，讓他們自我介紹、自我評價，可以增加學(xué)生的自信。讓學(xué)生學(xué)習(xí)互相評價，可以在評價欣賞中引發(fā)繪畫靈感，增強口語表達能力，激發(fā)繪畫熱情。讓學(xué)生自己做老師，相互做老師，可以更好的表達和展示自己，克服教師的主觀性和片面性。使他們從與教師不同的角度找自己和同伴作品中的優(yōu)點，增加教師對他們作品中隱性事件的理解，并與之互動，與孩子一起在純真的世界中成長。

總之，色彩的教學(xué)是美術(shù)教育中極其重要的組成部分，它是富有感情且充滿變化的，在繪畫中能把色彩因素精彩絕妙的利用，往往能達到出奇不異的效果，它是大自然賜給人類最寶貴的財富之一，它賦予我們?yōu)檎麄€世界“上妝”的權(quán)利，我們應(yīng)該充分發(fā)揮和利用色彩的功能特點，創(chuàng)造出充滿情調(diào)、和諧舒適的繪畫作品。