小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略研究

北京市順義區(qū)裕龍小學(xué) 馬艷新

豐富的想象力比淵博的知識更為重要，之所以說想象力比知識更重要，是因為知識是有限的，而想象力是無限的。美術(shù)課堂中，總會見到或聽到許多大膽的想象，新奇的創(chuàng)造，這些都來源于學(xué)生豐富的想象力。但是在現(xiàn)實教學(xué)中存在這樣一種想象，就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)激發(fā)下能夠說出許多新奇的想法，然而最終作業(yè)上能把自己的想法真實表現(xiàn)出來的卻很少，這一點引起了我的關(guān)注，也是我此次研究的主要內(nèi)容。

絕大多數(shù)孩子從小就喜歡畫畫，因為繪畫對孩子來說就是一種游戲，他們可以通過游戲釋放自己內(nèi)心的想法，同時也發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力。但隨著孩子年齡的增長，有些孩子開始慢慢不喜歡繪畫了，原因是他們覺得自己畫不好，畫不像，久而久之他們的想象能力也會因為不能表達出來而受到限制。為什么會出現(xiàn)這種情況？造成這種想法的原因很多，有如下幾個因素，社會因素：人們習(xí)慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系。教學(xué)問題：許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料而只教學(xué)生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。心理學(xué)研究表明，孩子往往是通過看、聽、摸、嗅等認識手段來了解事物，了解世界的。因此，凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。孩子自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

一、以生活為基礎(chǔ)開啟想象之門

學(xué)生的想象能力與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，大部分想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的形象，構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于生活。

在美術(shù)教學(xué)中，我特別強調(diào)學(xué)生要細致觀察，通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。

當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制的。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。

二、以興趣為起點展開想象的翅膀

作為美術(shù)的創(chuàng)造，要求學(xué)生的想象力，不能停留在夢幻狀態(tài)和直覺狀態(tài)，要在這種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造新的具體形象，形成自覺想象的模式，以便還原為可視的、可感的、可觸的視覺形象，因此這里的想象是帶有目的性、自覺性的，美術(shù)教育中發(fā)展想象力，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著特殊的不可替代的作用。

我們要把激發(fā)與保護學(xué)生對美術(shù)課堂與美術(shù)創(chuàng)作的興趣作為重要工作，根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。

只有通過興趣的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞、創(chuàng)作的激情，學(xué)生思維的大門才能夠打開，學(xué)生的想象力才能夠插上翅膀。

三、鼓勵學(xué)生有“不同”的想法

現(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像，這不是美術(shù)老師愿意看到的。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異的思想尤為重要，就是要讓學(xué)生學(xué)會和別人畫不一樣的畫。在教學(xué)《小小旅行壺》一課時，我提倡學(xué)生自己設(shè)計自己需要的小旅行壺，不要受制于生活中水壺的單一樣式，水壺可以是自己喜歡的卡通形象，可以有你最想得到的功能。在老師的啟發(fā)下，有的學(xué)生說自己想要一個帶定位功能的水壺，萬一水壺丟了就可以很快找到；有的同學(xué)說想要一個帶播放器的水壺，那樣外出游玩時還可以聽到美妙的音樂；還有的同學(xué)說最喜歡芭比公主，她想讓自己的水壺像芭比一樣，可以當(dāng)玩具玩兒。總之，在日常教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生有“不同”的想法。

四、學(xué)習(xí)經(jīng)典作品中的想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象?？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無不充滿個性、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。在學(xué)習(xí)畫家《凡高》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞凡高的著名作品《星月夜》，學(xué)生初看此畫時根本無從欣賞，于是我一步步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，從旋渦狀的星空到連綿起伏的山脈，從火焰般的樹木到寧靜的村莊，在欣賞畫面內(nèi)容的同時體會凡高筆觸的運用，以及當(dāng)時凡高創(chuàng)作時的心情。通過欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進行自己的想象和創(chuàng)造。還可以將學(xué)生的繪畫作品進行集中展覽，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于觀賞的習(xí)慣，于潛移默化之中培養(yǎng)和提高其審美能力。

五、自信是創(chuàng)作的源動力

自信心是創(chuàng)造性思維的力量源泉。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能，并及時給予表揚和鼓勵，增加創(chuàng)新的欲望和自信心。畫家李可染說藝術(shù)表現(xiàn)“可貴者膽”，教師的鼓勵與表揚會使學(xué)生的膽量與信心得以增強，進而展開想像的翅膀進行積極的創(chuàng)新。一般情況，學(xué)生主要存在著構(gòu)思和技法表現(xiàn)兩大困難。解決學(xué)生構(gòu)思中的膽怯，教師可以采用多種教學(xué)手段，特別是通過多媒體手段的引入，通過對優(yōu)秀作品的欣賞，開闊學(xué)生的視野，拓展其思維空間、增強學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。技法表現(xiàn)則要通過長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能完成，不是一蹴而就的，但是老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技法表現(xiàn)中的微小進步，及時表揚鼓勵，學(xué)生才能逐漸的樹立起自信心。

教師要培養(yǎng)跨世紀的有創(chuàng)新精神的人才就必須把學(xué)生從狹小的空間解放出來，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于、善于觀察的好習(xí)慣，讓他們展開想象的翅膀、給他們空間、盡情發(fā)揮自己的聰明才智，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，使其素質(zhì)得到全面提高。