淺議小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

山東省泰安市岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)宣洛小學(xué) 萬桂蓮

在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過：“學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知識，而是學(xué)一種技能?！蹦敲葱W(xué)語文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

（一）談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書

在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

（二）利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀

在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（三）發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀

在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

（四）激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)的中年級，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文。如人教版小學(xué)語文四年級上冊中的《蟋蟀的住宅》和四年級下冊中的《黃河是怎樣變化的》，這樣的文章語言平實，邏輯性強，比較難懂。學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找出能回答問題的段落。這樣一來，學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，并積極去弄明白“黃河變化”的原因。然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。

二、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

第一，略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰羞x擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

第二，精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

第三，默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。

第四，摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。平時要求學(xué)生不拿筆不讀書，不動筆不讀書。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

第五，寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿?！蔽覈逃胰~圣陶認(rèn)為，閱讀教學(xué)首要的是要抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，對小學(xué)生尤應(yīng)如此。他認(rèn)為：“閱讀教學(xué)的目的，我以為首在養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！毙W(xué)生正處于兒童期，是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳年齡期，習(xí)慣是達(dá)成閱讀教學(xué)三維目標(biāo)（知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法）的基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成需要經(jīng)常歷練。

第一，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。在閱讀時要求學(xué)生專心致志，關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地教會他們學(xué)會計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，去想其他學(xué)科和玩，心在用在一處，其效果才會好。

第二，養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語云：“讀書百遍，其義自見。”可見，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

第三，養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問的習(xí)慣。古語云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。”在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，學(xué)會有疑而問，加深對文本的理解。

第四，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大教育家孔子曰：“溫故而新?！薄皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見，復(fù)習(xí)是很重要的。經(jīng)常性進(jìn)行復(fù)習(xí)，能有效的防止遺忘。

第五，養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺養(yǎng)成動手收集資料，動手記讀書筆記的習(xí)慣。這樣，才能在讀中得到更大的收獲。良好的閱讀習(xí)慣的形成，必須建立在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之上。這樣，學(xué)生才會主動的去閱讀，去實踐。

總之，閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)著手于閱讀興趣的激發(fā)，閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。