模塊化管理
——《農(nóng)村小學(xué)合理利用有利資源的實(shí)踐探索》

吉林省臨江市螞蟻河鄉(xiāng)賈家營學(xué)校 張立君

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)前，我國大部分地區(qū)的農(nóng)村教育存在教師平均年齡偏大，生源外流嚴(yán)重，城鄉(xiāng)有差別，家長對農(nóng)村學(xué)校有偏見等諸多問題，困擾著農(nóng)村教育發(fā)展，我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)管理者，為了未來的農(nóng)村教育教學(xué)科學(xué)有效的發(fā)展下去，結(jié)合我校實(shí)際，探索出模塊化合理利用有利資源管理模式。

在制定模塊化合理利用有利資源管理模式前，首先，我們要明確什么是有利資源，從我國目前的教育改革的趨勢來看，凡是有促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對未來教育發(fā)展有利的，和諧發(fā)展的資源都屬有利資源，有利資源存在于許多方面，無論是教材、人文、社會、自然等都有可利用的有利資源。在學(xué)校管理工作中看似復(fù)雜、繁瑣、無章可循，但卻有它的特殊性和科學(xué)性。一個(gè)好的管理者不應(yīng)一味效仿，而是借鑒別人之所長，植根于當(dāng)?shù)?，善于洞察，會利用有利資源腳踏實(shí)地的把每件平凡的事做精做細(xì)，對學(xué)校的發(fā)展高度負(fù)責(zé)，在我校管理工作中，我采取以下方法。

一、以人為本，注重人脈資源的資產(chǎn)投資

1.充分利用校內(nèi)人脈資源

在農(nóng)村小學(xué)面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)的外因條件下，教師年齡偏大，資歷各不相同，能力水平，素質(zhì)各有千秋，興趣愛好、性格稟賦、處事習(xí)慣也各有所異，家庭壓力，身體狀況各有所困，成為阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的內(nèi)因。俗話說“謀事在人，成事在天。”人際關(guān)系在管理中起著至關(guān)重要的作用。要把這樣的一群人統(tǒng)一在一個(gè)目標(biāo)下，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，同舟共濟(jì)，互敬互愛，一個(gè)目標(biāo)一條心。作為校長，首先要擺正自己的位置，以人文本，放下架子，甘當(dāng)公仆，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，善解人意，從點(diǎn)滴小事做起，關(guān)心每位教師的疾苦，竭盡全力去幫助別人，用真情去打動同事，長此以往，經(jīng)過不懈努力，大家會心靈相通，達(dá)到共識，會打造出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，提高教師的事業(yè)心和高度的責(zé)任感?！叭吮M其才，物盡其用。”把人用在合適的崗位上。校長要確立這樣的理念，這是管理好學(xué)校的關(guān)鍵。怎樣才能了解每位教師呢？一是要了解思想動態(tài)，把握教師思想動態(tài)，針對實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)手段加以引導(dǎo)。要及時(shí)反思自己的方法，以及實(shí)效性。提高自己的管理水平。二要及時(shí)了解每位教師的業(yè)務(wù)能力，熟知每位教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。調(diào)動積極性，以強(qiáng)補(bǔ)弱，使每位教師共同進(jìn)步。三要了解人的發(fā)展需要，除了工作需要外，還有成長愿望和要求，盡量為教師個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會和條件，滿足教師所需求，提供優(yōu)越條件。讓教師在滿足需求的狀態(tài)下心情愉快的工作。四是設(shè)法科學(xué)的為教師減壓，讓教師在工作壓力大的條件下有所放松，有利于身心健康。五是在形成較強(qiáng)的人脈資源后，調(diào)動教師工作的積極性，科學(xué)合理的制定制度，不是用死的制度去卡大家，而是講究管理藝術(shù)，讓每個(gè)人都自覺的去執(zhí)行制度，防止發(fā)生缺乏人文色彩的事情發(fā)生，這樣會使學(xué)校工作產(chǎn)生良性循環(huán)，成效顯著。

2.充分利用校內(nèi)外人脈資源

“一個(gè)好漢三個(gè)幫?！睂W(xué)校管理離不開人民群眾的支持。如果脫離群眾，一意孤行，這樣的學(xué)校將會走到盡頭，因?yàn)榻逃絹碓绞艿絿业闹匾?，農(nóng)村教師的待遇受到百姓的青睞，同時(shí)在他們心中也產(chǎn)生了一些問題。所以不竟然得讓他們與學(xué)校教師產(chǎn)生距離。怎樣才能和他們拉近距離，為我所用。首先，我校專門座談研討這方面的實(shí)際因素，采取以下措施：一是要求從我做起，低調(diào)做人，不張揚(yáng)，入鄉(xiāng)隨俗，不搞特殊。二是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)樹立良好教師形象。三是拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，除了把較強(qiáng)業(yè)務(wù)知識掌握好以外，還要多學(xué)習(xí)各方面知識，如現(xiàn)代信息技術(shù)、保健知識、種植、養(yǎng)殖技術(shù)……當(dāng)村民遇到大事小情，我們可以利用自己所掌握的知識為百姓排憂解難，會令他們感激不盡，產(chǎn)生崇拜之情，由然產(chǎn)生對知識的渴望，無形中積累了人脈資源的無形資產(chǎn)，幾年來，無論學(xué)校有什么困難，他們都責(zé)無旁貸，不會袖手旁觀的進(jìn)行幫助，校園的安全得到周邊百姓的共同維護(hù)，即使夜不閉門，也不會出現(xiàn)問題。

二、合理利用社會資源為學(xué)生服務(wù)

我校結(jié)合實(shí)際充分利用社會資源，學(xué)校教育的發(fā)展，社會起決定性作用。幾年來，我們把握實(shí)際把社會教育資源引入學(xué)校，搞好一些活動，特別是利用當(dāng)?shù)厝宋募訌?qiáng)對學(xué)生的教育，起到較好效果。

把“喜紅助學(xué)家園”引入我校，五年來，使十幾位困難同學(xué)得到支助，解決了他們的困難，帶來了社會正能量，為回報(bào)社會，感恩他人教育建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

利用當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，為我校師生多次進(jìn)行保健、安全自救、防病、防溺水等專業(yè)的知識講座和培訓(xùn)，提高了師生的素質(zhì)。

把社會正能量作為素材，形象生動的開展各種形式的活動，加強(qiáng)正能量教育，培養(yǎng)學(xué)生的正能量。

三、充分利用家長資源，提高學(xué)生成績

教育好一個(gè)學(xué)生，必須依靠社會、學(xué)校、家庭三個(gè)方面。家庭教育是真正的啟蒙教育，良好的家庭教育，決定孩子在學(xué)校教育中的發(fā)展成效，特別是農(nóng)村家長在教育中的培養(yǎng)缺乏知識，為此我們經(jīng)常利用家訪、業(yè)余時(shí)間和家長交流經(jīng)驗(yàn)，傳授方法，是他們能正確配合學(xué)校進(jìn)行教育，共同建立教育目標(biāo)，共同實(shí)施教育，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，相互溝通。相互了解學(xué)生的成長變化，孩子在共同關(guān)心，愛護(hù)下陽光健康成長。在全部過程中家長騎著積極的參與作用，同時(shí)又加深對學(xué)校的了解。經(jīng)過幾年的努力，他們對我校的學(xué)前“雙語教學(xué)”英語與美術(shù)資源的結(jié)合教學(xué)法給予較高評價(jià)，對教師的高度負(fù)責(zé)，教育教學(xué)非常贊賞。從我校走出的學(xué)生成績都是可以的。我校得到家長的認(rèn)可，學(xué)生的流失現(xiàn)象得到了有效的控制，“金杯銀杯不如百姓的口碑?！比罕姷男湃蝸碓从趯?shí)際，成績的取得激勵了教師的干勁，每天都會以飽滿的熱情投入到工作中去，讓我們看到了農(nóng)村教育發(fā)展的希望。

總之，我們有許多資源有待于開發(fā)利用，科學(xué)整合，合理利用，會成為時(shí)代的需求。未來的農(nóng)村教師必須是全能型的人才。學(xué)校無大事，做好每一件事就是不平凡?！安莞健钡墓芾硪矔檗r(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。